以读促写，培养小学生英语写作能力

阅读与写作是密不可分的,美国作家舒伯特说过：“Reading is writing,”说明根植阅读的本质是吸收,也就是说阅读材料可以变成自己的写作材料。根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识。从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己。大量的听说训练能促进孩子读写能力的提高,     

以读促写提高英语写作水平的研究

目前,写作能力的欠缺困扰着许多面对高考的学生,因此,作者通过对所教两个班级的对比研究,旨在发现英语阅读对于提升学生写作能力的作用。通过SPSS14.0的数据分析可以发现:增加学生的英语阅读量对于高中学生写作水平的提高有显著影响。     

以读促写,培养小学生英语写作能力

阅读与写作是密不可分的,美国作家舒伯特说过:Reading is writing.说明根植阅读的本质是吸收,也就是说阅读材料可以变成自己的写作材料.根据语言习得理论,学习者在学习时常先通过听和读吸取语言知识,从而了解别人的思想,再通过说和写来表达自己的思想,让别人了解自己.大量的听说训练能促进孩子读写能力的提高,而多阅读则是孩子接触英语语言材料、接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径,同时也是培养孩子英语思维能力、提高理解力、增强语感、巩固和扩大词汇量的一种好方法.     

以读促写,提高小学生写作能力的实践与研究

阅读在现在的教学中占有越来越重要的地位,本文通过简述以读促写,通过大量阅读,培养学生的阅读兴趣,指导学生学会写作的方法,让学生反复推敲,不断探索,从不愿写到想写,以期提高作文教学水平。     

小学生英语写作能力的培养策略

小学生英语写作能力应当依照《英语课程标准》的要求进行培养。小学英语教师在对这项工作予以足够重视的同时，必须关注小学生英语写作动机的激发和兴趣的培养，加强对英语写作教学策略的研究，正确理解“写”与“听”、“说”和“读”这三项技能之间的关系，改进英语写作训练的方法。     

以读促写——阅读对英语写作的促进作用

全球经济一体化、国际交流日趋频繁,要求学生具有良好的英语写作能力。通过阅读尤其通过正确的语篇阅读教学能促进英语写作,把“读”“写”教学环节结合起来,使之成为一个有机的整体,迅速提高学生的写作能力。     

以读促写，提高写作能力

作文命题的创造性、创新性是一种导向，一种趋势。可是高中语文教学中，学生写作水平不高一直是个“老大难”问题。学生作文程式化的现象还相当普遍。要使学生走进写作的理想殿堂，没有什么捷径可走，唯有多读书、活读书、会读书。正如刘向所说的那样：“书犹药也。善读则可以医愚。”要鼓励督促学生多看、多思，扩大阅读面，拓宽知识面，开阔思维空间。一方面要让学生多读一些课外阅读材料；另一方面教师也应根据教学的需要，引导学生有目的地去阅读一些前沿科学和社会热点方面的书籍。多读书报，多接触社会，多进行创造性练笔，坚持语言基本功训练，是提高作文水平的根本途径，而加强阅读则是提高写作水平的重中之重。     

“以读促写，以写促读”——课外阅读提高大学生英语写作能力的探索

笔者对高校非英语专业新生进行的一项“以读促写,以写促读”准实验研究——为期一学年的PQ4R法指导课外阅读结合写作实践,旨在通过大量英语输入提高学生写作能力。结果发现,实验班学生在写作思路、自查错误、注意句子之间的逻辑性和语篇衔接、应用写作策略、句式变化、用具体论据或细节支持论点、回避中式英语、合作学习、自主学习能力等方面具有明显的优势。     

小学生英语写作能力的培养

随着社会经济的不断发展、信息技术的日益提高和国际交往日趋频繁,在小学开设英语课程已是历史发展的必然。经过10年的尝试,小学英语课程已经成功地从城市学校普及到了农村学校,其重要性和必要性被越来越多的人所认识。在多年的英语教学实践中,笔者深感只有把“培养学生的英语语言技能,提高学生的英语交际能力”作为英语教学的方向,我们的教学才有生命力。     

