运用数据分析 实施精准辅导——基于网络大数据的高中生物培优补差

高中生物培优补差是生物教师教学过程中的一种常态工作,通过培优补差,可以促进学生进一步构建完善的知识体系,提高分析解决问题的能力。结合以往培优补差的教学实践,从大数据的视角,简要分析大数据在培优补差中有效运用的必要性,构建高中生物培优补差新模式。     

如何搞好物理教学中的“培优补差”

一、对“培优补差”问题的再认识 “培优补差”工作是全面提高学生物理素质，提高高考上线人数及会考及格率的最有效的方法，历年来为各级领导教师所重视，特别是一些县级中学，学生基础相差很多，尤其是弱科现象严重，它就越发显得重要。所谓“培优补差”既培养尖子生，补最差的学生的弱科，     

初中数学教学中培优补差工作探究

随着教育改革的不断深入,在教学中越来越注重以人为本,这样不仅有利于调动学生的学习积极性和主动性,将学生的潜能充分发挥出来,而且有利于实现教学目标。作为重要的学科,初中数学教学非常重要。但是,由于学生的思维能力和知识掌握程度不同,因此如何做好培优补差工作成为当前广大教师的工作重点。对初中数学教学中如何搞好培优补差工作进行研究,主要从初中数学教学搞好培优补差工作的重要意义以及初中数学教学中搞好培优补差工作的具体措施这两个方面进行了具体阐述。     

浅议农村初中英语教学中的培优补差策略

培优补差不仅是课堂之外的教学活动,还是贯穿日常教学活动的一个环节。农村初中英语老师要在教学过程中注重培优补差,让每一位学生在英语学习中都享受成功的喜悦。     

提高课余培优补差效率的途径

学生的个体差异是一个客观存在,因此培优(成绩优)补差(成绩差)是教学工作不可少的一环。为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展,体验学习的快乐,进步的乐趣,达到全面提高学生素质的目的,根据教育理论中"因材施教,量力性原则",挖掘学生的个体差异,做好培优补差工作,从而让优生(成绩优学生)更优,差生(成绩差学生)不差,共享成功。课余时间提高培优补差效率可着重从以下几个方面入手:     

培优补差与教育公平——多元智力理论下的思索

当今时代,人们追求微观教育领域的公平,培优补差就是其中的一种表现。但是在现实教学过程中,培优补差更多地表现为对教育公平理念的背离。传统单一智力理论下所形成的学生观、教学观、教育评价观是造成这一背离现象的原因。因此,要在多元智力理论下树立新的学生观、教学观、教育评价观,以期实现微观教育领域的教育公平。     

初中语文教学中如何“培优补差”

在初中语文教学中,教师如何"培优补差",进一步提高语文课的教学质量呢?这是每一个语文教师在教学中面临的一个重要课题。结合自己近二十年的教学体验,本人认为语文教学中的"培优补差"应从激发学生学习的兴趣、培养他们良好的学习习惯及在课堂上精讲和课后巧练等几个方面入手。     

浅谈英语教学中的补差工作

我是一名中学英语教师，我的学生大多数来自农村。在二十多年的教学过程中，我深深地感受到要提高英语教学质量，必须面向全体学生，在培优的同时，特别要做好补差工作。     

学习的问题大多是感情的问题——谈师生伙伴关系的建立

每一个学科都存在着培优补差，然而常常是培优是优者更优，补差是差者更差。这个现象是许多教师常不得其解的，何以是同样的付出，却不能得到同样的回报？如果能通过老师几次补课便能提高成绩，他们就不是差生了。他们在您的课堂上早就学会了。可见，他们不是缺少几个课时的补课，也不是缺少几次期望式的谈话，而是他们心中的某个情结未解开。     

浅谈后进生的转化

学生的个体差异是客观存在的事实,因此,每个学校都会存在一部分后进生,于是培优补差成为教学工作中不可缺少的一个环节。所谓"优生易培,差生难补",补差问题成为许多教师教学中的难题。因此,教师要注意掌握平等尊重、前置补弱、行为引导、和谐整合的后进生有效转化策略。     

浅议试卷讲评课

处于成熟期的教师时刻思索:如何促进教师改进教法,学生改进学法,使教法和学法同时得到优化.实践表明,通过讲评可以对学生所学知识查漏补缺,使培优补差落到实处.     

