浅谈体育教师的人文素养构建

在新课标教育这个大环境下,科学和人文教育者两者存在着很长一段时间的分离,小学体育教育存在一系列状况,包括:专业教育缺失、功利主义占上风、人文素养过低等。对于教育中存在的这一系列状况,作为小学体育教师必须要经常更新自己的教育理念,调整自己的课程体系结构,提高自身的综合素质。     

浅谈体育教师信息素养与体育教学的关系

该文从信息素养的涵义入手,分析了体育教师信息素养与体育教学的关系,阐明了体育教师应该具备的信息素养,并就如何提高体育教师的信息素养提了几点建议。     

论新时期大学体育教师的继续教育

本文分析了当前大学体育教学存在的主要问题和高校体育教师的现状,讨论了新时期大学体育教师应具有的素质和体育教师继续教育的主要内容和措施.     

论理论课教学对提高体育教师素养的意义

体育理论课是体育教学的重要组成部分.要上好理论课,就要不断地学习.不断学习的过程是知识积累、素养形成、价值提升、人格魅力展现的过程.体育教师的素养是体育教师综合能力的体现,坚持理论课教学能积极促进体育教师素养的形成.     

我国中小学体育教师法律素养提升策略探究

在我国不断推进体育法制建设过程中,学法、懂法、用法已经成为体育从业人员的必备素养.采用文献资料法、逻辑分析法、调查与访谈法对我国中小学体育教师法律素养的内涵、价值及提升策略进行研究.在把握中小学体育教师法律素养的价值与内涵基础上,针对中小学体育教师法律知识知晓率高、掌握率有待提升;法律意识普遍提高但存在地区差异;法律应...     

阳光体育背景下体育教师职业素养分析

通过文献资料、理论分析等方法,对阳光体育形势下的体育教师职业素养进行研究分析,并提出提高体育教师职业素养的途径,以期为体育教师适应时代发展的要求,为阳光体育的发展及增强学生体质健康水平做出贡献。     

论语文教学人文素养的培育

一、发掘人文底蕴 增强人文意识 1．科学整合教材。语文是人文性很强的学科，人文精神在教材中有着丰富的资源，教材中的选文文质兼美，富有文化内涵、人文底蕴和时代气息，以真的情感、善的内容、美的形式寄寓着作家高雅的审美情操、崇高的理想信念、伟大的人格追求。培育人文素养首先就要对教材进行整合、优化、创新，充分发掘作品的深层底蕴，用作家对社会、人生、人性的评判和深思烛照学生心灵，用人文精神的雨露滋润学生的灵魂，促进学生形成积极的人生态度和正确的价值观，培育学生的人文观念、人文情怀、人文品质。     

浅析体育教师的人文素质构成

运用文献资料法对体育教师素质重构进行阐述,面向21世纪教育对体育教师素质提出了更高的要求,每一位体育教师都应全方位构建和提高自身素质,才能适应社会发展的需要,完成时代赋予的使命。     

新时期体育教师教学能力探析

体育教学是学校体育工作最重要的内容,体育教师教学能力的改善和提高是顺利完成学校体育教学工作的根本保证.本文提出体育教师教学能力所包含的具体内容,并对组成体育教学能力的诸因素进行了分析论证,有助于提高广大体育教师的教学能力,改进体育课教学质量,增进学生身心健康水平.     

立足人文素养促进协调发展

体育在高校教育中占有非常重要的地位。体育活动丰富多彩,每个人都可以从中选择一项或多项合适的活动来充分发挥其潜力,它通常伴随着人际交流和社交活动。在未来的社会中,由于机械化和电气化的改善,人们的体力越来越弱,肌肉能量也越来越弱。体育在培养学生的个性方面具有独特作用,这是其他学科难以达到的。在体育活动过程中,学生是最主要的核心,其运动场所主要在室外。体育使学生能够在更广阔的领域以游戏形式充分展现自己的个性。本文分析了体育在素质教育中的地位和作用,以及立足人文素养促进协调发展存在的问题,并提出了相应措施。     

