突破思维定势，提高教学质量

思维定势是指人们长期形成的固定的思维方式。突破思维定势就是能够突破那种用孤立、静止的观点来看待历史的习惯做法,换之以发展变化或普遍联系的观点来观察、分析和解决问题的能力。突破思维定势是中学生历史思维能力的较高层次。     

运用逆向思维教学培养学生的创造性思维能力

逆向思维即思考问题时突破常规,沿着传统观点或自己习惯看法相逆的方向去思考问题。教师运用逆向思维进行教学,可以打破思维定势,培养学生的思辨能力。     

转换或扩展思维视角:思维创新的重要途径

要实现思维创新,必须突破思维定势的束缚.而突破思维定势束缚的最好办法,就是转换或扩展思维视角.转换或扩展思维视角的途径主要有:改变万事顺着想的思路、把直接变为间接、转换问题、超越当下、逻辑导引.     

消除学生消极数学思维定势

所谓思维定势,就是按照积累的思维活动经验教训和已有的思维规律,在反复使用中所形成的比较稳定的、定型化了的思维路线、方式、程序、模式。小学生的认知特点使它们更易受到思维定势的影响,如引导不当,会使思维活动受到束缚,有时会造成一些难以突破的框框。一、思维定势的消极作用在某些条件变化的情况下,如果依然采用某种旧的固有的模     

浅谈数学思维品质的培养

培养和提高中学生的思维能力是数学教学的重要任务之一。因此,在数学教学中必须加强数学思维活动的教学,以培养学生良好的思维品质。 如果依思维的习惯来分类,那么数学思维过程可分为定势思维与非定势思维。所谓定势思维是指人们用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,表现为思维的一种倾向性和专     

思维定势致错两例

用某种固有的思维模式去思考问题,就是所谓的思维定势.思维定势能促进知识和经验的定向思考,但是也有局限性.当问题的条件发生变化后,思维定势可能将思维引向错误.     

反证法在数学解题中的应用

我们在解决数学问题时,一般总是先从正面入手按照常规的思维途径去进行思考,这就是所谓的正向思维。如果这种思维方式对于特定的数学问题形成了一种较为强烈的意识,就转变成思维定势。人们常常借助于一些具体的模式和方法先加强这种思维定势,而使许多问题得到解决。但往往也会遇到从正面入手较繁较难,或出现一些逻辑上的困境,这时就要从辩证思维的观点出发,运用逆向思维,克服思维定势的消极面,从已有的习惯思路的反方向去思考分析问题,运用反证法解决问题。一、反证法及其逻辑基础证明命题“A B”时如果用这种方法:假设A∧B为真,在A且B的…     

反证法在数学解题中的应用

我们在解决数学问题时,一般总是先从正面入手按照常规的思维途径去进行思考,这就是所谓的正向思维.如果这种思维方式对于特定的数学问题形成了一种较为强烈的意识,就转变成思维定势.人们常常借助于一些具体的模式和方法先加强这种思维定势,而使许多问题得到解决.但往往也会遇到从正面入手较繁较难,或出现一些逻辑上的困境,这时就要从辩证思维的观点出发,运用逆向思维,克服思维定势的消极面,从已有的习惯思路的反方向去思考分析问题,运用反证法解决问题.     

历史教学中如何打破学生的思维定势

所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响:在问题情况不变的条件下,能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响:导致了人的思维惰性,当一个人看到某种事物所起的作用时,很难看出事物的其他用途。本文主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中,一直是老师一言堂,老师对学生宣讲教材中的观点,学生又难以接触到其他不同观点,再加上教材编写滞后,很少介绍最新史学研究成果,结果在学生思维中,把老师     

浅谈在数学教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是一种综合性思维,而且是一种非常规的思维方式。它能培养学生敢于探索,勇于创新的精神。因此,在各学科中进行创造性思维教育已势在必行。在数学中培养学生的创造性思维可以激发学生的学习兴趣和学习热情,扩展解题思路和方法,取得举一反三、触类旁通的效果,以此来开发学生的创造力。 1、突破定势思维束缚 定势就是用固定的方式去认识和处理事物或问题,它是人们在长期实践和积累经验的基础上形成的,当人们     

历史教学中如何打破学生的思维定势

所谓思维定势是指在以前思维活动中形成的、影响当前问题解决的一种心理准备状态。思维定势具有积极影响:在问题情况不变的条件下,能使人应用已掌握的方法迅速地解决问题。思维定势也存在严重的负面影响:导致了人的思维惰性,当一个人看到某种事物所起的作用时,很难看出事物的其他用途。本文主要谈的是如何解决思维定势的消极影响。在中学历史教学中,一直是老师一言堂,老师对学生宣讲教材中的观点,学生又难以接触到其他不同观点,再加上教材编写滞后,很少介绍最新史学研究成果,结果在学生思维中,把老师     

