如何面对教师的“吵闹”

在学校的管理工作中,可能会面临各种各样的教师非理智行为,有的是因为绩效评价不公正使教师自尊受到伤害而产生的大幅度情绪波动,有的是因为学校管理制度的变革使教师"利益"受到侵犯而导致的情     

浅谈对学生"心灵施暴"的危害

"心灵施暴"一词是近几年美国的一位心理学家提出来的.所谓"心灵施暴"就是教师使教育对象受到心灵伤害而产生的一种痛苦的情绪体验.     

关于中学生情绪转移的策略

在培养和教育学生的过程中,我感到现在学生的心理素质、思想道德素质和学习生活常受到情绪的消极面的影响,从而影响学生整体素质的提高。这主要是因为青少年学生的世界观、人生观、价值观尚未定型化,理智感未成熟,情绪不稳定和易于兴奋,因而往往感情冲动,这就需要我们教师及时给以引导,使他们的情绪和情感向积极健康的方向发展,以利于整体素质的提高。在学校生活中,一些中学生为了避免遭受挫折而导致精神上的不快和情绪的压抑,就采用各种防御机     

"推门听课"制度的实践与反思

案例 "推门听课"顾名思义,就是学校领导、教研员或其他人员事先不打招呼而进入教室听课的一种课堂管理方式.作为学校的教学管理者,旨在加强教师课堂教学管理,提高教师课堂教学效益,学校自上学年推出"推门听课"制度.推出"推门听课"制度之初,在教师当中,有反对声,有赞同声,也有的持着无所谓的态度.     

谁来"解放"班主任

目前,学校发放的班主任费越来越高,教师们做班主任的热情却越来越低,许多教师宁愿多上课,也不肯当班主任.仔细观察,我们发现教师们不愿当班主任,并不一定是因为教师们怕苦怕累,而是由于多种原因,造成了不少班主任低效劳动甚至无效劳动,使班主任们累得冤枉!那么,怎样才能让班主任轻装上阵?谁来"解放"班主任呢?     

关于教师负面情绪的追问与规正

情绪每天都会出现在校园里,伴随着教师的生活与工作,负面情绪也是屡见不鲜。究其原因,是因为赞誉与现实的反差、价值与报酬的背离、本性与立场的敌视、尽职与爱岗的分离等导致了教师情绪化。然而人们并没有正面对待教师情绪．只是视它为一种“障碍”而要求教师予以拒绝和排斥。其实,教师的情绪不可避免,那就用正确的方式引导教师情绪——以情制情,使其往积极的方面发展。     

让批评变得”美”一些

有的教师批评学生,学生心服口服;有的教师批评学生,学生口服心不服;有的教师批评学生,甚至会使学生产生对抗情绪而适得其反。由此可见,批评是一门学问,更是一门艺术。作为教育管理者,只有讲究批评教育的艺术与方法,使批评变得"美"一些,才能真正起到批评教育的作用,达到批评教育的目的。     

思想政治课运用案例教学法需练好"内功"

近几年来,伴随着新一轮的课程改革,中职学校思想政治学科的课堂教学方法也逐渐丰富起来,其中运用较为普遍的便是案例教学法.但是,由于不少教师自身的"功底"相对薄弱,以致在实施案例教学的过程中常常走入误区.有的教师把编写案例等同于写小说,往往沉浸在情节的描述之中;有的教师把案例教学混同于传统的课堂教学,大包大揽,忽视了学生主体的积极有效参与;有的教师本末倒置,用案例教学代替系统的理论学习和重要观点的阐述,导致课堂教学主次颠倒,案例教学的作用没能得到很好的发挥.可见,练好"内功"是教师成功开展案例教学的先决条件,笔者认为,应该从以下三方面着手.     

校长提升人格魅力"六字诀"

现代学校强调人文管理,同时倡导校长用非权力因素影响教师,引领学校阳光发展。校长怎样才能塑造特有的人格魅力呢?校长必须身体力行"竞、敬、镜、境、静、净"六字诀,用心灵与教师对话,谨言慎行不负人。有的人的一生碌碌无为,有的人的一生轰轰烈烈,作为一校之"主",校     

优化教师的报刊订阅

苏霍姆林斯基说,书籍是学校中的学校.随着新课程改革的推进,更多的学校认识到了阅读的重要作用,开始做出了切实的努力.有的创建"书香校园",有的开设"国家启蒙"课,有的进行"阅读中外经典,享受读书乐趣"课题实验,还有些学校开始每年免费为教师订阅报刊.为教师免费订阅报刊既是一种"教育福利",也是促进教师专业快速成长的有效途径.但在实际操作中,有部分教师订阅时"随意",使用中"无意",最终导致校方的"好意"变成"失意".如何优化管理教师的报刊订阅,使之真正达到促进教师专业发展的目的?笔者认为,关键是要落实好"择、读、研、用、投"五字方针.     

走活"人文管理"这盘棋

位于城乡结合部的学校似乎都面临这样的难题:一是因为校址地处城郊,历史的原因造成校园的布局不合理、环境较差,大量的学生流向城区学校,生源素质偏低且极不稳定;二是进城教师多以此类学校为跳板,导致学科教师不配套,师资力量相对薄弱,     

考核老师，别只盯在分数上

教学工作是学校工作的核心环节,教师是教学工作的主体.而没有一套行之有效的评价教师的办法,教师有情绪,教学有情绪,导致学校的一切工作便陷入困境.     

