让数学课堂成为学生享受快乐的发现之旅

课堂是学生学习场所，也是学生生活的重要组成部分，教师应该运用自己的智慧和创造力，挖掘蕴涵其中的生机和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园．因此数学课堂优质高效的关键在于学生探索精神的培养，教师要精心设计着力引导，引领学生在问题中探究，在探究中发现，在发现中提高．不仅能培养学生的解题能力，完善知识结构，而且能增强学生学习的兴趣．     

“圆柱体的表面积计算”教学片段及评析

课程改革给数学教学注入了生机与活力。但是,如何增强课堂教学的有效性,依然是一个突出的课题。我认为,数学学习强调以思维训练为重点,让学生在具体形象的情境中动手、动脑,充分展示学生的数学思维过程,切实解决生活中的简单数学问题,是增强数学教学有效性的核心所在。     

对小学数学教学"情境创设"的"冷"思考

新课改为小学数学教学改革带来了生机与活力：全薪的教育理念给教师的活动注人了新的动力：活跃的课堂气氛增强了学生的自主空间：生活化的情境创设改变了原有单调而又枯燥的模式。但随着新课程改革的不断深入．在热闹、自主的背后也隐藏着一些深层次的问题．小学数学教学情境的创设也存在着不少误区．值得冷静思考。     

妙用信息技术提升数学课堂教学直观性

信息技术引入数学课堂,通过灵活多变的演示过程使抽象枯燥的数学概念、公式、定理更直观,增强数学教学直观性,使数学问题生活化、简单化,为数学课堂注入生机和活力,激发学生学习积极性。     

在初中数学课堂教学中应用数学游戏的探讨

新课标强调数学学习活动应当是一个生动、活泼、主动、富有个性的过程,西奥妮·帕帕斯曾将数学游戏比作为数学三剑客。教师在初中课堂教学中应用数学游戏可以为学生数学知识学习注入新的生机与活力,增强学生数学学习趣味性和娱乐性,基于学生数学知识学习、探索、研究的强大动力支撑,达到寓学于乐的教学效果。     

让数学课堂也充满智慧的对话

我认为在小学数学课堂教学中,培养学生的口头表达能力尤为重要。通过对话,可以增强学生的学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果：通过对话,使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒,给数学课堂注入了新的生机和活力。     

数学课堂研究性学习三步走

研究性学习在数学课堂教学中的广泛应用,为数学课堂带来了生机与活力。如何让研究性学习在数学课堂上绽放魅力,可按照增强"研究信心"、培养"研究精神"、形成"研究能力"三步走,真正培养学生的研究性学习。     

让数学课堂也充满智慧的对话

我认为在小学数学课堂教学中,培养学生的口头表达能力尤为重要.通过对话.可以增强学生的学习兴趣,优化课堂气氛,提高教学效果;通过对话,使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒,给数学课堂注人了新的生机和活力.     

生活数学巧牵手 彰显课堂新活力

在教学过程中，教师如何创设良好的学习环境，让数学走进生活，让生活走进数学，使学生感受到数学的乐趣和作用，体验到数学的魅力，促进学生学习能力的提高，从而彰显课堂的生机与活力呢？我认为可以从以下几方面做起：     

如何使数学课堂学习增强实效

<正>《标准》的颁布为小学数学课堂带来了生机与活力,课堂上学生积极投入、积极思考,呈现出一片勃勃生机。那么,如何使数学课堂学习增强实效呢?我有以下几点思考,希望能得到大家的指正。1.提高小学数学读题能力1.1注重读图的情感培养。     

在动手实践中构建有效数学课堂教学

新课程标准要求构建能体现学生主体的课堂教学,通过课堂实践让数学教学焕发生机和活力．发展学生的个性与才华。本文结合教学实践,针对情境导入、探究新知、知识运用、知识拓展等教学环节进行了一些探讨．旨在说明如何通过数学课堂实践活动让课堂教学更有效地动起来。     

