多样化以致丰富——高中教育多样化发展政策研究

高中教育进入大众化发展阶段,面临着由数量扩张向内涵提升的发展转型,多样化成为高中教育发展的基本策略。论文在阐述高中教育多样化内涵的基础上,具体分析了高中教育在学校类型、学校特色、教育服务和课程结构等四个方面的结构性调整方案。     

特色发展,实现高中教育多样化

办学形式多样化、有特色是学校发展的方向,综合高中是普通中学建设的最优路径.普通高中与职业高中是相通相融的,一味追求普职分离是不切实际的,应该在保留一定数量、办学情况较好的职业高中基础上,淡化高中阶段普职差别,大力发展可塑学生未来的综合高中.     

探索高中多样化发展之路

文章从内蒙古锡林郭勒盟第二中学"高中多样化发展"课题研究内容入手,对课题研究的感想收获进行阐述,以期对普通高中多样化发展提供一些经验和思路。     

高中阶段学校多样化发展研究

当今社会对人才的需求是多元化的,高中学校作为培养人才的主要阶段与场所,在改革路上必然也要从多样化的角度出发。文章通过探讨高中阶段学校多样化发展的必要性,分析当前高中学校在多样化发展过程中所面临的现实问题,进而从办学模式、课程设置、教学方式、培养方向和评价维度等五个角度提出多样化发展的策略和推动学校多样化发展的举措,从而为高中阶段学校教育的改革与发展提供方向,助力高中阶段学校更好地培养符合社会发展所需的复合型人才。     

浅析高中多样化发展的支持系统

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出"推动普通高中多样化发展和学校特色发展,促进办学体制多样化,扩大优质教育资源,推动培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要"的要求,这是国家首次对高中发展方式的重大政策定向和高中发展目标的定位。实现高中多样化发展,离不开教育内部和外部的支持。本文初步探讨了实现高中多样化发展需要的内部和外部支持系统。     

浅析高中多样化发展的支持系统

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出“推动普通高中多样化发展和学校特色发展,促进办学体制多样化,扩大优质教育资源,推动培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要”的要求,这是国家首次对高中发展方式的重大政策定向和高中发展目标的定位。实现高中多样化发展,离不开教育内部和外部的支持。本文初步探讨了实现高中多样化发展需要的内部和外部支持系统。     

论高中教育机构和培养模式多样化

在高中阶段教育多样化发展方向上,要坚持多维度思考,不要囿于普职分殊的简单分类传统。倡导高中阶段教育机构多样化,鼓励改革要以学生发展需求为改革实质目的,要赋予学生更多选择权,赋予学校更多自主权。要解决改革的动力机制问题。高中阶段教育改革要学习借鉴外国的相关经验。     

美国高中教育教学模式的多样化

本文在简要介绍美国高中教育历史发展的基础上,从不同方面分析了多样化在美国高中教育教学中的体现,其中着重分析了美国高中的毕业要求和高中课程设置,研究了美国高校招生制度对美国高中教育的影响。     

高中多样化发展“如履薄冰”吗

如果，以“高中是‘升学机器’吗？”为题进行抽样调查的话，恐怕几乎没有人能在公开场合这样“放肆”。然而，在私下，认同的人也真不少。因为，毕竟目前的情形大概如此。     

职普协调发展视角下高中阶段学校多样化发展研究

党的二十大明确提出“高中阶段学校多样化发展”目标,成为新时期我国高中阶段教育发展的重要战略任务。针对现阶段我国高中阶段学校发展面临的困境,要树立多样化发展思维,打破职普分离的简单分类传统,从职普协调发展入手,探究高中阶段学校多样化发展的路径：完善分类招生考试制度,畅通高中阶段学校毕业生升学通道;推动高中阶段学校课程一体化建设,满足学生个性化发展需求;加强外部支持系统建设,优化高中阶段学校多样化发展生态。     

多样化发展是中等职业教育的必然选择

<正>2018年9月,《中国教育报》发表了一条消息:江苏省教育厅出台《关于试办综合高中班的指导意见》,决定试点举办综合高中班。综合高中班学生在第一学年结束时实行普职分流,学生可根据个人意愿选择参加普通高考,也可中职毕业直接工作。不少媒体转发了这条消息,引起大家广泛关注。其实,江苏综合高中班试点并不是最早的,甚至也不是规模最大的。2017年,河南省教育厅就发布了《关于在中等职业学校开展综合高中班试点工作的通知》,并选择了93所中职学     

