语文教学培养学生想象力的尝试

笔者认为,通过语文教学培养和发展学生的想象能力,可以有以下一些途径。一、拓宽知识,增加积累,夯实想象力想象力是由多种知识相互启发而生的,为此,要引导学生涉猎多领域的知识,努力形成合理的知识结构。想象离不开知识的积累,如同鸟的飞行离不开空气并为空气所限一     

在阅读中培养学生想象力

想象是一种立足于现实又超越时空的思维。它能结合以往的知识与经验,在头脑中形成创造性新形象,把抽象的东西形象化,把形象的东西丰富化,从而使创造劳动顺利开展。注重培养学生的想象力是语文教学的重     

在教学中培养学生的想象力

“想象”是指在原有感性形象的基础上,创造出新形象的心理过程。没有想象,就没有创造,无论创造想象还是再造想象,对人类进行创造性劳动和掌握知识都很重要。在语文教学中进行想象能力的训练,是学好语文的一个重要的途径。     

在语文教学中培养学生的想象力

文学影响着人的精神世界,为人的思维插上想象的翅膀,给人类带来丰富的想象力和创造力。《课程标准》指出：“在发展语言能力的同时发展思维能力,激发想象力和创造潜能。”因此,培养学生的想象力是语文教学中非常重要的一个方面。我们语文教师应在语文教学中给学生留下更多想象的空间,给学生以充分想象和联想的自由,让语文课堂因想象而充满活力。     

在语文教学中培养学生想象力

笔者对在语文教学中培养学生想象力从以下四个方面进行了探析:运用教材,启发想象力;引导质疑,展开想象力;训练写作,激发想象力;延伸课外,丰富想象力。     

语文教学中培养学生想象力的途径

爱因斯坦说,想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。语文是一门想象时空极大的学科,在教学中更应抓住各种契机,采取各种手段,着力培养学生的想象力。几年的实践使我感到,要使学生的想象力得到充分发挥,     

在语文教学中培养学生想象力的尝试

想象是人们在已形成表象的基础上，经过分析、综合和加工改造，创造出来并未直接感知的事物新形象。想象力越强越有助于创造性思维的发展，想象力是智力结构的翅膀。爱因斯坦认为“想象力比知识更重要”。所以在语文教学中培养学生的想象能力是十分重要的。 　　一、根据年龄特点，培养学生的想象能力 　　小学生有着强烈的好奇心和求知欲，但又喜欢直观形象。因此，教师在培养学生想象能力时，只有注意他们的心理发展和年龄特征，才能收到较佳的效果。现以《小猴子下山》为例试谈如下。 　　课文《小猴子下山》，叙述的是小猴子下山掰玉米…     

小学语文教学中培养学生的想象力

培养学生想象能力是学生创造性思维培养的一个重要方面。想象是人类实践活动的必要条件。从某种意义上说想象力比知识更重要。语文教学在很大程度上依赖于学生的想象力。从几个方面对此进行了阐述。     

谈小学语文教学中如何培养学生的想象力

想象是人们在头脑中对已有的表象进行加工改造、创造新形象的过程。想象是极其重要的智力因素。爱因斯坦曾说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”想象力在教学活动中不可缺少,它是学生学习的必要条件。阅读文艺作品只有借助想象,才能理解意境;作文时只有展开丰富的想象,才能使所写的内容具体、生动。想象力不是先天的,它是在后天的实践活动过程中发展和培养起来的。那么,教师如何在小学语文教学中培养学生的想象力呢？ 一、在阅读教学中培养想象力 阅读教学是…     

培养学生想象力之我见

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象在语文教学活动中，具有不可忽视的作用。那么，在语文教学过程中，如何培养学生的想象力呢？笔者有以下几点拙见。     

培养学生的想象力浅见

知识经济时代需要具有丰富想象力和巨大创造力的人才。想象是创造的基础,要培养学生的创新能力,必须致力于激发学生的想象力。亚里士多德说:“想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。”学生的想象越丰富,对课文的理解就越深刻,对问题就越有创见,所以应当充分利用教材,激发学     

试论学生想象力的培养

新课程改革的根本宗旨就是要培养具备新理念、新思维、新能力的新型人才。在小学语文教学中,更应该培养和发展学生的创造性思维,激发学生丰富的想象力。学生在学习语文的过程中势必伴随着丰富的想象活动,这些想象活动一方面可以帮助学生理解和掌握学习     

如何在语文教学中培养学生想象力

有统计表明：《哈里波特》流行时，美国有12％的成年人阅读过这本书，但来到中国后总印量达到300万册，却绝少有成年人问津。有人据此认为，中国大人缺乏想象力。虽属一家之说，但也值得我们沉思：是谁偷走了我们的想象力呢?除掉社会原因，作为教师的我们，是否也     

语文教学中要培养学生理性阅读

快餐形式的文化让我们不知不觉地成了一个被动接受者,在欣赏的过程中,我们扼杀了自己的想象力和创造力。文本的阅读,却是一个再创造的过程。语言文字可以给我们一个想象的空间。可以思接千载与古人对话。可以让自己的心灵超越时空的限制,直抵作者欲说还休的心境。阅读伴随着我们的一生,阅读能力的培养不仅关系到学生的语文成绩,更重要的是关系到学生语文素养的提高。语文教育的经验和教训表明,花费大量的时间和精力记忆规律性的东西,背诵精确的概念和答题技巧,必然会削弱学生的语文实践,从而扼杀学生的想象力和创造力。这与新课标的要求背道而驰。当今,我们获取知识的途径很多。     

在文学作品教学中培养学生想象力

想象具有十分重要的意义,是学生掌握知识的重要条件之一.文学作品教学要引导启发学生进行想象,培养学生的想象能力.具体方法:营造民主融洽、宽松和谐的课堂气氛,"入乎其内""出乎其外",课堂内的再造想象和课堂外的创造想象.     

如何在阅读教学中培养学生的想象力

儿童是最富有想象力的个体,儿童有了想象力就有了活力和生机,就会充满童真童趣。新的课程改革要求,在阅读教学过程中不放过任何一个机会,以培养学生的创造精神、创造能力,让学生成为富有创造性的阅读者。因此,语文教学中注重学生想象能力的培养,对学生学习知识、增强技能、提高语文综合素质等,都有重要意义。一、抓住课题,展开概想,激发学习兴趣课题是最能揭示文章主旨的关键性语句,是文章的核心。每次学习新课之前,如果能抓住课题,激发学生想象,既     

培养学生的想象力

《语文课程标准》明确提出:"在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想方法。"不言而喻,要发展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和培养学生的想象力为前提。但是一个很严峻的现实摆在我们每个人,尤其是老师和家长的面前:学生在幼儿园时想象力很丰富,他们相信自己可以和     

语文教学中想象力的培养

表象是头脑中所保持的过去感知过的事物的映象,人对这些映象进行加工改造产生新形象就是想象。可见,想象是以丰富的表象为基础的。表象越丰富,其想象越开阔、深刻。因此,要培养学生的想象能力,学生的头脑中就必须有可供“加工改造”的表象。多观察事物,积累知识和生活经验,是培养想象力的前提。     

小学语文教学中想象力的培养

在小学语文教学中,教师如果采用恰当的手段施以经常性的训练,就会收到事半功倍的效果。因此,教师应在教学中,充分利用课堂,因势利导,努力挖掘教材中各种有利因素,有目的、有计划地培养和发展学生的想象力。