探究基于群文阅读的高中语文读写结合教学策略

<正>阅读与写作是高中语文教学的重要组成部分,随着课程改革的深入,教师在进行阅读与写作教学时,开始以学习任务的形式进行呈现,实现了读与写的有效联系与结合,在培养学生语文学科核心素养方面起到重要的作用。教师要想充分发挥语文课程的育人价值,就要从发展学生的主体意识、整合意识、结构意识出发探究读写结合的有效策略,使学生能够依托群文阅读掌握写作的方法与技巧,有效促进学生语文学科核心素养的发展。     

相辅相成,相得益彰 ——论高中语文读写结合教学策略

高中语文阅读与写作不仅仅是教学中的重点内容 之一,同时也在高考中占比较大。本文对高中语文读写结合教 学现状进行分析的基础上,从高中语文读写教学环境创设、文 章续写、批判性写作及体验性写作四个方面,对高中语文读写 结合教学途径进行了全面地阐述与分析,以此来逐渐提高学生 的阅读、写作水平。     

高中语文读写结合教学研究

语文科目是一门十分注重理解能力的科目,阅读与写作是语文的两个组成部分,二者密不可分,通过阅读可以加深学生对文章的理解,再通过写作将自己的理解表达出来,这样就达到了一个输入与输出的完整过程.教师必须将对学生语文方面的培养重心从讲转移到做.教师必须将语文中读和写紧密地结合起来,作为一个系统对学生进行培养.传统的高中语文教学...     

高考冲刺--高中语文教学策略探寻

高考是学生生涯最为重要的一次考试,很大程度会决定人生命运和今后人生走向。高考冲刺如百米赛跑冲刺,这个阶段的复习和学习尤为重要。高考前冲刺阶段语文教师如何进行有效指导和教学？这是毕业班每个语文教师一直都在探索的课题。本文笔者结合多年的毕业班教学经验,从＂（1）多栽花,少栽刺;（2）多建章,少立制;（3）多点经,少加试＂几大方面作以论述。     

高中语文读写结合方法探究

在新课改的教学大环境下,在高中语文教学中加强读写结合,不仅能够顺应形势地发展素质教育,还能够培养学生善于思考和勇于创新的优良学习品质,养成良好的语文学习习惯和学科意识。就教学实践而言,阅读教学的侧重点需要放在写作技巧的培养上,在有技巧支撑的基础上对写作教学重视情感的体验,达到教学中有效的读写结合。     

高中语文如何加强读写结合

读写结合是语文教学自身的需要,是阅读和写作相互促进的需要。如何把阅读与写作有机地结合起来,是每一个从事语文教学工作者要探究的课题。     

高中语文读写结合教学模式探索

正高中生的阅读能力、写作能力非常重要。在语文教学中,教师应重视对学生读写能力的培养,要采取合适的方法,对学生进行合理的引导,使学生在学习中构建自己的精神世界,这样才能达到教学的根本目的。笔者对高中语文读写结合的教学模式进行了分析,具体如下:一、读写结合教学模式的意义(一)解决写作难题在教学中充分使用读写结合的方式,可以使学生更加主动地学习课文中的写作方式,并且充分体会到作文所要     

高中语文读写结合问题探究

新课程标准将高中语文的读写能力放在了教学的首位,把读写能力列为高中阶段学生必须掌握的重要能力。现在高考语文命题中,增大了阅渎和写作所占的分值。因此,我们在教学过程中,应更加注重读与写的结合,从而全面提高学生的读写能力。     

论高中语文教学中的读写整合教学策略

在语文教学中,读与写分别是接受信息与表达信息,都是语文教学中极为重要的目标。但是,在高中语文教学中,读写教学存在极大的失衡,导致高中语文教学效率不高。本文结合高中语文教学的现状,对高中语文教学进行了分析,并提出了读写整合教学的相关策略,以供参考。     

论高中语文教学中的读写整合教学策略

读和写是语文学习的两个重要工具,接受信息和表达思想是语文教学重要的目标。学生通过阅读他人的作品学习知识,进行信息输入,通过书写表达自己的观点,形成信息的输出。而高中语文教学中的读写教学存在严重的失衡,导致教学效率低,学生负担重。本文针对这一现状,在分析整合教育的基础上,提出读写整合的教学模式这一理念,利用有限的阅读资源有效提升学生在语言锤炼、素材积累、思维训练及谋篇布局等方面的语文素养。     

散文读写结合教学策略探究

因为粤语自身特殊的发音系统,我们会发现广府方言区的学生难以在第一时间内迅速地以规范而又流畅的语言朗读完一篇文章,总是读得磕磕巴巴,断句不当、节奏不准,甚至会时不时夹杂着一些方言发音。可见,在由粤语向普通话进行语言和思维转换的时候,广府方言区的学生还无法做到自然、流畅。众所周知,诵读因其可以积累     

初中语文读写结合教学策略研究

阅读与写作的教学是帮助学生构建语文思维的重要教学内容。为此,初中语文教师在开展教学工作设计的过程中,应当注重对阅读与写作能力的培养。基于读写结合的教学理念,教师在开展具体教学工作的同时,应当组织个性化阅读,激发写作的动力;开展仿写式训练,传授写作技巧;落实以读促写理念,增强学生学习体验;加强开展阅读练笔,鼓励学生情感表达;合理地运用信息技术,构建多元教学情境;注重评价读写过程,从而关注学生的动态变化。     

初中英语读写结合教学策略初探

读写结合是当下初中英语流行的教学策略,能够较好地解决教师在英语写作、阅读教学中遇到的一些问题。但是教师在运用读写结合的教学方法的过程中,也存在一些误区。本文探索读写结合教学方法的理论背景和实践策略,以期让这种教学方法在实际教学中发挥更好的作用。     

初中语文读写结合有效教学策略

1.重视比较模仿,坚持先讲再读后写作。让学生对原文进行阅读,领悟原文的美,再让学生对“美”的地方进行仿写,通过这样的方式教学可以让学生掌握一定的表达技巧,从而提高其写作能力。     

初中语文记叙文读写结合教学方式探寻

阅读和写作同为语文教学当中的构建主体,二者之间相辅相成,有着密不可分的必然联系,阅读是为了积累和学习,而写作可以运用学习到的内容。在初中阶段记叙文的教学过程中,真正打破了读写各自为战的分离状态,借助已有的阅读平台,参考记叙文高分写作的必要因素,从而探寻这一方面教学的全新领域。     

仿写式读写结合探寻

在初中语文教学中,教师要引导学生积极展开仿写式读写结合的活动,探究写作教学的新方法。在仿写的过程中,教师要引导学生结合语言特点,探究文体知识,引导学生拓展写作题材,促使他们了解文章布局的新方法,结合行文需要调整表达方式,尝试在情感迁移中写出文化深度。这些方法都有助于提升学生的语文读写水平。     

建构读写结合的高中语文课堂

建构读写结合的高中语文课堂,符合语文教学规律,有利于提升语文课堂教学质量,促进学生语文核心素养的发展。立足读写结合课堂的建构意义,结合教学经验,从强化语言建构与运用、促进思维发展与提升、提升审美鉴赏与创造力这三方面入手,就如何实现读写结合进行详细说明。