论教学过程中“教师主导”与“学生主体”的关系

“教师主导”与“学生主体”,这是教学过程中主要构成部分,也是经常起作用并左右着教学过程的进行和影响教学性质的重要因素。十六、七世纪以来资产阶级传统教学论研究中,充分肯定教师在教学过程中的地位和作用,并阐明了教师组织教学过程是学生掌握知识的必由途径,也描述了教学过程的结构和步骤,为中小学教师组织教学活动提供了理论依据,产生了很大的影响,在教育上作出了历史的贡献。但是这种理论却过份地强调了教师的地位和作用,说教师是教学过程的中心人物,是“绝对的权威”,是“决定性因素”,认为教师     

基于以人为本理念的小学音乐教学方法初探

以人为本是新时期课程改革背景下提出的教育教学理念,要求教师转变传统的教学观念,在课堂组织过程中关注学生主体性与学生之间的个别差异性,保证每个学生在教学中都有所提高、有所发展。本文将主演围绕着当前小学音乐教学活动组织过程中以人为本教育理念的渗透与体现。     

在组织教学中建立“耦联式”生物课堂

传统的“五环节”课堂结构主要包括:组织教学、复习、授新、巩固和布置作业等五部分。这里,组织教学是贯穿于整个课堂教学过程中的。教学过程实质上就是以教师为主的教授活动体系与以学生为主的学习活动体系的耦合体,而组织教学便是使教师的教和学生的学两种活动“耦联”在一起的“耦联因子”。我以为构成组织教学的“耦联因子”主要有:科学知识、思维过程和情绪体验三方面。 一、在组织教学中发挥科学知识的耦联作用     

“串讲”与“提问”——记鲁迅《故乡》的教改试验

长期来,一般教师都习惯于传统的传习性教学法,“串讲法”就是这种教学法在语文教学中的运用,它是以教师的教授为主,从教出发来组织教学的。近年来,有人提出以问题来组织教学,即让学生在“见疑——质疑——析疑——解疑”中学习,强调“教”与“学”的联系与控制,使教学过程成为发展学生智能的过程。这两种教学法在教学过程中各有什么特点,有何本质区别,它们的运用效果受哪些因素     

野外实习教学模式的改革探索——以长江大学水文地质专业为例

文章以长江大学水文地质专业为例,探索了野外实习教学模式的改革,分别是在教学组织形式上以班级为单位转为小组为单位;传统的教师讲授模式转为任务驱动模式;传统教学工具与新技术、新方法相结合;建立完整的教学体系;教学效果评价更重视教学过程。     

电大教学改革分析

电大教学与传统教学有很大的差异。本文拟对电大的教学作一探析,并提出电大教学改革的建议。　　一、电大与传统教学基本结构比较在传统教学结构中,教学首先从教师开始,学生在教师有组织的教学下接受学习的内容,完成系统知识的获得过程。在电大教学中,教学首先从学生自学教材开始,学生借助于媒体自学教材,然后将自学中的问题通过教师的帮助加以解决,最终完成知识获得的过程。比较上述二种教学结构,电大的教学展示了如下特征：１学生是学习活动的主体。以个人为中心的、适应学生的需求为主的电大学习方式决定了学生在学习中的主体…     

初中语文教学中“交往”的几种类型

正传统初中语文的教学是以教师为主导,教师负责教,学生负责接收,其存在的问题就是缺少交往。所谓交往,就是指在教学过程中,学生和其他个体产生的互动交流,这些个体包括其他学生,也包括教师。这种交往是灵活多变的,能让学生更好地发现问题,解决问题,不仅能提高学生的学习成绩,还能培养学生互动交际的能力,使教学效率和教学质量大幅度提高。是以,教师在教学过程中,要特别留意与学生的交往,也要擅于组织学生与     

“十六字”集体备课模式提出的背景及理论依据

<正>传统教学认为,备课是展现教师教学艺术的序幕,是上好课的前提;同时,备课过程也是教师对自己组织一节课的教学活动内容、时间和空间结构的规范和优化过程,是一个不断加深理解、深化并逐步发展提高的过程。因此,     

语文教学中如何“导”

教师是教育者,在教学过程中对学生起主导作用。教师的责任决定了他在教学过程中的导向和组织作用。这种导向、组织作用表现为教学内容、教学方法、教学过程都是教师设计、组织和实施的。教学过程中教师要根据教学目标的要求,向学生传授知识、技能,尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,调动学生学习的主动性和积极性;教师要通过直接或间接的方式为学生提供帮助,指导学生学习,教师的“导”要以尊重学生的主体性和主动精神为根本,要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合的过程,是教师引导学生主动积极参与学习的过程。所…     

