个性化作文教学的理论思考和实践意义

文革以个性化教学理论为依托，提出了在当前实施个性化作文教学的重要意义，构建了个性化作文教学的目标及其要遵循的原则和主要实施途径。     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

小学个性化作文教学探究

语文学科作为基础学科,在素质教育中具有重要地位。新课程倡导个性化教学,要求小学语文教师在作文教学中要深入分析当前小学作文的症结所在,努力探索小学个性化作文教学的原则、途径和方法,鼓励学生写个性化作文,在提高学生写作水平、提升学生语文综合素养的同时,实现个性化人才培养的教育目标。     

个性化作文教学探究

我国传统的写作教学,基本上是从文出发,而不是从人出发,所以导致学生作文缺乏生气,缺乏体现自我个性的创意。作文的个性化,依赖于生活的个性化。要想使学生写出个性化的作文,教师必须通过个性化的作文教学激发学生的生活热情,引导学生观察生活、感受生活,     

小学语文作文教学的个性化教学分析

小学语文作文教学在小学语文教学中占有重要地位,随着素质教育在中小学校不断推进,小学语文作文教学应适时地融入个性化教学.对小学生进行个性化教学,能够使小学生的个性化发展得到提高.通过对小学语文作文教学的个性化教学进行分析,探讨一些有益于小学生作文教学的方法和策略.     

谈高中作文教学中的个性化构建思路探究

随着社会发展和新教学模式的推进,作文教学的过程中应更多的体现了以学生为本的观念,作文中要更多体现学生的个性化特质,培养学生的创造力和想象力,提高学生的发散思维能力。教师也要督促学生在写作中进行独立思考,表达出自己的观察和感悟。     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

作文教学中个性化的思考

现代教育的目的之一是培养人的创造性。创造性来源于人的个体或由不同个体组成的集体,而个体的独特的“身心组织”———一个人的个性,是人进行创造活动的内在依据和能动力量,是一切创造力的基础。前苏联合作教育家认为:“所谓个性,通俗地说,就是指人的内心世界。”具体地说,它包括智力、兴趣、动机、思想、情感、意志、性格、情绪、精神力量等诸多因素。由于每个人的“身心组织”不同,对变化的外界的刺激和作用有不同的反映和吸收,由此组成的本质、能动的身心力量,其迸发出的创造力是各不相同的。古今中外富有成就的政治家、作家、科学家、…     

小学作文个性化的教学探究

作文教学一直是小学语文教育领域的难题,受应试教育的影响,小学作文教学效果并不佳,学生作文缺乏个性。在本文中笔者主要进行小学作文的个性化探讨,分析了当前作文教学效果不佳的原因,并提出了可供参考的策略。     

个性化作文教学的尝试

顾振彪在《关于新课标作文教学目标的对话》中,把新课标关于作文教学的28条阶段目标中最重要的一条归结为:作文教学要注重发展个性,培养创新精神[1],将作文教学的重心转移到作文主体的内在修养与健全人格品质的建构上来。     

个性化作文教学之构想

本文从“个性化作文”教学的目的，“个性化作文”教学的设想以及开展“个性化作文”教学中应注意的几个问题三方面阐述了开展个性化作文教学的些许思路。     

个性化小学作文教学初探

小学生个性化作文是小学生语文综合能力的反映，具有极其丰富的潜在的创造性因素。但是由于受到应试现象的影响，小学生的写作热情不高，作文缺乏个性，作文严重脱离现实生活，套话、假话连篇。本文针对这些问题提出了一系列的实施个性化小学作文教学的策略。     

刍议个性化作文教学

以个性化教学理论为依据,提出了建构个性化作文教学的目标、实施途径、重要意义和应该遵循的原则。中学作文教学应该成为培养人格教育的先行军,要以培养学生的求真、向善、崇美和创新的思维方式和能力为己任。要实现这个目标,教学中必须充分发挥学生的主体性,尊重学生的个性差异,促进不同的学生都能得到更好地发展。     

作文个性化教学初探

苏霍姆林斯基认为:“世界上没有任何东西比人的个性更复杂、更丰富多彩。”那么由每个丰富多彩的个性产生出来的精神火花,应该是千姿百态、绚丽夺目的,一篇作文的个性,主要在于独特的经验感受、情感的投入、丰富的想象、新颖的构思、独特的语言和与众不同的文风,等等,那么,怎样进行个性化的作文教学呢?     

个性化角度下的小学语文作文教学探究

当前,我国小学语文作文教学中存在一定的问题,其个性化教育相对较弱,小学生无法找到适合自己学习的方法,影响到了自身写作的积极性。该文从小学语文个性化作文教学的特点入手,探索其教学过程中存在的问题,并在此基础上提出几点解决策略,旨在提高小学生的写作水平。     

探究小学语文个性化作文教学创新

作文是语文教学的重要组成,写作伴随学生的整个求学生涯,作文水平在一定程度上能代表语文水平,在小学打好作文基础,后期学习会轻松很多。随着课程改革的不断推进,小学作文向个性化教学方向发展。本文围绕小学作文教学展开讨论,以个性化视角看待作文教学,挖掘个性教学中的问题,并提出针对性的解决措施,希望对广大语文教师改进自身教学方法有所帮助。     

个性化角度下的小学语文作文教学探究

写作的本质就是作者内在精神和独特个性的有效体现,也是其创造力和生命力的文字外化,因此作文通常都是作者用自由之笔,写自得之见,抒自然之情,显自在之趣。但在当前小学语文作文教学中,教师对于学生个性化的教育还是相对较少,并没有真正发掘、体现学生的天性,从而影响了学生对于语文作文学习的兴趣和积极性,不利于提升学生的语文写作水平。本文对个性化角度下小学语文作文教学进行了分析和探究,希望能够推进小学语文作文教学的发展。     

试析在小学语文作文教学中实现个性化作文的对策

随着素质教育的不断落实,我国的教学环境和教学要求产生了明显的变动,传统的教学模式备受诟病,不利于学生的成长以及教学改革,学生的个性化发展备受关注.本文将理论分析与实践研究相结合,着眼于小学语文作文教学的现实条件,了解个性化作文的实践对策,以期为提升课堂教学质量和效率提供相应的参考.     

高中语文个性化作文教学初探

作文个性化教学是进行创造性表达的过程,其重视发展学生的创造性思维,鼓励学生有个性地表达,尽可能地为学生提供广阔的写作空间。在写作教学中,教师应鼓励学生表达真情实感,学会多角度地对社会和人生有自己的感受和思考,书面表达要思路清晰连贯且能合理安排结构。在表达实践中注意发展创造性思维,力求根据个人特长和兴趣自主写作,观察生活并多方面地做到有感而发。本文分析了高中语文作文教学缺乏个性化的原因,探究了高中语文个性化作文。