提高课堂教学的知识生成率论略

一、教学目标要明确教学目标是一堂课教学的宗旨,是这堂课教学设计的总纲。只有有一个明确而具体的教学目标,这堂课才有了灵魂,教学设计的各个环节才有一个核心。围绕着这个核心设计教学过程并完成这一目标,学生才有可能学     

古诗教学,须从“四有”起步

古诗是中华悠久灿烂文化中的一颗璀璨明珠。作为一种经典文化,古诗教学一直是语文教学的重要内容。古诗教学要"四有":诵读要有要求、理解要有策略、探究要有深度、体验要有文化,这样才能提升古诗教学的整体效益。     

为何开展成人教育的教学法研究工作

<正> 成人教育的教学是一种有组织、有要求的教师和学员的双边活动。组织形式当前大致有四种类型:一种是课堂授课教学,一种是广播电视教学,一种是函授刊授教学,另外还有特殊形式的教学如盲人、聋哑人以及其他残疾人、低能人的教学形式以及个别授课     

高中作文有效教学策略探究

时下,有效教学成为教育界的热门话题,有效教学是一种以"教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力"为标准的高效教学理念。     

一痕山影淡若无-名师互动场创设艺术赏析

课堂是师生对话互动的地方,课堂是师生共同成长的地方,课堂是师生生命激扬的地方。小学语文教学有了互动场,课堂有了进退;小学语文教学有了互动场,课堂有了生机;小学语文教学有了互动场,课堂有了活力。小学语文名师善于精心创设互动场,一虚一实、一入一出、一开一阖、一快一慢,达到空灵的境界,一痕山影淡若无,小学语文教学的艺术品位随之提升。     

数学教学设计浅谈

教学设计是一项有组织、有目的、有计划的教学活动。它必须遵循一定的教育规律．在有限的时间内实现教学效益的最大化。教师的教学设计是对教学活动的一次再创造,需要对教材、学生有充分的了解,进而才能设计出科学的教学方案。在小学数学教学中,笔者就教学设计谈谈自己的看法。     

浅议体育课的有效性

1什么是有效教学教学的有效性,即教学活动对达成教学目标的有效程度。学生有无进步和发展是衡量教学是否有效的重要指标。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动。教学有效性是教学的生命,教学是否有效,并不是指教师有没有教完内容或教得认真与否,而是指学生有     

谈谈新课程下的评课

评课是一门科学,也是一门技术,是科学就有规律可循,是技术就有要领可操作。评课是一种说服的艺术,说服,就是求和谐、求愉快、求发展。评课能调动教师的教学积极性和主动性,帮助和指导教师尤其是青年教师不断总结教育教学经验,提升教育教学素养,改进教育教学实践,提高教育教学水平。     

教师业务素质再提高的三个途径

建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。作为教师,如何提高自身的素质？笔者认为有三个途径不可忽视。 一、不可忽视教学科研 教学科研与教学的关系就像备课与教学的关系一样,密不可分。教学工作是教学科研的开始,教学科研是教学工作的继续,教学科研以教学为源泉又转过来促进教学。没有教学,教学科研就无从谈起;没有教学科研,教学工作就只能是一种被动的、盲目的、不知其所以然的充其量也只能是一种经验型的行为。有一分研究,教学就增加一分主动性、一分科学性,教学的质量和效率就有一分提高。作为教师,必须树立教…     

谈教学艺术的四个统一

教学是一门科学,又是一门艺术。作为一门科学,有其科学原理;作为一门艺术,也有其艺术原理。教学艺术的原理就是教学艺术的系统的理论表达,是教学艺术诸种范畴、概念、法则赖以建立的理论机制。根据一般的艺术原理和教学艺术的特点,结合教学实践,我们把教学艺术原理归纳为四个统一。 一、逻辑与直觉的统一 教学是一个系统的逻辑过程,这已为教育科学所揭示。同时,教学作为一门艺术又有即兴、直觉的特     

小学数学高效教学之我见

正当人们将研究的重点从有效教学转向高效教学的时候,实际上是对教学的效果性有了更深刻的认识,对教学的效果有了更高的期求,也因此,高效教学成为了当前一个热门的话题。就小学数学而言,高效教学有哪些含义呢?实际教学中又应当作出怎样的努力呢?一、高效教学的含义小学数学教学中,高效教学有两层含义:一层是教学结果上的高效;另一层是教学过程上的高效。此处不妨先来看一个例子。"找规律"是苏教版小学数学四年级下册     