物理课堂教学过程最优化浅探

传统的中学物理教学论把课堂过程分为感知——理解——巩固——应用四个阶段,教学与认知的过程基本呈程序化。这种教学法的本质是由教师去组织学生进行复现性的认知活动,由于种种原因,它极易形成教师主动“灌”、学生被动“装”的状况。 物理作为一门实验型学科,应该怎样组织教学方能使其走上现代化的轨道呢?我认为,对物理课堂教学过程实施最优化的处理,是物理课堂教学现代化的根本之路。     

数学课堂教学中的情境创设艺术

从教学论的角度看，传统的数学教学重视的是教师的活动，即如何组织课堂教学，如何向学生传授知识等，而忽视了学生在学习过程中的情感和心理作用。其实，在整个教学活动过程中，教师的活动只是一部分，只有教师的     

组织讨论法与传统现代文学教学的改进

传统的现代文学教学强调教师是教学过程中的主体，这严重制约了学生创造性思维的发展；组织讨论法改变了传统的现代文学教学模式，它突出学生在教学过程中的主体作用，这为学生向复合型人才方向发展创造了条件。     

网络课程远程教学系统设计案例

远程教育是以现代教育技术为基础的媒体教学,自学为主、助学为辅,教的行为与学的行为在时空上是分离的。在远程网络教育中,尽管强调以学生自学为主,但并不意味着没有教师的参与,只是教师的角色发生了变化,从讲坛上的“讲者”变成了材料的设计与组织者、学习辅导者、和学习过程的评估者,其过程仍然是一个教学过程。网络教学环境包含四个要素:教师、学生、网络教学材料、网络学习环境。与传统教学过程不同的是,网络教学环境具有许多鲜明的特点:网络学习环境提供了虚拟的空间,教师和学生处于网的两端;由教师按照不同的教学要求组织多媒体形式的…     

基于学习任务群的小学语文识字教学策略

学习任务群是新课标背景下小学语文教师组织、呈现语文课程内容的一种新形式。识字教学是小学低年级语文教学的主要内容,也是学生积累语言文字的一条基本渠道。由于传统识字教学方法单一、过程枯燥,因此识字教学缺乏实效。在新课标背景下,教师可基于学生任务群组织开展小学低年级语文识字教学,以此创新识字教学的形式、丰富识字教学的内容、趣化识字教学的过程、提升识字教学的实效等。     

反思传统教学

对于传统教学 ,我们可以从目标、内容、方法、组织形式、评价等很多角度对其特点进行分析。但如果对这诸多特点稍加梳理 ,就不难发现 ,传统教学中维系教师与学生之间联系的是一种单向的控制与服从关系 ,教师对教学和学生始终保持着全面的控制和极度的规约。1.教师对有效教学得以进行的必要条件缺少基本的了解和分析——教与学的天然隔离传统教学中教师教什么 ,怎么教 ,教师在教学过程展开之前就已事先确定 ,教师在教学中的作用更多的体现为他与学生相比 ,对规定的必授知识技能知之更早、知之更多 ,以“真理的权威”的身份居高临下地介入课堂…     

初中历史教学过程中教师角色与教学组织方式的研究与实践

在新课改背景下,老师不仅要转变传统教学观念,还要改变传统的教学组织方式,转变教师角色,充分调动学生学习主动性。本文对初中历史教学过程中教师的角色和教学组织方式进行研究,并提出改善历史教学的实践策略,希望不断提升历史教学水平。     

基于协作建模的小学数学教学设计研究

一、基于协作建模的小学数学教学设计特征与传统教学设计相比,基于协作建模的小学数学教学设计既有相同之处,又有不同之处:其相同之处主要表现在构成要素方面,即均是由教学目标、教学内容、教学重点和教学难点以及教学过程等要素;其不同点主要表现在教学过程的设计方面。具体如下所述:(一)教学过程设计结构,既涉及到关注知识的形成过程,又关系到学生认知过程的组织形式对于传统小学教学而言,其教师组织教学时常以     

浅谈语文教学过程的艺术美

教学过程是教师与学生在教学活动中双方共同实现教学任务的实施过程,是在教师组织与指导下,引导学生有目的、有计划地认识世界的过程。在教学过程中,教师起着决定性的作用。因此,教师要善于安排每一个环节,使丰富的教学内容具有优美的教学形式。教学过程的艺术美,是指教师在教学过程中艺术地安排每一个步骤及每个步骤之间的衔接与过渡。     

试论小学语文口语交际教学的课前准备

口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分。口语交际能力的形成有赖于教师的教学准备与教学组织。教师在口语交际教学过程中的教学准备与教学组织是紧密相联、不可分割的。只有做好了口语交际教学准备才有可能保证教学组织的效果。     

教师在行动导向教学法中角色的转变

行动导向教学法的提出改变了原有教师的"一言堂"、"满堂灌"的教学方式,它是由师生共同确立学习目标、学习内容,引导组织整个教学过程,教师和学生通过主动参与全面的学习,达到手脑并用完成学习任务,这样我们就要改变原有的教师角色,改变思维方式,与传统的教师角色决裂,在教学的过程中不断改变当学生的导师、主持人和顾问。