小班化环境下初三历史培优补差策略研究

小班编制一般35人左右。小班化编制下,优等生、后进生两极分化较大,势必影响整个班级的风气和学习后劲、学习潜力的发挥。初三面临中考升学问题。小班化环境下初三历史如何培优补差是一线教师一直深入思考的问题。笔者结合自身的工作经历和所带班级特色,浅谈小班化环境下初三历史培优补差的若干策略。优等生是班级的佼佼者,其他学生学习的榜样。他们在学习中往往具备主动学习、自律自控、勤奋坚持、井井有条、敢于质疑等特点。     

初中数学教学中的分层次教学

素质教育必须面向全体学生,让更多的学生能力得到培养。由于认识结构和水平不同,学生存在着差异。教师要根据不同层次的学生,确定不同的教学目标,分层处理课堂教学环节,做好培优补差工作,真正做到因材施教。     

小学数学翻转课堂教学实践

为了提高学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,提高数学教学效率,文章首先对翻转课堂的特点进行了阐述,然后从课前学习、课中教学、课后培优补差三个方面提出了小数数学翻转课堂教学实践。     

如何做好小学数学“培优补差”工作

对于班级中的学优生,如何使他们在学习保持优势的基础上再加以提升和优化;对于班级中的学困生,如何使他们知识漏洞得到弥补,学习习惯得以养成,是每一位教师都不断探索的内容。在小学数学教学中,由于数学学科的系统性和逻辑性,“培优补差”工作尤为关键。作为教师,应该更深入地探索培优补差的策略。     

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头——浅谈对初中语文培优的几点思考

<正>初中语文承上启下,承前启后,无比重要,尤其是培优、补差这两个环节。如果从个性成长,个体成才的角度来说,夸张点讲,更是几乎决定着语文教学的成败!关于"补差"这一环节,我将另外撰文再谈。本文尝试结合自身教学实践,先来谈谈"培优"。培优,必须注意知识的系统梳理和能力的系统锻炼。比如,我们班的袁萌萌、王磊磊、周杰杰、夏春春等同学,语文学习主动性强,基本功尚可,但是限于班级集体授课模式的缺陷,有吃不饱的     

"开小灶":所有学生的需要

“开小灶”,美其名曰培优补差。在倡导教育和谐发展、均衡发展,学生发展机会均等的背景下,教师给学生“开小灶”,是因材施教的必然选择,还是在某种利益驱使下的无奈之举？本期以此为话题,希望对广大教育上作者有所启发。     

学习的问题大多是感情的问题--谈师生伙伴关系的建立

每一个学科都存在着培优补差,然而常常是培优是优者更优,补差是差者更差.这个现象是许多教师常不得其解的,何以是同样的付出,却不能得到同样的回报?如果能通过老师几次补课便能提高成绩,他们就不是差生了.他们在您的课堂上早就学会了.可见,他们不是缺少几个课时的补课,也不是缺少几次期望式的谈话,而是他们心中的某个情结未解开.     

欣赏使人更美

培优补差是教师辅导学生的一个重要手段和方法。补差是个重要环节,因为差生是一个班级里特殊的群体,其形成与不良环境、家长教育方式、自身习惯和个体差异等密切相关。因而在教育与转化差生的过程中,应采取有别于其他学生的方法。在每个新学期的开始,老师与学生之间是陌生的,每个学生都希望得到老师的关注,成绩好的学生希望得到老师的快速认可,而较差的学生也有着要给新老师留下好印象的渴望。     

农村初中英语“培优补差、临界生转化”的现状与改进策略

学生初中时期的英语水平对于以后的英语学习是非常关键的时期。但是在农村初中,由于教学水平的有限,导致学生的英语水平层次不齐。"培优补差,临界生转化"是一个非常有效的方法,对不同水平的学生进行不同的教学方式,同时也能够很大程度上提高差生的英语成绩。