教无定法、贵在得法——聚焦课堂教学

在课程改革中,课堂是主战场,因为无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂教学上,体现在课堂教学方式和教师的教学行为上。     

教无定法 贵在得法

二十年来我一直从事数学教学,对数学的教学研究有更多的探索和认识,所带过的班级数学成绩一直是名列前茅.下面我想就如何提高小学数学教学质量谈点自己的教学体会.一、钻研教材,备好"心案"我一直都是从事小学数学高年级教学,对于四至六年级的教材可以说是非常熟悉,但在备课上从来都是一丝不苟,特别是在每堂课教学之前我都要静下心来阅读教材,认真思考,构思教法,翻阅《中小学数学教学研究》(小学版)、《小学数学教学用书》、《小学数学教学设计》等,借鉴他人的教学经验,创造性地使用教材,对知识的重点、难点及学生接受知识时容易出错的问题,一定要在脑子里想一遍,使自己的思路     

教无定法,贵在得法

在职业教育教学过程中会面临到这样的问题,不是所有课程、所有章节都适合进行实践教学。本篇文章的目的就是探讨在理论教学中或是在不适合开展实践教学的课程中,如何根据课本章节内容和学生认识水平,本着由浅入深﹑理论联系实际的一个过程,设计出富有启发性的一些问题、通过具有指导意义的案例学习,然后让学生自己编写案例、进行有效的课堂拓展方式,让学生的学习由课内向课外延伸。     

教无定法 贵在得法——高中数学教学方法初探

高中对于学生来讲是一个非常关键的时期,为了提升学生的学习效率,教师会采用不同的教学方法,对同一个数学问题,不同的数学老师会有不同的解题方法,这就是＂教无定法＂,数学教学的关键就是教会学生如何掌握学习方法,因材施教,提升高中数学教学质量.本文针对＂教无定法,贵在得法＂的高中数学教学方法进行研究分析.     

教学有法 教无定法 贵在得法

学校的生命是教学质量,提高生命的关键是课堂,课堂的焦点是效率,只有高效的课堂教学,才会产生较高的教学质量。     

教学有法,教无定法,贵在得法——浅谈中职思想政治课教学之法

21世纪是创新的世纪,需要的是具有创新思维、创新素质、创新能力的人才。课堂教学是实施教育创新和教学创新的主渠道和主阵地。中等职业学校的思想政治课的性质和特点,决定了在教学过程中要做到理论联系实际,学科知识教育和德育教学相结合。这就要求教师要运用多种教学方法实施教学,进行课堂创新,优化课堂教学,提升教学质量。     

教无定法,贵在得法——浅谈高中地理有效教学策略

高中地理课堂教学是实行素质教育的重要阵地,教师要不断优化教学策略,增强教学效果,从而达到新课标的教学要求,促进学生的全面发展。作者根据自身的地理教学经验,从课前准备、过程优化、教学反思三个方面总结了高中地理有效教学的策略。     

教无定法 贵在得法——浅谈中学音乐教学方法的多样性

音乐教育是素质教育的重要组成部分。好的音乐教育能增加人们的审美知识和培养审美观念,把人培养成为记忆力强、反应灵敏、想象力丰富且有一定创造性思维能力的人。音乐教学是对学生进行美的熏陶的重要方式,它与德育、智育一样不可或缺。     

教学有法,教无定法,贵在得法

提高课堂教学效率,是一个既古老又年轻的课题,只要课堂教学的形式存在一天,这一课题就有研究的必要.课堂教学是一个“系统工程“,要研究该系统的效率问题,就要研究该系统内教材、学生、教师、课堂四方面诸因素的功效,就要研究该系统诸因素的整体功效.我区教改10多年来,无数教学、科研人员及广大教师都在这一课题上做过深刻的钻研,发表了许多真知灼见,使人们受益非浅.现就我教学中的感受,谈一些肤浅的认识.……     

教无定法,贵在得法——论初中语文课堂教学有效性的提高策略

作为一门综合性的学科,语文教学不仅是提高学生对于汉字的认知能力,对于文章情感的解读能力,更是培养学生感受真、善、美,树立正确人生观的重要途径。笔者借本文,结合个人教学经验,对初中语文教学作相关阐述。     

