浅谈历史教学中的德育渗透

历史教学由应试教育逐步向素质教育转变,全面提高学生素质,已成为人们的共识。青少年的思想品德和科学文化素质如何,直接关系到21世纪中国的面貌,关系到我国建设和谐社会的程度和进展。历史课是一门人文社会学科,思想性、政治性很强,它在对学生进     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史是对青少年进行德育教育的最生动的教材。深化德育，充分发挥历史学科的德育功能，是新时代每个历史教师面临的一个紧迫课题。本主要论述了历史教学中渗透德育教育的方法和途径：（一）加强史论结合，突出爱国主义主线；（二）发掘教材中两类德育因素，加强德育渗透；（三）运用教材的彩图、插图、警世名言、练习题，深化德育教育；（四）使用乡土历史教材，有机渗透德育教育；（五）利用校外德育资源，搞活爱国主义教育。     

浅谈历史教学中的德育渗透

中学历史学科以它固有的特点,成为对学生进行德育渗透的主阵地。历史教学中,教师在吃透教材内容的同时,要善于挖掘教材思想因素,加强对学生的思想品德教育,使学生在学习掌握历史知识的同时,学会思考,学会求知,更学会做人。     

浅谈历史教学中的德育渗透

随着加入WTO后教育开放度扩大,将有更多西方教育机构进入我国,并带来其思想和文化,特别是一些带有明显意识形态目的的教育机构会趁机进入,教育领域维护社会主义意识形态,反对西化、分化的任务将更加艰巨。在这种形势下,保持弘扬中华民族优秀文化传统显得尤为重要。笔者结合自己多年的教学实践就历史教学中的德育渗透谈几点体会。一、通过历史人物的教育,提高学生的道德伦理水平(一)爱国主义思想教育历史中蕴含着非常丰富的做人道理,像伦理道德中最高水平的爱国主义精神,从古至今,十分丰富。如霍去病的“匈奴未灭,何以为家”;文天祥的“人…     

浅谈历史教学中的德育渗透

德育,通常意义上是指政治思想和道德晶质教育,它是学校教育的核心.历史是人类社会的发展过程,是对过去的总结,古往今来,历史长河中总是折射出德育的光芒.……     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史教学在德育渗透中的战略地位一、社会主义精神文明建也的根本目标之一是教育人民尤其是青少年，做到有理想、有道德、有文化、有纪律。要达成这个目标，历史教学具有其独特的德育功能优势。它可以通过直接和间接的渗透形式，对学生进行坚持四项基本原则的教育；革命理想的教育；共产主义品德的教育和中华民族传统美德教育，使学生在潜移默化中接受健康的熏导，过优良好的道德素质。古往今来，历史被作为道德教育内手段加以利用。赫尔巴特强调历史学科是陶冶道德品性的重要手段。任何时代，任何国家的教育，实际上都很重视教育的功能。我…     

浅谈历史教学中的德育渗透

历史课堂是德育教育的重要阵地。历史教师应抓住学科特点,挖掘教材中蕴涵的德育因素,采取灵活多样的方式方法,针对学生实际,结合时势,循序渐进进行教学,让学生学习史实的同时,受到相应的德育教育,达到历史教学中的德育教学目标。     

历史教学中的德育渗透

培根曾经称颂我国的四大发明“改变了整个世界的面貌和事物的状况”,历史学科对于学生世界观、人生观的培养也起着改变整个精神面貌的重要作用。那么,如何让学生喜欢学习历史?如何让学生在历史学习中学到更多的东西?本期选编的这组文章,从历史教学中的德育渗透、角色转换、自我反思、多媒体技术的应用等角度,阐述了新课标下历史教学的多元化思考和探索。     

历史教学中的德育渗透

培根曾说过：学史使人明智。这告诉我们,历史教学在育人方面有着其他任何学科不可替代的作用。这也要求我们,在历史教学中必须加强德育渗透,不能只强调学生死记硬背,使学生在历史的故纸堆中迷失方向。 　　在历史教学中,我们要帮助学生树立正确的世界观和人生观。在历史浩渺烟波中,我们要给学生一双唯物辩证法的眼睛,使之透过现象,看到本质,从而帮助他们自觉地投入到历史发展的洪流中去,做时代的弄潮儿,修身、齐家、治国、平天下,以“小我”铸成“大我”,真正实现人生价值。 　　在历史教学中,我们要帮助学生树立爱国主义观念…     

