理想人格的培养——孔子德育思想管窥

孔子是中国教育史上第一个重视德育的教育家,他的德育思想和德育实践为我们提供了很好的典范。孔子的德育思想中关于所谓“君子人格”的行为规范,已经成为古今人类共同的品德和规范,比如,父慈子孝,兄友弟悌;诚实守信,知恩图报;立志有恒,身体力行;克己内省,改过迁善等等。本文通过对孔子这些德育思想之管窥,主要从七个方面来说明孔子德育思想中所提及的“君子”这样一种理想人格的培养。     

论孔子的和谐教育思想

和谐教育理念古已有之,孔子和谐教育思想是我国和谐教育理念的源头,其中"天人合一"、仁者爱人"、"为政在人"、"知行合一"等思想是其和谐教育思想的核心。孔子和谐教育思想为我国建设和谐社会、重建当代教育精神价值、加强社会道德建设以及建设国际和谐环境有着重要现实意义。     

论孔子对儒家理想人格的建构

中国传统文化历来重视道德人格的培育 .儒家创始人孔子一开始就自觉充当理想人格的设计师 ,其影响尤为深远。本文试图以《论语》为本 ,采撷孔子关于理想人格的论述 ,探讨其对儒家理想人格的建构 ,以及积极与消极并存的两重性等问题     

孔子的理想人格及其意义

在我国历史上,曾经有许多理想人格的设计,也形成过许多塑造理想人格的宝贵的人格教育思想.其中,孔子作为关注人格教育的伟大教育家,他的理想人格思想在众多的教育思想中独具内涵.孔子的理想人格以"智"为前提,以"仁"为核心,以"礼"为具体规范,以"勇"为保障.构成了一个完整的理想人格教育体系;并提出了以"立志"、"为学"、 "践行"为途径和手段的具体培养过程;其理想人格的思想既有提高自我修养的个人意义,也有济世安民的社会意义.对他的理想人格教育思想和教育实践进行重新认识,将对国民道德素质的培养、以德治国方略的实施以及和谐社会的构建都具有重要意义.     

和谐人格:和谐社会的吁求

和谐社会是一种全新的社会模式,和谐说到底是人的和谐。人与人的和谐是和谐社会的重要标志,和谐社会需要和谐人格。按照马克思主义人格类型的三种范式,“和谐人格”应是马克思主义人格理论现实层面在我国和谐社会建设中的具体体现,是实现现代化的关键,也是当前我国国民人格的基本范式。和谐人格的生成有赖于和谐文化的建设。     

试论孔子的和谐思想

中国儒、道、释传统文化都富含和谐思想,在儒家传统中,更有着大量的论述,《论语》尤其论述深刻而详尽,它深深地影响到我们社会生活的诸多方面。因此,研究孔子的“和”、“中和”、“中庸”、“仁和”等和谐思想,对于构建和谐社会具有重大的理论意义和现实意义。     

孔子德育思想对高校道德教育的启示

教育是孔子一生从事的主要活动,也是孔子实现政治理想的重要手段。孔子教育思想中又首倡道德教育,旨在培养其理想中的＂人＂,即君子,并在此基础上形成了孔子德育思想的核心内容与相应的教育方法。孔子的这些思想与经验对当今社会所提倡的素质教育仍不乏借鉴意义。     

儒家君子人格及其德育启示

儒家君子人格是儒家德性伦理在德性践履层面所追求的道德修养目标。儒家"学以成人"的伦理本质就是"学以成君子"。儒家君子人格的本质是一种德性伦理境界的不断超越并由此体现儒家伦理变化气质的德性养成意义。儒家君子人格的养成方法对现代德育有效性的提升有着较大的启示作用。儒家君子人格的养成方法能有效促进德性主体的内在德性践履之精神动力生成,并在此基础上建构现代德育深入到文化层面的德性涵养方法,进而在"知情意行"的各个维度促进现代德育效果的提升。无论是在现代德育的道德情感培养,还是在现代德育的有效践履模式建构,儒家君子人格思想都能起到较大的促进作用。     

