让语文课堂真正成为学生展现自我的舞台

一、创设教学情境,激发学生学习欲望 1．精心导入,引起学生的学习兴趣 导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语,先声夺人,可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语,创设一种与教学内容相关的美的情境,可使学生很快进入“共振”的境界。     

静心反思“经典瞬间”

在教学中，我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时．我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而，我们不能忘记，此课堂非彼课堂。此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。     

语文课的导语设计

导语的设计方法可以说是林林总总 ,精彩纷呈。在此 ,我要谈谈自已的看法。一个认识要充分认识导语不是课堂的花边点缀 ,不是为了装饰 ,而是整个课堂教学的有机组成部分 ,是为教学服务的。所以我们设计导语时 ,一定要紧紧围绕教学内容 ,要能或尽可能地突出教学重点 ,切勿脱离课文内容矫揉造作 ,无病呻吟。两个明确明确导语的双向作用 ;明确导语既服务于教学又服务于学生。就教学而言 ,有无导语体现着课堂结构是否完整 ,导语质量的高低又关系着教学任务的能否圆满完成。就学生而言 ,导语是教师把学生引入兴趣的大门 ,变“要我学”为“我要学”…     

静心反思"经典瞬间"

在教学中,我们会为那些特级教师的经典课堂而感慨不已。有时,我们也会在课堂中学习名师的“一招半式”。然而,我们不能忘记,此课堂非彼课堂, 此学生非彼学生。不然一个伟大的创意也会变得糟糕不堪。不受欢迎的“第六次”在教学《军神》这一课时,我请一位男生小超读     

精心设计导语 激发学习兴趣

课堂导语是教学各环节的关键,它起到引起学生注意,激发学习兴趣,建立知识间的联系等作用。它犹如乐曲中的“引子”,戏剧的“序幕”,它能将学生的注意力吸引到特定的教学任务和程序中去,这一环节处理得当与否,对整个课堂教学会产生很大影响。在地理教学中,我精心设计课堂导语,努力激发学生学习地理的积极性。1．内容录上启下,新旧知识紧密相联课堂导语的目的,在于巧妙引出该课的教学内容,我在设计导语时,深入挖掘新旧知识的内在联系,使导语成为联系新旧知识的桥梁。通过它明确知识间的逻辑层次及知识结构,如讲“气候的地区差…     

语文教学中的导语设计

导语就是一堂课的“引子”或“序幕”。课堂序幕如何拉开,对上好整节课关系极为重大。它直接影响到学生的学习兴趣、情绪、注意状态等。我认为,好的导语起码有四大作用:第一,引起兴趣,集中注意,达到组织教学的目的;第二,启发思维,诱发思考,使学生思路跟着教师转;第三,画龙点睛,突出重点;第四,承上启下,架桥过渡,实现知识的正迁移。导语的设计方法是多种多样的。下面,我以常见的导语类型来谈谈语文教学中导语的设计问题。 一、引用式导语 恰当地     

多一点灵活 多几分机智——关于课堂教学的几点想法

教学的成功无疑是要教师引导学生深入到文本中,沉醉在探索里,激情于表达上。为达此效果就要求教师能够根据教学的实际,让学生对之产生恒久的兴趣,不断提升自我的素养。精于设计,巧于引导——精彩的导语不独在于引人入胜课堂导语千变万化,可以依据教材特点精心设计,也可以应景而设即兴表达,只要能够引起学生的注意,把学生不知不觉带入课堂所需要的情境中。导语贵在一个"活",妙在一个"变",却无不短小精悍,玲珑剔透,但无论导语作怎样的变化,一个重要的原则是不可也不能忽视的,     

立足有效预设 追求动态生成

新课程背景下的小学语义教学只有正确处理好预设与生成两者之间的关系,即立足于有效的预设,追求动态生成,绝不能顾此而失彼,才能使我们的教学达到全面培养学生语文素养的目的,才能使我们的课堂成为师生习得语青、荡涤情感、提升智慧、滋养理趣、体验生活并为之心驰神往的殿堂。     

有效课堂教学结尾六法

在语文教学中,如何创设课堂教学艺术的“光亮”,聚焦学生的“注意”,达到事半功倍的最佳效果,是很多教师都极力追求的目标．目前对整体教学思路的构想．对师生双边活动的设计,对导语的策划．都有了较多的探索,遗憾的是很少见到对课堂结尾的探究。良好的课堂结尾是有效课堂的点睛之笔,能够起到推波助澜、深化主旨、更好地达成三维教学目标的怍用。     

关于语文教师课堂教学言语行为的思考——导语探析

一个好的导语,可以引起学生的学习兴趣,有效的提高课堂的教学效率。课堂的导语设计要讲究方法和策略,本文从导语设计常见的方法和设计导语应该注意的问题两个方面进行探讨。     