撰写示数之文 彰显发展魅力——习作和数学整合教学实践与思考

让习作与来源于生活又服务于生活的数学整合，撰写示数之文，开阔学生生活视野，彰显习作和数学能力发展魅力，给习作教学带来生机与活力的一举多得，我们有如下一些教学实践的体验感受和习作数学整合教学的粗浅认识，仅供同行参考。     

新时代背景下信息技术与小学数学教学的融合策略研究

随着信息技术的飞速发展,教育面临着新的机遇与挑战．在新时代背景下,信息技术与小学数学教学相融合已成为当前教育改革的重要趋势,为小学数学课堂注入了新的生机与活力．信息技术不仅可以为数学学科提供丰富的教学资源和多样化的教学方式,还改变了学生的学习方式．文章结合当前小学数学教学中存在的问题,探讨了信息技术与小学数学教学融合的优势和策略,旨在提高小学数学的教学质量．因此,教师要合理运用信息技术,激发学生的学习兴趣,提高课堂教与学的效率．     

打破常规束缚 开放数学教学

教学实践表明，数学教学中的常规框框束缚学生潜能的发挥，阻碍课堂教学改革实效。因此，教师必须清醒认识并大胆打破常规束缚，创造性地开展教学活动，全面焕发数学课堂的生机与活力。     

动态生成 尽现风采

初中数学教育一贯显得比较苍白——只有课标、教材和教辅，没有生机、活力，更没有灵魂，也只有知识、技能和思维，象一副枯瘦的骨架，久而久之使许多学生感到数学枯燥无味、不喜欢学数学，甚至害怕学数学．读了贵刊的吴老师执教的“相似多边形的性质（第一课时）”一文后，受益匪浅，宛如一阵清风扑面，让我呼吸了一口新鲜的空气，充满生机活力、激情奔放的课堂仿佛就在眼前．     

小学数学情境化教学模式的构建研究

小学阶段的学生刚刚开启数学世界的大门,此时教师必须着重创新数学教学手段,只有这样才能为学生铺平数学素养的发展道路,而情境化教学模式具有科学性和趣味性,不仅可以满足数学教学的改革需求,也契合学生的认知规律,有利于发挥学生在数学学习中的主观能动性．文章对情境化教学模式作出简述,重点分析该模式在小学数学教学中的构建意义,立足于数学课程目标,结合具体的课堂教学案例,研究小学数学情境化教学模式的有效构建策略,旨在为数学课堂注入生机与活力．     

数学课堂应引导学生走进生活

新课标倡导＂数学源于生活,又归于生活＂。教育需要融入生活才具有生命活力。教师在教学中要关注学生已有的生活经验,善于将生活中的教学资源与书本知识相融合,引发学生对学习数学的实用价值的认同,激发学习热情,让数学课堂焕发生机和活力。     

加强数学课堂教学培养学生核心素养探讨

数学学科是一门重要的基础学科,教师应基于学生数学核心素养培养,对数学教学进行改革与创新,使数学教学彰显生机和活力,提高教学效率和教学质量,提升学生综合素养。要引导学生留心观察生活,培养学生自主学习能力,强化学生问题意识。     

对话，让师生智慧共同成长

巴西教育家保罗&#183;弗莱雷认为教育具有对话性,提出教育即对话的思想．新课标理念下的数学教学是教师与学生围绕着数学教材这一教学文本进行动态对话的过程．其要旨在于数学教学是民主、平等的教学,是沟通、合作的教学,是创造、生成的教学,是以学生的发展为目的的教学．对话,使富有理性之美的数学教学闪耀着人文的光芒,给数学课堂注入了新的生机和活力．     

融数学于生活之中

数学与生活有着密切的联系。我们应当把数学学习与生活实践连接起来，让学生感受生活化的数学，增强学生的数学意识，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题，解决问题，使数学教育焕发生命的活力。