探讨“以读促写”在大学英语学习中的应用

在英语学习的听、说、读、写四项基本技能当中,阅读和写作在语言的习得中起着十分关键的作用。本文通过对大学生英语写作现状的分析,阐述了阅读和写作之间的关系,探讨了＂以读促写＂在英语学习中的作用。     

开发利用阅读课文本资源，以读促写

高校英语专业写作课时数有限,教学方法滞后,难以完成高效培养学生写作能力的要求,而阅读课中大量精选的优秀文章得不到充分利用,这是一种资源的浪费。语言教学的最终目的是培养交际能力。若能在现有的课程设置基础上充分利用阅读课文本资源,将读写巧妙结合,可避免费时低效,使二者互惠双赢。     

以写促读，以写反馈读，以写反哺读——阅读教学中写作的重要意义

阅读与写作本就是同根相连,在培养学生的核心素养的过 程中,我们要遵循徐特立老先生的一个读书原则：“不动笔墨不 读书”。写作对阅读的意义不仅在传统教学中存在,在当下的 阅读教学中更是不容忽视。     

以读促写读写结合——一项英语写作教学实验研究

针对大学英语写作教学一直薄弱的现状,根据读写结合可行性理论,作者对浙江某高校英语专业三年级的91名学生开展为期一个学期的英语写作教学实验对比研究.结果表明,读写相结合的英语写作教学模式对于提高写作水平有着积极的促进作用.     

浅议小学生英语写作能力的培养

一、营造小学生英语写作能力训练的氛围 英语学习首先需要大量的输入,所以阅读英语课外读物就给英语写作提供了大量的知识储备。手抄报的形式很大程度上锻炼了学生的书写能力并丰富了想象力,提高了学生对英语作文的欣赏能力。同时把学生的手抄报在校园或班内进行展览、评比,营造竞争机制,让学生在身边就能学到优秀的作文,让学生通过相互学习、互相探究来享受成功的喜悦。     

小学英语“以读促写”写作能力的培养

随着经济全球化和社会信息化的发展,英语的社会地位越来越高,实用性越来越强。英语教育也越来越受到重视。小学英语的写作能力,是小学英语教学的重点和难点。如同汉语的学习一样,读书破万卷,才能下笔如有神。小学英语的写作,也离不开大量词汇和语句的积累,离不开英语的阅读积累。因此,在小学英语的阅读教学中,有意识的培养小学生的写作能...     

加强小学生英语写作能力的培养策略

提高听说读写的能力是中小学英语教学的主要目标。然而,小学英语教学中普遍忽视"写"的实际制约英语教学的提升。本文重点论述小学英语应注重英语写作,让写作助力英语教学,使英语教学走向高效的具体措施。     

以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究

针对应用型普通高校大学英语写作现状,该文基于写长法的写作理论,采用以阅读促进写作的方法,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了提升应用型普通高校大学英语写作能力的有效途径.     

以读促写——写长法提升应用型普通高校大学英语写作研究

针对应用型普通高校大学英语写作现状,该文基于写长法的写作理论,采用以阅读促进写作的方法,结合对应用型普通高校大学英语写作教学的实验,探究了提升应用型普通高校大学英语写作能力的有效途径。     

英语写作能力培养探究

英语写作对于英语学习来说十分重要,无论是参加各种层次的英语考试,还是在交际和工作实践中都会加以运用,尤其是英语应用文的写作日益运用广泛。而英语写作目前仍是大学英语教学中所存在的一个薄弱环节。本文通过对英语写作现状的分析,提出了主要从转变教学理念培养写作兴趣、运用语言迁移促进写作水平、改进训练方式提高写作效率三方面入手,来着力培养学生的英语写作能力,达到英语教学效果。     

以读促写,提升学生英语写作能力

小学高年级英语写作教学要注重与文本阅读密切相连。教师要注意对学生阅读积累的点拨指导,让学生树立整体阅读意识,并通过读写结合训练,学习文章的表达方式,掌握文章写作技巧,从而提升写作能力。