对提高《儿科护理学》教学质量的探讨

教学质量是教育的生命线,是社会发展的人才源泉。根据儿科护理学的特点,通过以下几个方面的举措提高教学质量:更新教学观念,优化教学内容;讲好绪论,激发护生的学习兴趣;采用多种有效的教学方法和手段,强化实践能力培养,提高综合素质;改进和完善教学评价体系。     

提高《基础会计》的教学质量

一、上好至关重要的“第一堂课” 每门课程的第一堂课，是学生认识教师、认识该门课程的关键。教师应该充分认识到“第一次”的重要性，要以充足的准备去“亮相”。要尽量做到自然流露对学生的关爱；让学生强烈感受本课程的专业性和重要性；向学生指出明确的奋斗目标。因而教师应用新颖、独特的教学方法把学生深深吸引住，在学生的心理上制造强烈的“学习饥饿感”。     

提高中专《护理学基础》课教学质量的探讨

《护理学基础》课程,是中等卫生学校的一门重要学科。通过该课程的学习,使学生掌握一定的护理学理论知识。提高其临床思维能力与综合分析能力,为将来从事护理工作打下良好的基础。护理工作,面对的是患者,如何使学生在掌握护理学理论的同时,培养和提高临床思维能力与综合分析能力是当务之急。笔者结合教学实践和经验,并根据护理学教学的特点,谈谈提高护理学基础课程教学质量、提高学生临床思维能力与综合分析能力的做法和体会。     

浅谈如何提高内科护理学教学质量

目的探讨内科护理学教学的方法。方法采用全面激发学生的学习兴趣,灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等方法进行教学。结果提高了内科护理学教学质量。结论全面激发学生的学习兴趣,灵活运用教学技巧及合理把握课堂节奏等教学方法可提高内科护理学教学质量。     

初探《护理学基础》实验课教学方法

《护理学基础》是护理学专业重要的基础课,是一门实践性很强的学科。实验教学占总学时的50％以上,通过实验教学可使学生熟练掌握常用的基本护理技术操作,为实现对病人的整体护理奠定基础。目前已形成了一套较为严格的护理技术操作标准,可以说为护理专业步人正规化轨道发挥了重要作用。然而,随着医学模式的转变,     

谈《护理学基础》的自学

《护理学基础》是护理专业的基础课，也是护理专业自学考试中的一门主课。俗话说，“万丈高楼平地起”，《护理学基础》就是护理专业的起步点。打好扎实的基础很重要，它关系到各系统专业的掌握程度，所以应该学好《护理学基础》，熟知各章的内容，找出各章节的知识点，牢记基本概念及要点，     

对提高《儿科护理学》教学质量的探讨

教学质量是教育的生命线,是社会发展的人才源泉。根据儿科护理学的特点,通过更新教学观念,优化教学内容;讲好绪论,激发护生的学习兴趣;采用多种有效的教学方法和手段;强化实践能力培养,提高综合素质;改进和完善教学评价体系等几个方面的举措,提高教学质量。     

提高《电工基础》教学质量之我见

一、驾驭课堂，育人有术 目前，中专学校生源广，学生底子薄，程度参差不齐，且多数学生学习积极性不高，自我管理能力差。这样的教学对象，要求教师具有较高的科学化素养和人修养，具有教学和管理的双栖能力，做好每个学生的人生观、价值观教育，端正学习态度，树立扎根专业、服务专业的志向。另外，教师还应能     

浅谈如何提高《机械基础》课程的教学质量

本文在总结出《机械基础》课程教学过程中存在的主要问题的基础上提出了提高学生学习兴趣、丰富教学方法、更新硬件设施、提高教师自身的业务水平等整改措施。     

高职《基础护理学》精品课程建设的探索

精品课程精在创新、重在实践,学生实践技能的培养是贯穿高等职业教育的一条主线.如何创建精品课程,全面提升教学水平,提高护理人才培养质量,仍需进一步努力和探索.鉴于《基础护理学》课程的重要性,对其建设进行梳理,以培养学生的职业技能和综合素质.     