论新时期体育教师的『一专多能』

全面实施和推进素质教育，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，造就大批创造性的新世纪人才，是21世纪学校教育面临的一项重大课题。因为21世纪将充满竞争、变革和机遇，21世纪将时刻召唤德、智、体、美、劳全面发展的创新人才。江泽民同志指出：“教育是知识传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和人才的重要摇篮。”教育的地位和作用的空前提高，它也将面临着前所未有的变化。     

浅谈新世纪体育教师应具备的职业素养

作为新世纪的体育教师 ,要顺应时代的发展 ,转变陈旧落后的教育观念 ,加强修养 ,提高自身素养 ,在教学实践中努力贯彻素质教育思想 ,培养学生的体育创新精神 ,以满足社会对人才素质的需要     

论中学英语教学中人文素养的培养

随着时代的进步,一切事物的发展都开始讲究人文性,语言教学也不例外。传统的语言教学强调的是语言的工具性和思想性,现在则代之以工具性和人文性的高度统一。所以,中学英语教学中一定要注意培养学生的人文素养,提高学生的人文精神以及对社会的关注程度。笔者在多年从事中学英语教学过程中,通过正确处理语言课程的工具性与人文性的关系,探讨如何在教学中培养学生的人文素养。     

论新时期体育教师的观念转变

我国学校体育的发展历史,揭示了新时期的学校体育教学已经从过去传统的教育教学观念转变到"以人为本、健康第一"的现代教育理念,充分发挥学生主体性,促进学生全面和谐发展并突出人的发展上来.     

论小学美术教学中人文素养的培育

当今美术教育中的美术本身只是一种途径,教师要把培养学生的艺术能力、人文素养整合发展为教学总目标,使美术教学诸元素可见、可触、可摸、可体味,彰显美术学科的人文特性。     

论中学英语教师的人文素养

国家在新时期提出的最新教育理念中把人文教育纳入了教育的重要内容。《基础教育课程改革纲要》进一步明确了基础教育课程体系,强调课程要促进学生的身心健康发展,强调基础教育要满足每个学生终身发展的要求,体现了人文教育的思想核心。在每个学科的课程标准中都有不同的表述,如新颁布的《英语课程标准》提出了英语课程的目标不仅包括知识、技能,还包括情感态度、学习策略和文化意识等,对英语课程价值的认识体现了一定的人文精神。中学阶段的英语教学不应该仅仅局限于孤立地积累词汇和简单的语法规范记忆,而应该注重培养学生英语语言运用的…     

新时期初中英语教学中人文素养的培养刍议

介绍人文素养的内涵。阐述初中英语教学中人文素养培养的重要性。从教师、教学内容、教学策略等方面分析初中英语教学中人文素养培养的困境。以人教版初中《英语》八年级（下）Unit 1中3a部分的阅读为例,探索初中英语教学中人文素养培养的策略,即教学前期给予学生人文关怀;教学前期挖掘教材中的人文要素;选择合适教学任务,提高学生综合学习能力。     

论人文素养在高中英语教学中的渗透

对于英语这一学科而论,人文素养在学生的"语言知识、语言技巧、文化认知"及情感态度方面都体现了重要的现实价值。所以,在对学生进行英语文化教育的同时,提高他们的人文素养十分必要。本文结合当前我国英语教学的实际情况,着重分析了人文素养在英语教学中所体现的作用,并给出了部分教学中的实际做法。     

高中语文课堂教学中人文素养的培养途径

当今社会很多人做事越来越功利化,以至于学校教育也越来越功利化。家长越来越重视学生的分数与升学,学校在课程开设中也会越注重片面的知识性培养,要求学生专心于文化学习上,更为看重的是学生的成绩。学校培养出一批又一批的社会精英,但也会社会埋下了隐患。复旦大学校长杨玉良曾指出:“如果学校教育只注重知识,不重视德性培养,那么培养的人越有知识,越可能成为社会的祸害。”因此,教师在教育中应该要渗透人文素养,把学生不仅培养成有文化的人,更要培养成有人文素养的人。