聋哑儿童在数学学习中的困难与策略探讨

数学作为一门基础性学科贯穿于整个素质教学阶段,在学习的过程中,正常的学生都会面临诸多的困难和问题,更何况是聋哑儿童,他们作为一个特殊性的群体,其发展水平也同样影响着我国国民素质教育的平均水平。因此在对聋哑儿童进行数学施教的过程中,老师必须关注聋哑学生的困难,并对其影响因素进行深入分析,进而在此基础上寻求有效地解决对策,促进我国聋哑儿童数学学习水平的提升。     

聋哑儿童在学习数学中的困难与对策分析

聋哑儿童是一个特殊的群体,他们与普通儿童之间存在差别。在数学课程的学习过程中,教师应该根据不同的学科特点和不同的学生群体,采取不同的教授策略,所以,通过分析聋哑儿童在学习数学时造成的心理障碍的成因,分析相应的对策是至关重要的。     

聋哑儿童数学教学经验浅谈

特殊学校的学生很多从小就丧失了听力,语言功能也近乎于零,不能用语言来表述自己的想法,当然对于别人的表达也知晓困难。正是因为这样,学生对于正常世界中的物体大小、多少等简单的数字基本知识没有概念,对于数字的感知趋于零。本人长期从事低年级数学教学工作,结合班级学生的实际特点,参照教学新课标的具体要求,将一些个人心得总结如下。     

聋哑儿童数学教学经验浅谈

特殊学校的学生很多从小就丧失了听力,语言功能也近乎于零。不能用语言来表述自己的想法,当然对于别人的表达也知晓困难。正是因为这样,学生对于正常世界中的物体大小、多少等简单的数字基本知识没有概念,对于数字的感知趋于零。本人长期从事低年级数学教学工作,结合班级学生的实际特点,参照教学新课标的具体要求,将一些个人心得总结如下。     

聋哑儿童求学心理浅析

对社会聋哑儿童的教育,单纯依靠学校力量是不能满足的,全社会都应该关心聋哑儿童的身心健康,尤其是对愚昧型聋哑儿童的社会指导更为重要.社会上还有一部分既聋又哑又呆又废的社会聋哑儿童,都要给予一定的社会保障.笔者希望全社会都来关心聋哑儿童的身心健康.     

心理学背景下聋哑儿童的音乐教育浅析

音乐是每一个儿童生命中不可或缺的重要组成部分之一,对于特殊儿童尤其是聋哑儿童而言,亦是如此。近年来随着素质教育的普及,特殊儿童的音乐教育也越来越受到社会的关注。特殊儿童广义上是指除正常儿童以外的所有儿童。狭义定义则是指身心有缺陷的儿童。特殊儿童,由于其生理或心理的缺陷使得他们的成长过程以及心理发展特点有其独有的特性。因此,要对特殊儿童尤其是聋哑儿童进行音乐教育就一定要把握其心理发展特点,使他们很好地享受到音乐之美。     

心理学视角下聋哑儿童的音乐教育浅析

音乐作为儿童生命体系当中不可获取的重要构成,对于推动儿童身心发展具有深远影响,尤其是聋哑儿童,其作用与意义更为明显。文章首先简要分析了聋哑儿童身心发展特点,结合聋哑儿童心理学特征,探讨上好音乐课的具体策略。     

聋哑生的数学教育之我见

特殊教育是我国教育事业中不可或缺的一个组成部分,是为了满足特殊儿童教育需要而设置的教学形式。在新课程改革的背景下,特殊教育也受到了社会各界的关注与重视。然而由于学生自身的生理缺陷和教学模式、教学方法的制约,特殊教学的教学效率低下、教学质量不尽如人意。主要针对聋哑生的数学教学中存在的问题进行了分析,并结合新课程改革的要求,提出了一系列关于聋哑生数学教育的优化策略。     

体验式学习的应用困境及策略探析

体验式学习强调"做中学",重视情景在学习中的作用,强调学习者的体验与学习过程中的反思,对我国在实施新课程背景下构建新的教学模式、转变学生的学习方式有一定的启发和参考价值。但体验式学习在我国教育实践中应用存在着困境,分析体验式学习在教育实践运用中的难点,积极探索体验式学习应用教学实践的途径,有助于提高体验式教学的实效性。     

关于数学深度学习的有效策略研究

核心素养背景下的小学数学教学更注重在教师的引导下开展深度学习,让学生能够在自身原有的认知结构中批判性地学习新知识、接受新思想,建立起旧有认知与新学知识之间的有机联系,顺利进行课内向课外的有效迁移,从而高效培养学生分析、解决问题的能力,提升学生的数学核心素养。     