小学语文课堂教学的导入艺术

成功的导语可以激发学生学习兴趣,产生学习动机：引起注意,迅速集中思维;铺设桥梁,衔接新知与旧知：揭示课题．体现教学意图;沟通感情,创设学习情境。魏书生老师说：“好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来：好的导语又是思想的电光石火．能给学生以启迪．催人奋进。”是的,好的导语是优秀的演奏家拨出的第一个音符．散发出神秘的魅力,     

导语——语文课堂的桥梁

成功地带着学生走进一堂好的语文课。有很多种方法．妙用导语是其中至关重要的一种。好的导语可以立即吸引学生的视听,集中学生注意力,一进入课堂即调足学生的“口味”;同时,好的导语还可以营造良好的学习氛围,使学生身心愉悦,轻松学习,从而大大提高课堂效率;好的导语还能使学生感受到课文的趣味与魅力,领悟到课文的感情基调,初步地了解把握课堂内容与主旨,进而理解整篇文章。那么我们该怎样设计导语呢？     

语文教学导语设计浅谈

本文论述了导语在课堂上具有启迪学生心智,激起他们的求知欲,调动学生的积极性的作用,和导语的设计有两种类型情境渲染型和诱导思索型。情境渲染型导语强调以“导”激“情”,诱导思索型导语强调以“导”启“思”。     

驾驭课堂语言,提高教学效果

课堂教学语言是教师的工作语言，驾驭得好，不仅有助于教学任务的完成，而且能增强表现力，激发学生的兴趣，给学生极大的美学享受。课堂语言涉及面极广．它贯穿于每节课的始终，体现在每句话之中。本文试从导语、讲授语和结束语三个方面分析如何驾驭好课堂语言。一、导语导语是指一堂课开始时的话。每节课的开端，有经验的教师都十分重视，煞费苦心地设计，走活课堂的第一步棋。正象干满同志说的“第一锤要敲在学生的心上，一石激起千层浪”。比如。一位老师教《石钟山记》，板书课题后说：“一座山，却以石钟来命名．其中有什么奥秘？不仅…     

燃起学生语文学习的热情

一、巧妙设计导语，吸引学生注意 上《项链》时，为了让学生更好地理解“预料之外，情理之中”的含义，我用短小精悍、情趣盎然的手机短信导入课堂：     

语文教学导语设计浅谈

本文论述了导语在课堂上具有启迪学生心智，激起他们的求知欲。调动学生的积极性的作用，和导语的设计有两种类型情境渲染型和诱导思索型。情境渲染型导语强调以“导”激“情”，诱导思索型导语强调以“导”启“思”。     

教师要充当好阅读教学中的“中介”角色

教师在阅读教学中要“扮演”好“中介”的角色,必须修炼好以下几种“功夫”：设计导语和提问;选准阅读一篇课文的“切入点”;“分解”课文;激发和调动学生的情感。１．导语语文课的起始,犹如一篇文章的开头,一个新颖别致、引人入胜的导语,能一下子就把学生的心紧紧抓住,使其注意力立即指向教师,指向研究的客体,指向教学内容,指向教学重点;并能激起强烈的学习热情,从而增加学生快乐、舒畅的情绪体验,促使产生丰富的联想和积极的思维。如一位老师讲《七根火柴》,设计了这样一段导语：“小小的火柴,在我们的生活中再平常不过了…     

浅谈生物教学中的导语设计

在生物课堂中导语的设计和运用,对提高生物教学质量,优化课堂教学具有重要意义.俗话说:“良好的开端是成功的一半.”在课堂教学中,根据学生的年龄特点、教学内容和课型,灵活设计一堂课的导言,能激发学生的求知欲和强烈的好奇心,为本堂课的教学作好铺垫.本文就如何进行导语设计谈一些看法.一、导语设计的一般原则在导语的设计上,一般要遵循以下四个原则.1.新:导语的设计角度和立意要新.整个导语要让学生一听就能集中注意力,激发兴趣,诱使学生积极思考.例如,我在上“生态因素”这堂课时,运用的导语是:“同学们,我们吴县东西山的桔子以前口味很好,现在为何吃起来不如从前了呢?”这样一句导语,就有引人入胜的感觉,在此基础上讲解生态中影响其变味的因素,学生就易于接受.2.情:设计的导语要带有感情色彩,让学生带着情感去学.例如,我在上     

激活课堂有效生成

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的．学生对语文材料的反应又往往是多元的．应该注意教学内容的价值取向．同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。”而目前研究的“动态生成”课堂就是针对这一问题。教师必须进行教学“预设”。充分“预设”是课堂的本源、催化剂;生成则是预设的新生命．是课堂生命的体现。在此．笔者也来谈谈如何精心预设．以促进课堂的有效生成。     

语文教师口语“导语”的作用与设计

导语是教师在课堂导入环节所说的话。课堂导入是教师在讲课之前,把学生的注意力吸引到学习新课上来的一个教学环节。导语具有活跃气氛、激发兴趣、进入情境等作用,设计导语要注意多重原则,才能收到较好的教学效果。