论“和谐人格”——周来祥审美教育思想的核心概念分析

审美教育是周来祥后期美学所涉足的一个重要领域,如要全面了解和评价周来祥的美学体系,必须对其审美教育思想有一个充分的把握和总结,而就目前的研究状况来看,学界对此还是少有涉及。在观照周来祥总体美学观念的基础上,对其审美教育思想中的核心概念"和谐人格"做一个全面的清理和挖掘,理清其产生的理论动因与现实缘由,以及它的基本内涵及其内在的学术生成理路,并在中国当代美学的实际进程中分析其理论特色和现实意义,从而为中国当代美育观念的建构与发展提供启示。     

孔子的生态伦理思想及其现代教育社会学启示

孔子思想里有丰富的生态伦理观念,主要体现在言论和思想的《论语》中。在环境形势严峻、环境问题处处告急的今天,为了实现资源的可持续发展,我们有必要从孔子的生态伦理思想中借鉴其尊重自然、“弋不射宿”的资源节用观,让教育担负起传承儒家生态伦理思想的责任。     

论大学生的教育选择权及其实现状况——兼谈我国学分制的改革

大学生的教育选择权是自主权利在法律上的具体体现.什么是大学生教育选择权,其理论基础是什么?大学生教育选择权的具体内涵包括哪些?大学生教育选择权的实现状况怎样?如何保障大学生教育选择权的实现?笔者针对这些问题作一些初步的探讨,并提出了保障大学生实现教育选择权的措施.     

中国古代管理哲学对现代教师管理工作的启示

中国古代管理哲学早已深深根植于中华民族文化的土壤,它以其丰富的精神内涵,为当今高校教师管理提供了科学的管理观与方法论,如其中的“变”、“和”、“中”、“无”、“敬”等一些管理思想与原则,仍给予我们今天的管理实践许多有益的启迪。     

论高师学生健康人格的培养

青少年能否健康成长,关系到国家、民族的未来。因此,学校教育最主要的任务之一应是培养学生具有和谐的人格,以及学生的独立思考和创造性解决问题的能力。但是,青少年处于成长过程中,他们有很大的发展潜能,行为有很大的可塑性,因此,在体育教育中,要从以人为本的民主教育理念出发,注重学生的人格教育,及时帮助和指导学生,使他们消除烦恼,健康成长,在学会求知的同时,学会做人,学会生活,学会终身发展。     

温特制生产方式的深层思想及其实现策略分新

从温特生产与企业获取和利用资源能力关系方面进行的探讨指出,温特生产促进了更大范围利用分布于世界各地的资源,并主要凭借产品的快速创新而使之得以实现。     

杜威的反省思维思想及其启示

杜威的反省思维是指对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思。它分为暗示、理智化、假设、推理和检验等五个阶段,具有持续性、目的性和可验证性的特点。研究反省思维,有助于我们保护学生的好奇心,激发学生的求知欲,增强教师们训练学生反省思维的责任。     

孔子“以人为本”教育思想探析及其启示

本文通过对我国古代伟大教育家孔子教育思想的研究,剖析其教育思想的精髓,关注其“以人为本”教育思想在教育目的、教育对象、教育内容、教育方法、师生关系等方面的体现,去认识“以人为本”教育思想的历史及现实意义。     

英语变体及其对英语教学的启示

语言变体是指现实生活中人们的言语在发音、语法或词汇等层次上发生的内部差异。英语目前存在着多种变体,具体表现在语音、词汇、词形、语法四方面。英语变体对英语教学的启示是要正确处理标准英语与英语变体之间的关系,重视文化教育,提高英语教学质量。     

学生的体育动机及其培养

体育动机是促使学生参与体育活动的内部动因。对引起体育动机的条件及学生体育动机的培养进行了分析和论述 ,以供广大体育教师参考     

杜威的教师观及其启示

杜威的“儿童中心说”往往被认为是否定教师在学校教育教学中的主导地位。其实,杜威从更广阔的视野对教师角色进行了更高层次、更有建设性的审视建构,赋予教师形象以全新的内涵和价值。