小学生数学学习效率提高策略

小学生能否主动学习,能否掌握数学学习内容,提高数学学习效率,关键在于学生是否。喜欢数学,是否有良好的学习方法,是否有值得他为之努力学习的目标和动力。而在实际小学数学教学中,部分学生没有学习兴趣,不会自主学习,缺乏参与学习的主动性,成绩不理想。为此笔者在此方面进行了尝试与探究,并总结出了一些提高小学生数学学习效率的有效实践策略。     

提高留守儿童数学学习兴趣的策略

留守儿童在生活过程中受到家人的关心比较少,且需要承担较多的家务劳动,对待学习缺乏足够的上进心,对数学学习的兴趣不强.因此,教师在教学过程中,应给予留守儿童真诚的帮助,探索提高留守儿童数学学习兴趣的策略,帮助他们学好数学.     

儿童学习数学的心理特点

九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用修订版）“教学中应注意的几个问题”明确指出：“学生是活动的主体，教师应成为教学活动的组织者、指导者和参与者。教学过程中，教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性问题，给学生提供探索的机会。”要达到这样的教学水平，首先应注意儿童的年龄特征和认识事物的心理特点。一、语言的特点小学生，尤其是低年级学生的语言表达能力尚未成熟，表述意思不够完整，很多时候对数学问题想说但又说不出来，即使说出来也表达不清楚。尤其是应用题，解答出来了，有的解…     

提升学生数学学习兴趣的有效策略

很多教师反映,在教学工作开展上,学生总是不支持,不配合,对课堂学习活动采取消极抵触的态度,教师尽管投入了大量精力和时间用在教学上,学生的数学学习成绩始终提升不上去。本文认为,导致此类现象出现的原因,很大程度上跟学生缺乏对数学学习的兴趣有关。怎样才能通过科学的教育手段来培养学生的数学学习兴趣?在小学数学的教育教学工作开展上,教师应注意哪些方面的问题?本文结合小学数学课堂教学的一些实务教学工作,对其进行了探讨与研究,并就培养学生数学学习兴趣的科学策略进行了阐释,希望可以为教育工作者更好地做好小学数学教育,提升小学数学教育质量与水平而提供有益参考与帮助。     

探讨培养学生学习数学兴趣的有效策略

学习兴趣对学习一门课程非常重要,尤其是初中数学.因此,培养学生学习数学的兴趣,是我们数学教师们必须引起高度重视的问题.本文从创设情境、联系生活、巧设悬念、寓教于乐、主动参与和多媒体教学六方面入手,探讨了培养学生学习数学兴趣的有效策略.     

留守儿童面临的教育困境及应对策略研究

我国正处在经济社会发展的快速时期,农村劳动力不断向城市转移,由此产生的留守儿童问题成为新时期社会关注的焦点之一。作为低社会经济地位儿童的典型代表,本文将重点从留守儿童在发展过程中面临的教育问题及应对策略等方面进行深入剖析和研究。     

对口单招数学教学的困境及策略研究

随着国家教育政策的不断调整和进步,对口单招的规模不断扩大,受到了广大家长和学生的关注,成为了部分中考落榜的学生步入大学深造的一个重要途径。然而,经过对口单招进入中职学校的学生却出现了数学成绩不理想的情况。     

数学课堂小组合作学习的有效策略

自主、合作、探究式学习是新课程改革大力倡导的学习方式。小组学习作为合作学习的主要方式在小学数学课堂被教师广泛采用。采用有效策略提高数学课堂小组合作学习的效率对提高课堂教学质量有着至关重要的作用。     

7-8岁数学学习困难与正常儿童加法策略比较研究

选取二、三年级数学学习正常和学习困难的儿童各 30名 ,共 12 0名被试。采用实验法、观察法和口语报告法相结合的方式 ,考察了两类儿童在加法任务中 ,策略选择和执行的差异及特点。研究表明 :小学低年级儿童的策略选择具有多样性、适应性和简约性的特点。从策略选择上看 ,出声、竖式、分解、对位和提取策略是小学 2— 3年级两类儿童的主选策略 ;数学学习困难儿童较多使用手指、数数、放弃和猜测等策略 ;数学学习正常儿童则较多使用提取、分解、凑数、换位和乘法策略。从策略执行上看 ,小学低年级数学学习困难儿童比正常儿童策略执行的正确率低 ,反应时长 ,有效性差     

数学学习的高分策略

数学学习的研究是一个值得长期探讨的课题，而学习的优与劣，在现行的考试翩度下，主要仍以考试分数来衡量，所以在考试中能否取得高分，是学生和教师最为关注的。本文提出了要想在考试中取得高分必须具备以下三点．一是要夯实基本知识、基本技能：二是懂得解题规律、技巧：三是具备应考的策略。