《护理学基础》学习方法浅谈

《护理学基础》课程是一门集《护理学基础》理论、基本知识和基本技能于一体的重要专业基础课。要学好本门课程,良好的学习方法能够起到事半功倍的效果。一、系统学习与重点掌握相结合在学习一门新课程时,先要了解课程的考试大纲,根据大纲中每章的学习目的与要求．在教材的相应部位做不同标记。     

在《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的实践与分析

目的:研究并分析《护理学基础》教学中培养护生自主学习能力的方法。方法:选择我校2013年9月入校的70例护生为研究对象,从护生入校开始,就对其进行思想教育,应用综合性的教学方法,充分利用已有教学资源,对护生进行自主学习能力的培养,对于干预前后护生自主学习能力评分与专业态度评分。结果:本组研究结果显示,护生在经过系统的培养后,自主学习能力评分与专业态度得分都得到了显著的提升,上述数据组间比较差异显著(p<0.05),差异有统计学意义。结论:在基础护理教学中采用问题教学法等多种多样的教学模式可以有效提升护生的自主学习能力,该种方法值得在教学中推广使用。     

《护理学基础》实验教学研究

《护理学基础》教学包括实验教学和理论教学两部分,其中实验教学对护生掌握操作技能意义重大,提高教学质量、改善教学效果是《护理学基础》实验教学研究的关键问题,为此作者总结诸多经验,并从《护理学基础》实验设计方法、教学方法、实验组织形式三个方面综述《护理学基础》实验教学现状。     

如何提高非机专业《机械设计基础》教学质量

《机械设计基础》是高等工科院校机械类、近机械类和非机械类各专业开设的一门专业技术课。本文以增强教学效果为目的,从做好课堂导入、激发学生的求知欲、合理运用多媒体教学,以及面对"90后"大学生如何教学等探讨非机专业《机械设计基础》教学过程中的经验和感受。     

医学信息管理专业《基础护理学》教学改革探讨

<基础护理学>是护理专业的一门重要的临床课程.我校对医学信息管理专业开设了这门课程,针对不同专业学生的特点进行教学改革,卓有成效.     

提升《护理学基础》教师教学魅力之一二

护理学基础教师是学生接触到的第一位护士专业教师．护基教师对学生有潜移默化的影响。本文从形象、语言、行为举止、专业素养、人格魅力、学术修养等方面阐述护基教师的教学魅力．以树立护基教师的完美形象。     

浅析如何提高《会计基础》课程的教学质量

教学质量一直是课程教育关注的重心,是教育的生命线,是教育成果的最终体现。会计基础课程教学质量的提高不应只体现为学生成绩的提高,更重要地是学生确实掌握了课程知识并能运用于实践。本文通过分析影响会计基础课程教学的主要因素,提出了提高会计基础课程教学质量的对策在于帮助学生树立学习的自信心,教师在讲解过程中应注重学生对讲解知识的反应,课堂讲解中应重视作业的讲评及反馈等。     

在《护理学基础》教学中渗透职业防护的探讨

目的:探讨渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用效果。方法:选取本校护理专业的10级学生,观察组为护理专业5班,对照组为护理专业4班。观察组在《护理学基础》教学课程的基础上,增加职业防护实践课程10个学时,对照组在《护理学基础》教学的基础上,增加2个学时的职业防护实践课程,对两组学生课程结束之后的成绩进行分析,对学生完成8个月实习后的针刺伤情况进行调查,针对观察组学生进行渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用满意度进行调查分析。结果:观察组和对照组学生的理论成绩优秀率为64.0%,40.0%,P<0.05,具有统计学意义。观察组、对照组学生的职业防护实践操作优秀率为54.0%,26.0%,P<0.05,具有统计学意义。两组学生实习后回校针刺伤调查数据,具有较大的差异,P<0.05,具有统计学意义。观察组学生的透职业防护在《护理学基础》教学中的应用满意度调查结果为:满意94.0%,基本满意6.0%,不满意0.0%。结论:在《护理学基础》教学中渗透职业防护教育,可以提高护理专业学生的职业防护知识,提高并强化护理专业学生的职业防护能力。     

在《护理学基础》教学中渗透职业防护的探讨

目的：探讨渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用效果。方法：选取本校护理专业的10级学生,观察组为护理专业5班,对照组为护理专业4班。观察组在《护理学基础》教学课程的基础上,增加职业防护实践课程10个学时,对照组在《护理学基础》教学的基础上,增加2个学时的职业防护实践课程,对两组学生课程结束之后的成绩进行分析,对学生完成8个月实习后的针刺伤情况进行调查,针对观察组学生进行渗透职业防护在《护理学基础》教学中的应用满意度进行调查分析。结果：观察组和对照组学生的理论成绩优秀率为64．0％,40．0％,P＜0．05,具有统计学意义。观察组、对照组学生的职业防护实践操作优秀率为54．0％,26．0％,P＜0．05,具有统计学意义。两组学生实习后回校针刺伤调查数据,具有较大的差异,P＜0．05,具有统计学意义。观察组学生的透职业防护在《护理学基础》教学中的应用满意度调查结果为：满意94．0％,基本满意6．0％,不满意0．0％。结论：在《护理学基础》教学中渗透职业防护教育,可以提高护理专业学生的职业防护知识,提高并强化护理专业学生的职业防护能力。