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作文是小学语文课教学的内容之一,提高学生的作文水平,让学生喜欢作文、写好文章,这关系到学生素质的全面发展,甚至对学生的终身都有重要影响。实践告诉我们,要提高学生的作文水平,就必须改革语文教学,培养学生能力。 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两位资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文),以飨读者。 相似文献
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刘素文 《中国科教创新导刊》2010,(12):144-144
作文教学中怎样走出枯燥沉闷的误区?教学中,学生为"考"而写,为作文任务而写的现象造成作文水平的停滞,长期得不到提高。为学生构建富有生活情趣的教学氛围,让他们在宽松、和谐的写作环境中用真情书写生活,表达对自然、对社会、对他人的真情实感,感悟生活的真谛,书写快乐生活。这样,才能实现作文教学的目标,使学生作文水平得到实质性的提高。 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?特级教师张荣初、高级教师刘冬云在30多年的语文教学中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两住资深的老师写了100多篇示范作文。本刊分期刊登张荣初、刘冬云的《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文)。以飨读者。[编者按] 相似文献
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作文是师生互动的载体。学生写,教师批,已成为日常作文教学的固定模式。这种惯用的批改模式对学生作文水平的提高起到了一定的促进作用,但也存在着不足之处。作文批改的“满篇红”并不能说明学生作文水平的提高程度。相反,如果过分依赖用作文批改的方式来提高作文水平,只会把“以学生为中心”变成“以作文为中心”。 相似文献
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提高学生作文水平的新思路 总被引:1,自引:0,他引:1
一提起写作文,学生就犯难。即便是写了作文,一些也是无病呻吟之作,或者是套话、空话、大话,众口一词,千人一面。因此,探索出一条有效的作文教学创新思路.是提高学生作文水平,特别是农村初中学生作文水平的关键。 相似文献
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黄万超 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
在语文的学习与教学中,最能体现语文能力高低的便是作文水平了,然而作文教学历来是教师最苦恼,学生最怕做的事,作文教学难度大,学生写作难的现象也不是一朝一夕就能改变的,怎样才能高效地提高学生的作文水平成为语文教学中的关键问题. 相似文献
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在实际教学中,学生一提到写作文就唉声叹气,甚至对作文课产生惧怕的心理,他们不知道怎么写,觉得作文太难写了。如何提高学生的作文水平呢?教师可通过引导学生到生活中感受生活,有选择地、创造性地"借鉴",提高学生的作文水平。 相似文献
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作文教学是语文教学的中心环节。如何提高学生的作文水平?中学语文特级教师张荣初、中学语文高级教师刘冬云在30多年的语文教学实践中,积累了丰富的作文教学经验,认为提高学生作文水平的途径很多,最好的途径是在教师的指导下不断实践,而教师指导的最好方法是教师亲自写示范作文。教师通过写示范作文可以具体感知学生写作的心理和困难,发现问题,把握情况,切准脉搏;可依据学生的生活实际、作文水平来下笔,为学生提供符合实际水平的、具体的、容易仿效的例子。在长期的作文教学中,两位资深的老师写了100多篇示范作文。从本期起,本刊将分期刊登张荣初、刘冬云合作的专著《60种作文示范与解说》的系列文章(其中的范文均是作者写的示范作文),以飨读者。 相似文献
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袁刚 《成都教育学院学报》2009,23(Z1)
作文评改是作文教学中不可缺少的环节,抓好作文批改和写好作文批语对提高学生作文水平起着十分重要的作用.教师应培养学生自改作文的能力,引导学生互评互改,把作文评改的权力还给学生.教师还应讲究写批语的艺术,用激励性的语言,灵活对待不同程度的学生,用启发式的语言引导学生修改习作的不足.这样才能激发学生作文的兴趣,提高学生作文水平. 相似文献
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作文讲评课,是作文教学中的重要环节,上好作文讲评课,对于提高学生作文水平起着巨大的推动作用。针对教学实际,我采取了"学生展读交流、学生课上互评、学生二次创作、课后美文"的形式,让学生参与到作文"写、评、展、学、改"的全过程,从而调动了学生的积极性,促进学生作文水平的提升。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>作文教学是整个语文教学中让人很难释怀的一隅,人人都知道他的重要,但大部分教师在日常的教学中对于作文的投入时间是比较少的,因为作文教学的效果很难显现。而且,我们缺少比较有信服力的作文教材,现有语文课本中作文教学所占的比重较低,作文教学成了语文教学的难言之隐。但是,作文分数占据了整张试卷的半壁江山,老师和同学都不敢轻视。很多同学觉得自己的作文也写了不少,为什么作文水平还没有明显的提高呢?多写确实提高作文水平的一个重要方法,但是仅仅靠多写,效果 相似文献
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赵登科 《中国科教创新导刊》2008,(27)
小学作文是语文教学中的难点,为提高小学作文水平,时刻积累,多模仿,多写片段,情景移植都是不可或缺的步骤;而培养学生的想象力,多加肯定、少予批语也是提升作文水平必不可少的工作。 相似文献
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农村具有相对开放的环境,方便师生开展作文教学的课外活动,引来作文的源头活水。农村中学作文教学社会化,开展课外阅读,口头作文训练,指导写随笔是提高学生作文水平的有效措施。 相似文献
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现在,学生的作文水平普遍不如人意,学生发愁,感到作文难写;教师更愁,叹息作文难教。但是,提高作文水平没有捷径可走。因此,只能是四个字:多读、多写。 相似文献