浅析中学历史教学中培养学生的创新思维

所谓创新思维,是指在客观需要的推动下以获得的信息和贮存的知识为基础,综合地运用各种思维形态或思维方式．克服思维定势,经过对各种信息、知识的匹配、组织或者从中选出解决问题的最优方案,或者系统地加以综合．或者加以类比、直觉、灵感等创造出新概念、新形象、新观点,从而使认识或实践取得突破性进展的思维活动。因此．历史教学中．     

创造性思维和思维定势的辩证关系

创造性思维和思维定势的辩证关系宁夏中宁中学张武华所谓定势是指有机体作特殊的反应或系列反应的准备．思维定势是有机体对思维活动的准备．一种新的思维定势的产生必将要用创造性思维性活动去打破原有的思维定势，因此在思维活动中最有意义的并不是所创造出的成果，也不...     

突破思维定势 培养逆向思维

随着现代科学技术的迅猛发展 ,单纯的传授知识 ,已经不能适应形势的需要 ,还须重视对学生思维能力的培养。然而 ,心理学研究表明 ,一般人的思维常常存在一种思维定势。逆向思维是克服思维定势负效应的有效方法。所谓逆向思维是与通常由条件推知结论的思维过程相反 ,先给出某个结论或答案 ,求使之成立的各种条件。这种采取与传统和习惯相反的思想方法及解决问题的办法就是逆向思维的方法。在数学教学中 ,通过逆向思维训练可以促进思维品质的提高 ,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维很有价值。1　突破思维定势 ,创造新颖方法教育心理…     

正确应对思维定势 培养创新能力

<正>所谓思维定势,是指一定的心理活动所形成的一种预先的心理准备状态,使人们以较熟悉的思维模式去进行认知或作出反应,在解决问题时具有明显的倾向性.在教学过程中思维定势表现为学生用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题,利用已有的知识、方法、经验与当前问题的情境去联系,去     

认真审题,突破思维定势

思维定势是对思维活动的内部准备状态,简单地说,是指人们习惯性的思维方式。思维定势对解决同类问题表现出积极作用。研究发现用相同的方式解答的问题越多,定势的影响就越大。学生在做题时往往会受固定搭配、习惯用法等形成的思维方式影响,凭着经验或感觉,盲目快速地解题。若一味追求解题速度,有时也会把学生往“歧路”上引,稍不注意就掉入“陷阱”。因此,学生必须认真审题,突破思维定势,才能提高解题的准确性。     

思维定势对问题解决的作用及对策

思维定势对问题解决的作用及对策浙江省玉环县教委教研室郑青岳所谓定势，是指人的心理活动的一种准备状态，这种准备状态影响着解决问题的倾向性。定势思维是指人用某种固定的思维模式去分析问题和解决问题，这种固定的模式是已知的，事先有所准备的。对定势思维，人们在...     

大学物理教学中培养学生思维变势的探讨

当今大学生在大学物理的学习中普遍存在思维定势，而培养高素质人才必须突破思维定势，促成定势向变势转化。本即就大学生在大学物理学习中存在思维定势的表现以及产生的原因做具体分析，并对教学中如何指导学生突破思维定势的束缚，使思维定势向变势转化进行了探讨。     

偏见心理解读

曾有中学生向我哭诉 :“我以前经常为自己是一位差生而痛苦 ,可当我有了进步 ,譬如 ,我考试成绩好时 ,有的同学却怀疑我是抄袭的 ;我纪律好或主动帮助同学时 ,老师又认为我是假装的 ,是假积极。老师 ,我可是真心要改变自己的 ,可他们怎么就这么不相信我呢 ?我该怎么办呢 ?”上述现象在学校生活中时有发生 ,我们称之为偏见。用心理学的观点来说 ,主要是因为定势心理在人对他人的知觉过程中的消极作用。所谓定势心理 ,就是人们习惯性的看待问题的态度或解决问题的方式 ,影响到对当前问题的态度及问题的解决。定势心理不但影响思维 ,产生思维定…     

物理教学中培养学生创造性思维的一些反思

培养学生创造性思维是学校教育的重要任务之一。面对这一任务,许多教师在课堂教学中进行了积极的教改探索。然而,在教改探索的实践中,有一些教学理念应引起教师的反思。在此,笔者结合当前中学物理课堂教学的一些模式,谈一些反思性的感悟。反思之一:要正确认识思维定势的迁移作用在探索如何培养学生的创造性思维的物理教学实践中,有的教师简单地认为培养学生的创造性思维,主要是引导学生突破思维定势,有的教师甚至片面地认为思维定势是干扰学生学习的一个障碍。因此,在物理教学过程中,常常忽视了利用学生的思维定势。“所谓思维定势,是指人们…