新课改背景下如何转化高中英语学困生

高中英语学困生的转化是近年来英语教学中颇受关注的问题,虽然在常规教学中,英语教师做了大量的努力,取得一定成效,但学生英语成绩的提高与老师付出的极大精力相差很大。如何才能在教学过程中有效地帮助学困生走出学习困境呢?本文将进行简要论述。     

高中英语学困生转化的尝试

通过三年对2012届高中英语学困生转化的尝试,作者运用了分析比较、教学实验、经验总结等方法,找到了转化学困生的有效策略,让学困生都有了不同程度的进步,最终达到了预期的目标,顺利完成了2012届的英语教学任务,在2012英语高考中取得了令人满意的成绩。尤其是优化课堂教学,提高听课效率及加强课后辅导和检查起着决定作用。     

高中英语学困生转化策略

高中阶段是学生学习生涯中非常关键的一个阶段,高中的学习成果直接影响着学生能否考上大学,考上一个什么样的大学。而英语成绩两级分化的问题几乎困扰着每一个高中英语教师。因此英语学困生转化的问题就显得日益突出。本人旨在探究高中英语学困生的转化策略,对高中英语教师的教学实践有积极的借鉴作用。     

转变农村高中英语学困生之我见

农村普通高中英语学困生面很广，而且层次多，落差大，参差不齐。如何改进英语教学，培养学困生学习兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，提高他们的英语成绩，从而提高英语教学质量，这是广大农村普通高中英语老师最为重视，也是最感到棘手和头痛的问题。在农村普通高中教学多年，面对众多的英语学困生，笔者也一直在思考如何转变英语学困生这一问题，也做过许多尝试，以下是我的一些体会和看法。     

农村高中"英语学困生"转化策略

本文通过分析农村高中普遍存在的英语学困生现象,重点探讨英语教师在新课程改革的背景下,如何实施对学困生的教学。     

农村高中英语学困生转化方略

随着我国与世界各国科技、文化、经济之间的往来日益增加,社会对外语人才的需求也越来越大,而农村高中英语学困生却不在少数,这很大程度上限制了他们未来的发展。本文通过对英语学困生学习情况进行调查和成因分析,从学生自身和教师两方面提出学困生转化的方略,希望能为全面推进素质教育,提高教育教学质量贡献出自己的力量。     

高中英语学困生转化策略探究

高中阶段随着英语学习难度的增大,会出现一些英语学习的学困生.转化高中英语学困生教师责无旁贷,对整体提升英语教学质量至关重要.本文探究了转化高中英语学困生的方法和路径.     

关于高中英语学困生的转化策略

农村普通高中入学率的增加,使得新生素质下降,尤其是英语基础更差。要转化高中英语学习困难学生,就必须提高他们的英语学习兴趣,即要增强他们的自信心,让他们感受到成功的喜悦;教师引导他们取长补短,经常创造机会,让学生有机会展示自我,巩固学习成果。     

高中英语学困生的转化策略探讨

学困生,顾名思义在学习成绩上不及同龄人的学 生,同样的学习环境下学习成绩却相差甚远,而英语在时代背 景的衬托下愈发重要,考试中所占比例大、工作后的必备技能 等各种现状让现代教育无法减轻对英语学科的重视,也正因如 此,英语学困生的未来生活让人十分担忧。减少学困生数量, 让所有学生都能跟得上课程进度是高中英语教师所努力前进 的方向。     

例谈高中英语学困生的转化

做好学困生的转化工作尤为艰辛,教师要有奉献精神,除了认真备课外,还要像医生那样,洞察疾因,然后对症下药,针对学生自尊心受挫而又想学好的矛盾心理进行疏导、教育,尊重、关怀、鼓励、信任学生,满怀爱心地激发每一个学习上的落伍者。     

高中英语学困生转化的实践与探索

本文就城镇高中英语教学现状中存在相当数量的英语学习困难生,他们对英语学习的畏惧心理及成因进行剖析,通过了解学生实际情况,结合本人教学实践及同行的教学经验,提出一些可行性的应对策略——激发学生学习兴趣,纠正学习方法,提高自学能力等。     

如何转化农村英语学困生

当前,农村英语学困生问题越来越引起广大教师的注意。笔者认为,这些农村英语学困生都有一个共同点：厌读怕写,对学习有抵触心理或是提不起兴趣。下面笔者主要谈谈转化农村英语学困生的一些做法。     

试论对高中英语学困生的转化策略

随着教学改革的不断深入,高中英语学困生的问题日渐凸显。由于一些高中生英语基础不够扎实,同时对英语的学习缺乏兴趣及没有明确的学习动机等,导致其在英语学习上存在不同程度的困难,进而影响其他科目的学习和进步。本文将针对这些问题作深入分析,对高中英语学困生不同的成因给出相应的具体转化策略,希望为教师和家长在教育上给予一定的帮助。     

高中英语学困生类型与转化途径

在高中英语的学习中存在学困生是一件非常常见的事情,除了有初中学困生的自然过渡,还有就是高中英语学习中存在一些与之前英语教育不同的地方导致的偏差。本文通过调研高中学困生出现的原因,来深入分析并探讨转化高中英语学困生的有效途径。     

浅谈高中英语学困生

伴随着对素质教育的重视程度越来越高,我们对高中英语的学习进行了研究,其中调查的对象有的是英语成绩优异,而且爱好学习英语,但是还有一部分对象是对于英语的学习存在着问题,这部分学生我们称之为英语学困生。提高这部分学生的英语水平是我们英语教育工作者亟须解决的问题。本文通过分析高中英语学困生存在的问题以及产生的原因,给予了一定的解决方法。     

谈新课程标准下高中英语学困生的转化

新课程要求教师在教学中关注每一位学生,关注每位学生的学习情绪、学习情感,但是在高中学习阶段,英语难学似乎已成为高中学生的共识。好多学生对英语学习缺乏兴趣,上课精神不集中,喜欢开小差,他们感到上英语课是一种负担,缺乏学好英语的信心,有的甚至放弃英语学习。在英语教学中如何转变学困生？怎样提高学困生的学习成绩？这是广大英语教师需认真考虑的问题。现在我就此问题结合我的工作实际和大家进行一些探讨。     

高中英语学困生成因与转化策略研究

在现如今的英语学习中,英语学困生仍存在较多,关于所谓的英语学困生,其实就是指在高中英语的学习中因为先天或者后天学习成效的问题,使得在学习高中英语时出现困难的状态,最终不利于提高其英语学习能力。文章对英语学困生成因以及转化策略进行分析,并为英语学困生提出合理的学习建议以及学习方法,增加高中英语学困生的自信心。     

高中英语学困生学习焦虑探析

英语学习焦虑是学生在学习英语过程中遇到的普遍问题,学困生相对来说更严重一些,焦虑类型主要有考试焦虑、负评价焦虑、交际焦虑三种,教师在教学中要根据不同的类型采取相应的措施,消除学生的焦虑情绪,进而提高教学效率。     

探讨高中英语学困生的成因及转化方法

高中英语学困生的高比例已成为英语教学中不可忽视的现象,如何进行转化,提高其英语成绩是英语教学需要着重解决的问题。本文将分析高中英语学困生产生的原因,并探讨在教学实践中如何转化英语学困生。