从语言认知的角度浅谈英语素质的培养

一段时间以来,我国大学英语教学一直未找准落脚点,往往把大学生英语教学千篇一律地与中小学生英语教学等同起来,没有形成自己的侧重点和突破点。对大学生而言,不单是提高和丰富英语知识的问题,还有一个把他们的语言素质提高到一个新的水平、新的高度的问题。本文就大学英语教学手段中学生英语素质的培养提出了一些粗浅的见解。     

课程改革与高中英语教学

在当前课程改革的形势下,以英语教学改革为例,如何提高学生英语素质,达到最佳的效果。对这一问题进行了初步的探讨。英语教学要求教师转变观念,加强自身素质提高,从而提高教学质量。     

简论"创设语言环境"在英语教学中的重要性

传统的英语教学主要以教师讲授为主,语言教学和学习过程中缺乏有效的互动性和交际性,方式相对单调乏味.创设语言环境在英语教学中能极大地调动师生在教与学过程中的创造性、交际性和互动性,充分体现了以学生为主体的教学原则,对于提高英语教学质量,具有重要作用.     

CGT教学模式在促进英语应用能力提高方面的探讨

本文针对目前英语教学改革的趋势,分析了影响大学生语言应用能力提高的不利因素,指出CGT英语教学模式的优势。旨在探讨适合我国大学生的英语教学模式与方法,提高我国的英语教学水平,提高学生的语言实践应用能力,培养适合我国社会发展需要的人才。     

从语言交际性谈英语教学素质教育

英语教学是实践性和交际性很强的一门学科，目前在英语教学中存在着诸如理论脱离实践、无法体现交际性等一些问题，教师应适应新的形势，改进教学方法，实行素质教育来提高英语教学质量。     

论语言测试对英语教学的反拨作用

语言测试是英语教学中不可缺少的一环,也是检验英语教学成效和提高教学质量的重要手段之一.任何测试都具有反拨作用,但目前在我国英语教学实践中对测试的反拨作用不够重视.本文从语言测试和语言教学的关系出发,主要从教与学两方面分析了语言测试对英语教学的正向反拨作用和负向反拨作用,并针对性地提出了如何提高正面反拨作用的一些途径,从而提高英语教学质量.     

语言磨蚀视角下的大学英语教学

语言磨蚀是语言习得的逆过程,语言磨蚀研究从一个全新视角给大学英语教学带来了重要启示。本文概述了语言磨蚀的研究现状,在分析外语磨蚀主要影响因素的基础上,结合我国大学英语教学实际,提出了如何有效的改进大学英语教学,从而更好地提高和保持学生的语言能力,最大限度地减少语言磨蚀。     

论英语教学语言

英语教学语言是简化的语码，是英语教师有效地组织课堂教学活动，实现教学目标，提高教学质量的一种基本手段，同时又是学习者英语的重要手段。因此，研究英语教学语言对指导英语学习有重要的理论和实践价值。文章从英语教学语言的界定、特征和非语言行为三个角度进行了探讨。     

浅析大学英语教学中的语言输入与语言输出

本文运用了Krashen和Swain的语言输入和语言输出假设,指出了大学英语教学中存在的问题,分析了原因,并提出了相应的策略,旨在提高大学英语教学的质量及学生的实际应用能力。     

英语多媒体网络教学中语言能力提高的因素分析

本文通过传统英语教学与多媒体英语教学利弊的比较,研究利用多媒体网络进行英语教学并着力提高学生语言能力的方式、方法和手段,论证创建“提高学生能力的课堂”的必要性和可行性。     

论大学英语教学方法

英语教学应强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,大学英语教学尤应如此。在英语教学中,要想提高学生的课堂参与意识,提高学生英语课堂的学习能力,就要营造轻松愉快的教学氛围,提高教学过程的趣味性,采用科学合理的评价机制,使学生产生强烈的学习动机。     

大学英语教学中导入文化背景知识的探讨

一段时间以来 ,我们的大学英语教学以语言形式为主 ,而忽视了英美国家文化知识的导入 ,结果导致了学生不能灵活得体地运用语言。本文结合自己的教学实践 ,通过阐述文化和语言的关系 ,文化知识对英语教学的作用 ,说明文化导入在英语教学中的重要性 ,进而从教与学两方面去探索如何在英语教学中融入文化 ,提高英语教学水平     

浅议英语教学中文化差异因素的导入

文化和语言的关系密不可分,语言文字无处不受到社会文化的制约.因此,在英语教学中教师应该重视文化差异,导入英汉文化知识,从而提高英语教学效果.     

提高英语教学质量的若干思考

本文对英语教学质量的提高提出若干思考。     

论跨文化教育对大学英语教学的启迪

现代大学英语教学已经不同于传统英语教育只教授英文听说读写能力,它纳入了许多文化教育。特别是跨文化教育如地域文化教育、民族文化教育、异国文化教育等等的纳入,更加丰富了大学英语教学的内容,也将英语教育推向了一个进步的新台阶。本文就跨文化教育在大学英语教学中的目的和意义以及如何在教学中进行跨文化教育展开了深刻的论述,目的在于加强大家对于跨文化教育的认识,提高大学英语教学水平。     

“多元智能”理论在大学英语教学中的应用

从阐述“多元智能”理论在大学英语教学中的应用入手,探讨利用“多元智能”弥补以往英语教学中的机械、刻板的不足。通过开发学生的个人潜能,强调对受教育者个体差异性的认同与尊重,提高学生学习英语的兴趣,从而提高大学英语的课堂教学效果,提高大学英语教学质量。     

提高学生口语能力的几点见解

随着新课程改革的全面推进,对英语教学愈发重视。新课标明确提出了促进学生英语语言综合运用能力提高的重要目标。我们的英语教学要避免传统的灌输式教学,造成学生读写能力强,而听说能力差。要重视口语教学,让学生学会运用英语进行正常的交流与交际。如何提高学生口语能力这是现阶段高中英语教学改革的主要方向与重要目标。对此我结合具体的教学实践对高中阶段如何提高学生口语能力谈几点体会。     

英语教师课堂肢体语言研究

肢体语言在英语课堂教学中起着举足轻重的作用,本文以英语教学实践为基础,阐述英语教学中肢体语言的分类和运用,并对肢体语言的使用提出建议,探讨如何有效运用肢体语言提高英语教学效果。     

论语言理论在大学英语听力教学中的指导深意

在大学英语教学中,听力一直是困扰师生的难点。本文从语言学习的理论根源出发,结合高职英语教学的特点,着力探讨从学生、听力材料、教学层面应关注的听力问题,并最大限度地结合语言理论,为听力教学的提高找到解决之道。     

语言磨蚀理论视角下的高职英语教学研究

语言磨蚀是语言习得的逆过程,文章从语言磨蚀这一全新的思维视角来审视高职英语教学,分析了汉语环境下英语受蚀的因素,同时探索有效避免和缓解英语受蚀的途径,从而更好地指导高职英语教学,提高英语学习效果。