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时空观念是历史学科五大核心素养之一。时空观念可以帮助学生构建历史知识体系,加深学生对知识的理解,促进学生大历史观的形成。在教学中,引导学生把握历史发展主线,衔接前后知识点,巧借时间轴、思维导图等工具,可以有效培养学生的时空观念,提高学生的学习效率。 相似文献
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时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,是历史学科最基本的叙述方法和本质体现。要在历史教学中培养时空观念意识。时空观念意识是历史学科特定的学科能力之一。 相似文献
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杨艳品 《试题与研究:高中理科综合》2020,(11):0028-0028
在新的高中历史课程标准中,对于历史学科的核心素养也有了具体的阐释,主要包括有“唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀”五个方面,每个方面在高中历史学习中 都需要重点培养。通过在历史教学中,围绕各项历史学科核心 素养,展开系列教学活动,只有深刻认识到培养历史核心素养 的重要性,才能够真正教会学生了解历史,学会历史,读懂 历史。 相似文献
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历史是最好的老师,历史学习也需要端正态度 , 真正把自己代进去 , 做到明理增信崇德力行。在初中历史教学中如何培养学生的时空观念?如何更好将核心素养和学生的历史时空更好地结合?核心素养视域下初中历史教学中学生的时空观念可能会存在什么样的问题,怎样更好地培养学生的时空观念?这是需要教师重点关注的问题。 相似文献
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近年来,随着我国教育信息化发展日新月异,为高中课堂提供了丰富的资源以及更高效的教学方式。学生是整个教育系统的主体,信息化可以说明学生突破课堂教学的局限,改变传统课堂的教学模式,强调学生的主体性,促进核心素养的发展。本文依据教学实践经验,分析了基于高中历史教学目标的信息化执行路径,并探究了在信息化课程中提高学生核心素养的动力机制。 相似文献
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为了提高学生的历史核心素养,文章首先分析了历史学科核心素养的概念,然后提出了基于学科核心素养的初中历史教学策略,包括引导学生树立正确的历史价值观、培养学生的历史理解与解释素养、培养学生的史料实证素养三个方面。 相似文献
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历史是初中教育阶段的一门重要课程,在对学生历史观、辩证观、价值观等方面的培养上发挥着重要作用。在新课程改革背景下,要求在初中历史教学中教师应通过对教学理念和教学方式的优化,充分发挥出历史学科的教育价值,促进学生历史学科核心素养的发展。为了更好地实现这一目标,初中历史教师应对历史教学中的关键问题进行提炼,并构建起有利于学生历史学科核心素养发展的历史教学体系。鉴于此,本文首先对初中历史教学关键问题的内涵、提炼方法等进行了简要分析,并对如何促进学生历史核心素养的发展进行了探讨,希望能够给相关人员带来启示。 相似文献
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初中阶段是培养学生综合素养的重要时期,而在诸多学科中,学生的历史素养培养效果并不乐观。历史素养主要包括家国情怀、史料实证、时空观念、历史解释以及唯物史观。但是许多学生以及教师对如何培养学生核心素养,提高学生的学习能力感到苦恼。为解决这一难题,笔者依据自身的教学经验对初中生历史核心素养培养策略进行了讨论。 相似文献
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罗柏林 《试题与研究:高中理科综合》2019,(32):0038-0039
随着我国教育事业的不断改革,历史学科在教学上也发生了很多变化,其中,史料教学在历史教学中就得到了教师的广泛应用。教师通过组织学生从史料角度来学习历史知识,培养了学生对历史学习和研究的兴趣,开阔了学生的视野,有效培养了学生的历史核心素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
素质教育发展到了核心素养时代,培养学生历史核心素养已经成为历史课程教学的核心任务和终极目标。老师通过精心选择教学内容,创新设计教学活动,引导学生自主探索,促使学生真情分享,提升学生历史核心素养,为学生的全面发展和适应社会奠定坚实的基础。 相似文献