均衡化非划一化

今天,我们考察教育发展的种种非均衡现象,可以发现产生这些现象的原因是极其复杂的。长期以来,经济、文化发展的不平衡导致了其巨大的地域差别,计划经济体制和城乡二元结构加剧了城乡差别,而这种历史性的成因难以在短期内消除,只有随着经济发展和社会进步才能从根本上遂步加以解决。值得我们重视的应该是导致教育非均衡现象产生的政策性因素。因为通过教育政策的调整来推动教育的均衡化最为现实也最为有效。因此我们探讨教育     

何来刻板划一的标准

不同的课应该有不同的评价标准。 这不同的课包括不同内容的课,不同类型的课,甚至不同学段的课……但是到了工业化时代,尤其是到了数字化时代、标准化时代,似乎没有不能划一的东西,当人、单位都可以用数字代码来指称的时候。一切都变成了强权下的可能。     

写一写

下列句子原为一篇短文,但次序混乱了,试把它们按照图片的情节,顺序排列成文,并把号码填写在左边的圆圈内。     

同龄同级 班额划一

正自从有了全社会性的学校制度,学校就是由许多班与级组成。班与级起码有两个特点:一个是同龄同级,另一个是班额划一。这种状态,人们已经习以为常,从来没有人会质疑。这里就让我们来寻根问底一番。同龄同级,是假设每名学生学习的过程是一样的。他们在同样的年龄,经历划一的课程,接受划一的资源,大致划一的教学     

写一写查一查

学了“万以内数的认识”(第三册)这一内容后 ,有部分小朋友对“写数”感到有些没把握。这是因为 :1 万以内的数相对以前的数来说 ,位数多了 ,数大了 ,难免有些“顾头不顾尾” ,考虑不周全。2 如何处理中间的“0”与末尾的“0”也是个难点。读法中的零就像在跟小朋友捉迷藏 ,读一个时不一定写一个 ,不读时又不一定不写。如何准确写数呢?我们不妨采用“读写结合法” ,读一读 ,找一找 ,写一写。这儿的“读”其实是“默念” ,从找准的最高位起依次往下念数位 ,念一位 ,找一位 ,写一位。如 :念“千位”时 ,找“几千” ,找到就写几 ,找不到写“0”…     

拼一拼 写一写

右边圆圈中的拼音字母拼的是一句祝福语。拼一拼,组成句子写下来。％M一J:）tjH“HSggfrNM x们 门旧门。d创lA拼一拼 写一写@王俊惠$江苏省海安县双楼镇中心小学     

写一写自己

小朋友,你们好·我们又在“乐乐主页”这个栏目见面了。今天,我们就用平时学过的词语,来写一写我们自己的长相,写一写我们自己的爱好,让更多的小伙伴来认识我们,了解我们。     

异面直线三算划一

本文的目的是为了对异面直线间的距离(用d表示)、所成的角(用θ表示,一股求出cosθ即可)及公垂线的位置(垂足在两直线上的位置我们用两个参数x,y表示)依照一个固定的模式建立起一个方程组,从而把问题转化为代数问题. 引理1 如图1,设二面角P-MN-Q成φ角,MM_1(?)P,且MM_1⊥MN,NN_1(?)Q,且NN_1⊥MN,设|MM_1|=x,|NN_1|=y,|MN|=d,则     

多读多划多写 提高学生阅读能力

在语文的阅读教学的学习过程中,孩子通过多读、多划、多写,学习表达的基本技巧,为日常语文交流和学习、生活中的书面表达等提供技术性的参考,进而使语文文字、语言成为我们口头、书面交流的工具,提高学生的阅读能力。     

读一读,写一写

反复朗读下面这首古诗,要一边读,一边想,在头脑中形成画面,然后将其改写为一篇短文:西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜(guì)鱼肥。青箬(ruò)笠,绿蓑衣,斜风细雨不须归。读一读,写一写     

看图画写一写

<正>一幅图就是一个故事。同学们,你们能够根据一幅图把故事讲出来吗？【习作要求】请根据图画写一段话,并把图画的内容介绍给大家。想一想,图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？     

同龄同级? 班额划一?

从现实来看,同龄同级和班额划一,这些习以为常的规格,正经受着现实的种种考验,并带有一定的实验性和突破性。自从有了全社会性的学校制度,学校就是由许多"班"与"级"组成。"班"与"级"起码有两个特点:一个是同龄同级,另一个是班额划一。这种状态,人们已经习以为常,从来没有人会质疑。这里就让我们来寻根问底一番。同龄同级,是假设每名学生学习的过程是一样的。他们在同样的年龄,经历划一的课程,     

划

当我们的手需要休息的时候,还有勤劳的双脚,它们同样能划动命运之桨,邀游于生活的汪洋海面。当我们的大脑需要怖息的时候,是因为属于我们的创造正在发挥着神奇的作用。有了“泰然”,才能“自若”。     

写一写(英文)

请你写出下列词的缩略式。 1 .te!eVISIOn2 .bieyele_3 .m己them日tiCS4 .telePhone_____5 .mister6.mistreSS7 .February_8 .nUmber9 .morning_10.aftern00n1 1 .third12,dOCtor13.Sunday_14.somebody_15.something_ ’甲S’91’qs‘十1 uns’乞l‘汪G’艺l‘pJ乞‘I[’撇’d’()I’uI’u’6‘。N’8 .qOJ’乙SJ训’gJ训‘g洲以!d‘十s甲以u‘乞叭吸·艺l\.L‘亡s肋匀名写一写(英文)@波涛…     

不妨写一写教育日记

随着新课程改革的不断深入,社会对教师专业化的要求也越来越凸显出来。如何使教师迅速成长为新课程改革的研究者和实践者?怎样让校园成为师生共同成长的乐园?成为广大教育管理者必须直面的一个课题,笔者认为,不妨一起来写一写教育日记。对于学校管理者而言,要求教师撰写教育日记,体现了以人为本的管理理念。提倡写教育日记是引导教师自主开展研究活动,使教师的智力资源得到积极开发,达到“不须扬鞭自奋蹄”的自主管理境界。写教育日记可以引领教师高屋建瓴地反思自己的教育教学行为,不至于“淹没”在琐碎的教学中,不至于“沦落”为平庸的教…