学无定法,贵在得法

亲爱的小薇:你好!接到你的来信,我深深地感到同情,中学生谁不愿意有一个好成绩呢?你却在为自己的成绩而苦恼,这是多么烦心的事情啊。可是我又替你高兴,因为你不讳言自己的问     

物理教学无定法贵在得法

多数初中学生刚一接触物理学科,总是开始觉得新鲜,最后成绩平平。我在教学实践中,从兴趣入手进行教学,收到了很好的效果。“兴趣是最好的老师”,提高物理课堂教学的效果也要从兴趣培养入手,使学生“乐学”、“想学”;以思维能力培养为主要方法,使学生掌握程序性知识,激发学生“乐学”、“想学”的内在动力;以自学能力的培养为主要途径,使学生掌握学习方法,真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”,就能提高教学效果,完成物理教学的目标。     

数学课堂教学中的控制论运用

控制论在近年来被一些教育家引用到教育领域，指导教学，使教学更富有科学性，根据数学学科的特点，以及我在中学数学课堂教学的多年经验，对控制论在数学课堂教学中的运用作了一些探索。     

教无定法贵在得法——浅谈电工课堂的教学设计

在现代教育理论指导下,为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,教师为学生策划学习资源和学习活动的过程,主要是对教材的处理把握、教法的选择和教学程序的设置等。根据学生的认知规律,选择能取得最佳教学效果的教学策略,把教材、学生和教师三者有机结合起来。本文以电工基础课中的纯电感电路为例进行阐述。     

浅谈课堂教学中运用提问的方式方法

提问是一种古老的教学方法,也是目前教学中常用的一种教学方法,有人称提问是教师的常规武器。课堂教学中,我们一直提倡启发式教学,而课堂提问则是启发式教学的一种形式,是引导学生积极思考,勤于动脑的有效手段。物理特级教师顾长乐女士曾说过:“我备课主要是思考应对学生提问哪些问题,怎样引导他们去想。”教师努力提高自己的提问技能,对教学质量的提高起着重要的作用:易于集中学生的注意力,激发学生的积极性;易于发现学生思维的症结,从而有的放矢,因势利导,保证教学效果;易于培养学生的思维能力和口头表达能力,培养相互协作和集体求学的精神。 教学过程从本质上讲是学生的认知过程,在这个过程中始终伴随着学生的思维活动。教师在教学过程中,根据教材的     

课堂教学贵在得法

课堂教学是职业教育的重要部分,需要教师投入更大的精力,研究更好的教学方法提高教学质量,这是教师的职责所在.教师在讲课中需要注意的十个方面的问题,来达到提高同学的兴趣,凝聚学生的注意力,唤起学生对学习热情,来提高课堂教学的效率.     

科学运用启发式 提高数学新课程课堂教学的实效性

启发是一门艺术,课堂教学中凡使用得体、行之有效的教学方法都有一个共同的本质的特征,那就是不依靠灌输而发挥了启发的作用,启发得好可以收到事半功倍的效果,启发得不好则是事倍功半或启而不发。提高数学新课程课堂教学的实效性,需要科学运用启发式,只有与时俱进,用科学求实、改革创新的态度来对待数学新课程课堂教     

教无定法,备课得法

教育不是选拔适合教育的学生,而是创造适合学生的教育。随着课改的深入,挑战性问题随之而来,怎样凸显学生的主体地位显得尤为重要。备课备什么？这个话题太好了,这是一线老师最应该思考的问题,因为任何时候我们都没有任何理由拿学生当试验品,所以,教师要精心备课,杜绝低效课堂,保证课堂有效,追求课堂高效。     

教无定法,但要得法

培养学生主动性、创造性学习能力是现代教育,尤其是素质教育所努力追求的目标。在现代信息社会和知识经济时代,学生主动创造能力的培养显得尤为重要,只有具备了这些能力的人才才能积极主动地参与社会生活,创造性地为社会文明进步做出贡献。然而,学生主动创造能力的培养受诸多因素的影响:在传统的体育教学中虽然强调学生的主体性,也强调     

教无定法 讲要得法——对提升课堂教学效率的再思考

不断提高课堂效率,提升课堂教学质量,这是对教师的基本要求。新课标要求教师注重学生的全面发展,注重教师的素养,注重学生的创新精神,所以教师要自觉更新观念,转变以往的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,要明确一堂课内应讲什么,不讲什么,如何讲,进而提高讲课水平,提升课堂效率。