生态教育视域下高职高专英语校本课程开发研究

本文从教育生态视角探索高职英语校本课程开发规律,分析生态课程开发的可行性和必要性,提出维持课程系统生态平衡的高职英语校本课程开发思路和优化课程开发的基本策略。     

教育生态视域下高职英语ESP转向及课程建设路径思考

ESP为导向的大学英语教学模式符合高职院校人才培养的目标,是对高职教育本性的回归。文章从教育生态学的视角出发,梳理了当下高职ESP教学生态存在的不平衡问题,并从生态主体、生态环境、以及动态平衡这三个视角出发来构建生态取向的高职ESP课程,以期为高职ESP课程优化提供有益的尝试。     

高职英语生态教学体系研究

分析高职英语教学生态失衡现状,借助教育生态学理论和方法,探索高职英语生态教学体系的构建方法：利用限制因子定律,设计英语生态课堂;破解花盆效应,利用网络构建英语生态学习环境;把握生态位原理,确立高职师生生态定位;发挥师生能动作用,实施英语生态教学监控。     

教育生态学视域下高职英语课堂生态重构

文章从教育生态学的视角分析了高职英语课堂的生态失衡,着重从教学目标、教学内容、教学方式与手段及教学评价四个方面探讨了教育生态学原理在高职英语课堂中的体现和运用,并据此生态重构了高职英语课堂。     

高职英语分级教学的实践与探索

生源结构的复杂性和英语水平的差异性增大了高职院校英语教学的难度。传统的英语教学不能针对不同层次的学生因材施教,不能使教学效果最大化。分级教学是目前提高教学质量,实现既定教学目标的重要途径之一。它有利于提高学生的学习积极性,调动教师教学的积极性和创造性,保证了英语教学质量的整体提高。     

高职英语第二课堂的实践与探索

英语第二课堂是高职英语整个教学体系中非常重要的组成部分，是第一课堂必要的补充和延伸。透彻了解学生的基础和接受能力，并据此制定难易适度、循序渐进的实施计划，是保证第二课堂顺利开展的前提。开辟英语第二课堂有竞赛类、实践类、赏析类三大类十余个具体可行的实施途径。     

生态语言学视域下的大学英语精读教学

文章首先对生态语言学进行了概述,然后分析了生态语言学视域下大学英语精读教学的困境,最后提出了生态语言学视域下的大学英语精读教学策略,包括提高教学主体的素养;提升教学语言的科学性;采用多元化的教学方式。     

高职英语项目化教学的探索——以广东南方职业学院大学英语课程教学为视角

随着当前高职院校的教育教学改革工作的不断深入,为了适应社会的快速发展过程中对人才的需求,必须不断与时俱进,改变和完善高职教学模式。例如就高职英语教学来说,项目化教学模式与传统教学模式相比,更有利于学生英语学习动机和兴趣的激发,对提高学生的英语实践能力和应用水平有着更显著的效果,是更贴切高职学生自身实际情况的人才培养方式,为高职英语教学提供了更有效率的解决方案。     

高职教育实践教学探索

实践教学是高职教育的特色教学,搞好实践教学是办好高职教育的关键.本文论述了高职实践教学的内涵、形式和作用,分析了高职教育实践教学的现状,提出了加强高职实践教学的思路.     

全人教育视域下高职大学生英语素养现状及对策研究

"全人教育"是近年来日益受到关注的一个教育教学理念,以培养"完整的人"为理论出发点,在提升高职英语教学目标和促进培养高职学生英语素养等方面具有明显的优势。与此同时,当前的高职英语教学存在着影响学生英语素养培养并且与"全人教育"理念相背离的诸多问题。高职英语教学应当从改进教学目标、提升教师能力、重构课程体系和支持体系等方面着手,推行高职英语"全人教育",推动高职学生英语素养的培养。     

BOPPPS教学模式下高职英语混合式教学探索

大部分高职学生英语基础较为薄弱,对传统的讲授型英语课堂不感兴趣;但他们愿意参与和体验,乐于接受新鲜事物,对手机等电子产品也有较大的依赖性。如果对电子产品一味禁止和打压,反而减弱了他们的学习兴趣和积极性。如果将BOPPPS教学模式和混合式教学模式两者优势相结合,可以产生更好的效果。     

高职数学教学探索

在高等职业技术教育中,如何进行数学教学,使学生爱学数学,学好数学,真正成为社会需要的“宽知识、厚基础、能力强、创新型”人才,这是每个数学教师面对的问题.     

高职院校英语分层教学探索

从实际出发，说明了进行分层教学的必要和遵循的理论依据，介绍了学生分层、目标分层、授课分层、考试分层等实践过程。     

人文教育视角下高职英语创新性教学的实践反思研究

本文从高职英语的创新性教学入手,分析了英语教学中制约人文教育发展的因素,提出高职院校英语教学中融入人文教育的可行性办法和对策,为构建高职院校人文教育的科学创新性模式提供实质性思考。     

高职英语立体化教学探索

文章在讲知识、讲应用、讲思维三维立体化教学理念的指导下,结合高职英语教学的实际,探讨了高职英语词汇教学立体化、教学内容立体化、教学手段立体化及教学方法立体化的内容,寻求高职英语立体化教学的实现途径,旨在为传统高职英语教学模式注入新的内涵,提升高职英语教学质量.     

高职英语分层教学探索

分层教学是建立在教育学、心理学、语言学理论基础上的教学形式,其目的是创设因材施教的环境,强调以人为本,以学定教。教师依据分层教学理论,在教学目标、教学内容、教学方法、评价体系等方面进行教学分层并加以实践,可以提高高职英语教学的效果和质量。但施教过程中仍存在诸如教材滞后、评价方法缺乏客观性等方面的问题,需要进一步研究和完善。     

教育生态视域下高职英语教学动力生成机制探究

为了加强高职英语教学的能力和水平,本文从教育生态视域的角度分析高职英语动力生成机制,对高职英语动力的问题进行探讨,为改善高职英语教学水平和高职学生将来的发展有一定的帮助。     

高职英语分层次教学的探索

目前，高等院校单一的教学模式已被多层次的分级教学模式所取代。英语分层次教学现已奠定了公共基础课及专业基础课的教学模式。这一教学模式的变革，自然会影响到高职院校的英语教学。探索英语分层次教学这一课题，对提高高职英语教学质量有一定意义。