以中招改革撬动高中多样化发展

<正>随着我国高等教育普及化阶段的到来和高中阶段普及化程度的不断提高,转变普通高中“升学预备性”教育的陈旧观念,从分层格局走向分类教育,从重点高中制度迈向普通高中多样特色发展的新制度,在“十四五”期间成为普通高中教育发展的必然要求,也是必然趋势。作为教育制度的核心内容,考试招生改革无疑有着强大的撬动力。教育管理者似乎在想“给我招生改革的空间,我可以撬动整个教育”。推动普通高中多样化发展的考试招生制度如何设计,制度如何推进,究竟能否达到目的,围绕这些问题本文试作分析与讨论。     

当前我国高中阶段学校多样化发展的政策隐忧与远景展望

高中阶段学校多样化发展已成为一种政策共识与实践导向,在以普及高中阶段教育为首要目标、以促进个体成长成才成为主要方向后,进入内涵发展阶段缓解全民教育焦虑成为政策的关键诉求。然而,当前拟采取的三项主要措施在缺乏职普融通视角的情况下,不仅不能消解制度性焦虑,还极易产生隐性精英教育导向下学校多样化初衷的偏离、职教存域压缩下应用型人才培养的体系缺失等实践隐患。要推进高中阶段学校多样化发展,应回归教育育人旨趣,深化基于生涯指导的分类制度改革;坚持职普协调发展,构建双轨双通的全民终身学习体系;加快技能型社会构建,支撑共同富裕下的多元生涯发展。     

高等教育大众化与高中教育多样化发展——以罗田县三里畈高中为案例

高等教育大众化的变革与发展,是推动普通高中多样化发展的现实背景;适应高等教育内部大众教育与精英两种不同的价值体系和实践体系并存的新的特征和要求,推动普通高中进一步相对分流和多样化发展,是高中教育在整体上实现科学发展、和谐发展的内在需要;每一所高中学校都应该基于学校自身办学的实际,对接高等教育大众化的多元教育需求,探索适合本校办学实际和学生实际的教育体制和人才培养模式,走特色发展之路。罗田县三里畈高中"回归教育模式",是实施普通高中多样化发展战略的探索实践。     

高中后教育多样化

唯有系统思考高等教育各组成部分的细分定位,抑制高中后教育的趋同倾向,才能真正实现高等教育由外延扩张转变为内涵拓展。     

高中多样化发展再审思：价值取向与实施路径

多样化发展是国家对高中教育政策的重大调整,是普及化阶段高中教育发展的基本趋势,也是尊重学生个性差异、顺应社会多样化人才需求的必然选择。高中教育具有复杂性,推进高中多样化发展,需要从高中教育的基本职能、学校发展方式、学校类型、招考方式、培养模式等多个维度系统理解与构建多样化发展观念。同时,高中多样化发展是一个集政策、理论、实践为一体的复杂命题,需要协调一致,合力推进。     

浅谈高中体育教学方法的多样化

近几年来,我国教育事业不断地发展,新课程改革也逐渐深入到教学各个环节中,体育教学也受到较高的重视,教育开始注重德智体美的综合素质和能力的培养。这些无疑给体育教学的发展带来了新的挑战,这就要求体育教师要采取多样化的教学方法,文章就新课改下高中体育教学方法的多样化进行了探讨。     

高中多样化发展是解决学制中段矛盾的需求

一、纵向矛盾在学制体系中,逐级上升连续的学校系统分别肩负着不同的使命。并且,随着历史的发展,承担的使命也在上下移动。向民众普及教育和培育英才两个使命是学校教育最典型的使命。世界上各国教育发展史表明,面向民众的普及教育和面向少数人的精     

普通高中教育多样化发展的问题分析与政策建议

普通高中教育多样化建设对于我国教育发展具有重要意义,但当前的多样化建设存在多种问题:普通高中多样化建设的政策落实与管理支持不到位,普通高中教育的制度安排与实践机制存在问题,普通高中学校特色化发展受限。通过分析发现,普通高中的多样化发展受到现有制度安排的阻碍,包括普通高中教育立法缺位,招生考试制度、现代教育治理体系、普通高中教育体制以及校内治理体系和管理制度的不完善。为推进高中教育的多样化发展,在国家层面上,应完善制度建设,深化教育制度变革;在地方层面上,应推进政策执行的配套支持制度建设;在学校层面上,应完善内部管理制度建设,促进学校特色化发展;在社会层面上,应构建教育治理体系,引导社会力量参与高中教育建设。     

创新教育管理 促进高中多样化发展

本次年会的主题和任务是深入学习贯彻胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神，围绕高中教育领域贯彻实施《教育规划纲要》，推进管理创新所取得的经验和存在的问题开展交流研讨，促进高中多样化发展，为推进素质教育和创新人才培养创造条件。在《教育规划纲要》颁布实施一周年之际，确定这样的主题和任务主要基于以下三点考虑。