浅谈初中文学名著阅读教学的策略

苏霍姆林斯基说：“让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”名著作为阅读教学不可或缺的“主角”之一,其作用更是不容小觑。《语文课程标准》要求学生“广泛阅读各类读物”,规定7～9年级的学生每学年阅读两三部名著,阅读总量不少于260万字。因此,如何让初中生学会正确阅读文学名著,是摆在语文老师面前的一个重要课题。     

浅谈初中语文阅读教学策略

随着课程改革的不断深入,原有的教学大纲早已不能满足当今“教”与“学”的需要。新课程标准下．应该对初中语文阅读教学进行改革。文章以人教版初中语文新课程为例进行分析,总结归纳出了新课程下初中语文阅读教学的几种策略。     

浅谈初中语文阅读教学策略

新课程标准根据语文学科工具性和人文性相统一的特点,对学生的语文综合素养发展提出多维度要求,其中包括语言的建构与运用,学习能力、学习品质的培养,情感价值以及人文素养的发展等。而在初中语文课程教学中,围绕学生的推进课程目标的落实则是教学有效性最基本的体现。但是,目前还是有很多初中语文教师受应试教育思想掣肘,没有仔细了解初中语文阅读教学的意义,对阅读教学没有足够的重视程度,甚至还会用冗杂的课后作业侵占学生的课外阅读时间。     

浅谈初中语文阅读教学策略

初中语文教学中要善于应用各种策略,发挥阅读教学的作用,以促进学生语文综合素养的提升,打造新时期高效的语文课堂。     

文学名著阅读教学策略探析

文学名著内涵丰富、博大精深,是人类文化的结晶.对于青少年来说,阅读经典名著,接受文化传承无疑是非常必要的.为全面贯彻实施语文新课程理念,最大限度地开发利用语文课程资源,丰富学生的情感体验和审美体验,培养学生的人文素养,笔者通过多年来的教学实践经验总结,对文学名著阅读教学的具体策略进行了初步探讨.     

文学名著阅读教学的有效策略

在学习文学名著时,学生对含义深奥、内容较多的文学作品不太感兴趣,而在交流心得体会时,学生的讨论过于拘谨。针对文学名著阅读教学中存在的问题,教师要采取有效的教学策略,提高教学效率。一、阅读前运用多媒体信息技术,拉近学生与文学名著的距离有的学生对文学名著不感兴趣,原因是文学名著与现实生活存在距离,学生在阅读时感到吃力。因此,教师可以采用多媒体信息技术教学手段辅助教学,拉近学生与文学名著的距离,激发学生阅读的兴趣。     

浅谈初中语文个性化阅读教学策略

阅读是初中语文教学的重要内容,新课标提倡语文实行个性化教学,尊重学生的独特阅读体验,实行个性化阅读教学不但能提高学生的阅读能力,还能培养学生的个性特长。本文从更新阅读教学观念、创新阅读教学方式、运用多种途径阅读教学、掌握个性化阅读方法四个方面对初中语文个性化阅读教学策略进行了探讨。     

浅谈初中语文高效阅读教学策略

语文阅读对于初中语文来说非常重要,因此,初中 教师一定要在语文教学期间加大阅读教学力度,让学生养成良 好的语文阅读习惯,并且对阅读教学的价值有足够的了解。教 师需要利用科学有效的教学方法促进学生学习,从现阶段我国 初中语文阅读教学现状说,大部分初中阅读教学还存在一些困 境,因此,为了提高语文阅读教学的质量,我们需要在教学中不 断探索高效阅读教学方法。     

浅谈初中语文阅读教学策略探究

阅读是人们在学习、工作和生活中必不可少的,在初中这一转折阶段,对课本大量的阅读,可以使学生不断地积累,对生活中的语言能力和综合素质有了很大提高。初中的语文老师对阅读能力进行教学,不断提高语文阅读的教学,提高教学质量和教学效率。     

浅谈初中语文记叙文阅读教学策略

记叙文是初中语文阅读教学的重要内容,记叙文阅读教学的目的在于培养学生的观察能力、理解能力,同时让学生掌握记叙文的写作技巧。随着新课改的不断推进,在教学中,教师应当改进传统的教学方式,追求高效的阅读课堂,注重培养学生的自主阅读能力,让学生在独立阅读与思考的过程中体会阅读的乐趣。     

浅谈初中语文群文阅读教学策略

阅读是学生积累知识,提升思维能力,树立世界观、人生观、价值观的重要途径,阅读能力也影响着学生对生活和周围事物的理解,不但是学习的需要,也是社会对人才发展的需要。初中语文对学生阅读的质和量都提出了更高的要求。而群文阅读正是一种可以在单位时间内让学生进行大量阅读,提高阅读速度和质量的新模式。在新课标指导下,初中语文群文阅读教学要在科学选择群文阅读文本的基础上进行,以提高学生的思维能力为基本目标,尊重学生个性,鼓励学生表达自己的见解,培养创造性思维。     

浅谈初中语文个性化阅读教学策略

阅读是初中语文教学的重要内容之一,不仅能够培养学生的阅读能力而且能够培养学生的语言表达能力。阅读教学更值得人们深思,提升学生阅读能力便成为教学的一项重要任务。     

浅谈初中语文对比阅读教学策略

对比阅读教学,是阅读教学的重要教法之一。在教学中,教师引导学生进行对比阅读,能够有效提升学生的学习品质。在对比阅读中,文本的主题、体裁、观点和表现形式等,都是需要重点关注的内容,教师要进行有针对的教学设计,以提升学生的阅读品质。教师还要培养学生主动进行对比阅读的意识,这对阅读效果的提升有重要帮助。     

浅谈初中语文深度阅读教学策略

学生在阅读文章时,经常停留在浅层阅读阶段,这不利于学生各项素养的提升.培养和提高学生的阅读能力是教师的重要职责,因此文章尝试教师应适时分析作者及写作背景,引导学生注意文本细节,尊重学生独特的阅读体验和创设情境进行教学这四个方面谈谈如何引导学生进行深层次的阅读.     

浅谈初中语文阅读教学设计策略

阅读作为语文"读写听"的内容模式教学之一,在学生的学习过程中对学生理解课文、熟悉课文有着重要作用。阅读也是对一个学生语言能力的培养,通过一篇文章的阅读体验说话的艺术、阅读的艺术。教师在教学过程中,要重视阅读教学,并通过一些具体的方法进行阅读教学设计,从而提高学生对阅读的积极性。本文以初中语文阅读教学设计为主题,介绍一些从实践中得来的个人教学经验和方法。     

浅谈初中语文探究性阅读教学策略

新课改指出初中语文阅读教学应倡导"探究、自主、合作"的学习方式,突出学生的主体地位,不断提升学生的语文学习能力。围绕这一要求,本文阐述了探究性阅读教学的特点,并提出了初中语文探究性阅读的教学策略,以期为更多的研究及教学实践提供有效参考。     

浅谈初中语文阅读教学的实施策略

语文阅读教学要从多角度进行思考,立足学生、文本、课堂确立恰当的教学目标。以灵活多样的阅读方式、教学方法促进教学的课堂效果。结合教学实践,对初中语文阅读教学策略进行探析。     

浅谈初中语文阅读教学策略的构建

初中语文阅读教学主要是篇章阅读实践，重点在于感受、理解、欣赏和评价文本，以进一步培养学生的阅读能力。阅读课的主要任务不仅仅是“读什么”，更重要的是“如何读”，即进行阅读策略培训，使学生掌握阅读的技巧和方法。