建设"双师型"教师队伍刍议

教师在学校教学中居于主导地位,教师素质高低将直接影响教学质量,作为职业学院的教师,他的素质结构应是教育教学理论、专业知识、职业行业基本理论、基础知识、实践能力等构成的立体网络结构,而这一素质结构正是"双师型"教师的内涵.因此,培养"双师型"教师,使"双师型"教师在学校教师队伍中占有一定的比例,是保证教学质量的前提.本文就学校建设"双师型"教师队伍的途径、机制等,谈了自己粗浅的看法.     

因地制宜,打造特色:一所偏远农村"小小"型学校的发展之路

北票市三宝营乡学校建校于1985年,地处辽宁省朝阳市与锦州市交界处.之所以叫做"小小"型学校,是因为学校规模较小,生源少,目前在校生仅113人.几年来,北票市各级政府在教学设施、教师配备上给了学校诸多支持,使校园的整体面貌焕然一新.我们立足于"小小"型学校的特点,克服办学规模小带来的不利因素,因地制宜,科学管理,让这所...     

让思想品德课教学"活"起来

吕叔湘先生曾经说过:"成功的教师之所以成功,是因为他把课教活了."活"其实就是激活学生的情绪,使之精神振奋起来,调动他们学习的积极性,再将这种积极性迁移到整个教学过程中.对于政治学科来说,由于理论性比较强,学生不易理解、不感兴趣.因此,让政治课堂教学"活"起来,是有效实施政治课堂教学的前提和基础.     

漫谈聘请家庭教师

唐朝文学家韩愈说过:“爱其子,择师而教之。”自古以来,中国人就很重视聘请家庭教师的问题。不过,过去家长给子女聘请家庭教师,是因为当时学校教育不发达,有钱人家只好把教师请到家里去;也有的是觉得学校的环境复杂,不乐意让孩子进学校读书,怕受到不良的影响。比如,资本主义上升     

让教师敢说"我很重要"

曾经在一所学校采访,一位教师的话让我记忆犹新。她说,如果校长把教师当牛,我们就要拼命争取做人的权利;如果校长把教师当人,我们就会死心塌地地做牛。可见,不同的管理理念产生的管理效应是迥然不同的。"师本管理"的着眼点在人,在这一管理理念下,教师不是学校这盘棋上被随意摆布的"棋子",而是主动实现学校管理战略、充满生命力和创造性的活生生的人,因此,管理的出发点和归宿都是为了关爱人、激励人、成全人,唤醒人自我管理、自我发展的内在需要,在帮助其实现人生价值的过程中达成学校发展目标。进行"师本管理",有的校长始终把教师放在重要位置,并通过一系列管理举措来凸显这一理念,让每一位教师切实感觉到"我很重要",并产生心理认同;有的校长和教师一起酝酿、构建出学校发展的"共同愿景",以此凝聚教师,形成团队合力;有的校长将学校发展和教师发展有机结合起来,有计划、分步骤地实施"名师培养工程",让教师在自我提升、自我实现的过程中获得对教育的良好体验……进行"师本管理",要让教师各得其所、人尽其才,在更大范围内选择适合自己的舞台;要打破学校"壁垒",构建"所有权"与"使用权"分离的教师管理机制,促进教师流动,让教师有机会接触、吸纳多元学校文化,扩大教育视野,从更高、更广的层面去认识教育,进而改良教育。     

集思广益

盐城市教委 为学校解除烦恼 据报道，江苏省盐城市教委为了减轻学校负担，断然取消了诸如学校健康教育等１１项单项检查，并变面上的质量检查为综合性的突击检查，深受广大教育工作者的欢迎。这一举措之所以受到欢迎，是因为名目繁多的检查使学校校长和教师整天忙于应付，苦不堪言。有些评估检查内容重复、标准繁琐，劳民伤财。有的检查过早地打招呼，使一些学校有弄虚作假的机会：补计划、补原始资料、补教案、补作业。有的地方有一套专用的“硬件”，上级检查哪里就把“硬件”拉到哪里。这样的检查，在学生的心灵上留下阴影，在教师中和社…     

教师如何把课讲"活"

教师能否把课讲"活",直接影响着课堂教学效果和学校整体教学质量。吕叔湘先生曾说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"可见"活"是中学课堂教学成功的关键。     

教师"荣誉后"管理的反思与跟进

一、教师评优评先的现状反思 随着新课程改革的不断推进,随着社会主义市场经济的不断完善,学校再也不是身处深山老林的禅院了,它时刻受到社会方方面面因素的冲击.各类名校充分享受了市场经济带来的许多好处,有力地抢占了教育市场的制高点,"名校效益"日益凸现.要成为名校,名师是不可或缺的.名师来源于什么?来源于发现和培养,其中,不断的给予评优、评先的机会是很重要的支持性措施.但是,有的学校现行的教师评优制度,大多停留在评选过程上,学校缺乏对教师"荣誉后"的管理.由于评后没有相应的管理机制、激励机制、提高机制,教师逐渐丧失了前进的动力,角色淡忘,认知模糊.有的教师在评优后疏于自我要求,沦为一个普通教师,甚至比普通教师还不如.还有的教师总认为评优嘛就是排排坐,吃果果,今天是你,明天就是我,没有一种荣誉感和责任感,更不用说起到示范带头作用.