历史教学中的德育渗透

历史是一门综合性课程,它整合了历史,人文地理要以及政治、经济、社会、伦理、道德文化等其他相关的人文科学的内容,教学内容涉及面广,时空跨度大.它不但能拓宽青少年学生的文化知识面,而且能培养他们逐步形成历史唯物主义观点和正确的世界观.因此,充分利用历史学科的特点,在历史教学中渗透德育教育,是当前历史教育应当体现的时代特征.下面就如何利用历史学科的特点和优势,谈谈我在历史教学中进行德育渗透的几点做法.     

历史教学中的德育渗透

历史教学在社会主义精神文明建设和构建和谐社会中占有重要位置,爱国主义教育是德育的首要内容.     

浅谈德育教学在历史学科中的渗透

素质教育,把德育教学提到了一个新的高度。进行德育教学,历史学科有其得天独厚的优势。为此,笔者根据历史学科的有关内容,结合学生实际情况,就德育在中学历史教学中的应用为话题,从以下几方面谈一谈自己的一孔之见。1爱国爱民、忧国忧民的德育教学列宁说:"爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的     

浅谈德育在乡土历史教学中的渗透

历史教学的三大任务是历史知识教育、智力和能力培养、思想政治教育。因此，德育教育在历史教学中占有很重要的地位。     

浅谈历史课堂中的德育渗透

德育,即对学生进行思想、政治、道德和心理品质教育.中学德育工作的基本任务是把全体学生培养成为热爱祖国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的公民.历史教学承担着育人的艰巨任务,其本身包含着丰富的德育内容,在教育过程中应积极有目的地将其渗透到教学之中,从而使教育过程不仅成为学生掌握知识的过程,也成为全面发展的过程.     

浅析历史教学中的德育渗透

随着教育改革的不断深化,要求初中历史教学注重学生德育工作。对此,从初中历史教学中德育渗透的三个方面(爱国、奉献、创新)进行探析,以增强学生对中国特色社会主义新时代的信心,激发爱国主义热情,使学生通过学习历史课认识到时刻要以祖国的利益、尊严和荣誉为重,为实现社会主义现代化而努力奋斗。     

谈历史教学中的德育渗透

21世纪的人才,不仅要求人的知识智能素质得到良好发展,更需要德才兼备。历史学科等人文学科的教育是道德教育的基石,中学历史教学中的德育渗透,是学校德育的一个重要组成部分。为了适应社会的进步与发展,历史教学要大力加强思想道德教育,这既是社会现代化的要求,也是其自身的发展方向。     

中学历史教学中的德育渗透

中学历史教学有三大任务,即传授知识、培养智力、实施德育.德育是历史教学最重要的目的之一,课堂教学也是对中学生开展德育最经常、最有效的形式.加强和改进课堂德育对实施高水平素质教育,全面培养中学生高尚品德和创新精神都具有十分重要的意义.     

谈历史教学中的德育渗透

泱泱中华,源远流长,中华民族在几千年的历史长河中,既创造了璀璨夺目的文化,又创造了中华民族自身不屈不挠、奋发向上的优良品格和气质,还形成了以杰出的历史人物为脊梁、以博大精深的思想宝库为源泉和以丰富的文化遗产为特征的精神财富和物质文明.     

谈历史教学中的德育渗透

在新的世纪，我国教育面临一个全新的发展机遇，全面实施素质教育成为全体教育工作的目标与追求：素质教育的核心就是培养德智体美劳等全面发展的人才，德育首当其冲。青少年是祖国的未来和希望，担负着建设祖国的历史使命。全面加强对学生的思想品德教育，是实施素质教育的基础，也是实施江泽民同志提出的“以德治国”方略的基础工程。