放大语文课堂上的教学细节

成功的教学细节无不折射着先进的教学理念、浓浓的人文关怀、多彩的教学技巧、深邃的教学智慧、精湛的教学艺术。教学细节是要精心预设、用心缔造的。一、服从整个教学框架的教学细节才是有生命力的经常听说"数学教学清清楚楚一条线,语文教学模模糊糊一大片",的确有些老师上的阅读课,是"散"的,知识点有了,体验也有了,但就是贯穿不起来,给学生的印象,就是"过了一遍课文"。这其中不乏一些精彩的细节,但仅仅是只言片语。     

有效教学观下一节历史好课的实践智慧

正历史课堂是一种有计划、有组织的教学交互过程,是实现历史教育目的、提高学生人文素养的基本途径。历史课堂的预设与生成是关乎教学质量和教学有效性的关键,也是教师专业成长必备的技能。新课改明确提出以"学生为中心"的理念,要求变革学习方式和教学方式。那么,一节历史好课究竟要有怎样的实践智慧呢?有效教学是指按照教学规律进行的创造性教学行为,既是科学的,更是艺术的。如果有效教学的"科学"是可以通过"设定有效教学的目一、有效教学观下历史好课的内涵     

开展有效教学的教学策略初探

有效教学是一种教育理念,它的价值取向是学生的进步与发展;有效教学是一种教学愿望,它期望教学有成效;有效教学也是指引教师教学、评价教师教学效果的一种标准,它引领教师专业成长.实施有效教学需要教师拥有有效的教学理念,掌握有效的教学策略来引导学生的有效学习,教师的教学活动要有效果,有效率,有效益.     

用教学目标引领课堂教学

一、教学目标的导向作用教学是一种有目的的活动。造成语文教学高耗低效的原因很多,但目标不明晰、不准确、不合理是一个重要的原因,其体表现的三个方面。一是千课一面。翻阅教师的备课本,在教学目标上,常常会有如下三条:①学会生字新词;     

数学课堂教学要有“越位”意识

正越位,这是足球专业术语。这里借用"越位"一说,是指在数学课堂教学中,教师要有前瞻意识,做好教学预设,对学生的学情有清晰的认知,在教学引导时能够做出一定的预判,在教学过程中和教学后能够及时反思,体现教学的前瞻性、针对性和补偿性。"越位"并非是越权越界,而是指有广阔的视野,对教学反应有清醒预判,并能够采取对应措施加以控制和补救。一、越位预设,体现教学前瞻性教师在课堂教学准备阶段就需要有     

影响教学机智的因素有哪些

我们通常所说的教学机智是指教师在教学过程中面对突发情况,能迅速、敏捷地做出正确判断,妥善地处理好,保证教学顺利进行,达到预期效果。教学机智是教师教学经验的升华,是教师的教学艺术和智慧的最佳结合。影响教学机智的因素有很多方面,但比较重要的有以下三个方面:一、教学经验实践证明:一名教师教学经验越丰富,就越容易表现出教学机智。比如有这样一则事例:一名教师正在讲课时,突然有一只小鸟从窗户飞了进来,在玻璃     

关于品德学科对话教育的设计和评估

<正>课堂教学是素质教育的主渠道,也是教育改革的起点。要搞好课堂教学,教学设计是关键。教学设计是根据教学目标,分析教学条件和教学内容、教学对象,在统筹全局后制订的教学方案。一、从备课到教学设计传统的教学观是把教学看成是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。备课重点设计"教",包括重点突出、难点分解、环节设计、时间分配等。就品德学科来讲,有一种固定的套路:明理—思辨、判断—联系自己行为。     

制定有效的教学目标

教学是一种有目的、有计划的活动,教学目标是指通过有计划的教师教的过程与学生学的活动所要实现的教学成果,它是促进有效课堂教学的关键。     

中职体育教学关注弱势群体的策略研究

体育教学中的所谓弱势群体是指那些生理有疾患、心理有障碍、运动能力低下、性格特征有缺陷的学生。中职体育教学中如何对待这类学生,反映了体育教学工作者的教学水平、职业道德、职业素养与人文精神,是一堂体育课是否和谐的标志,也是衡量一堂体育课是否成功的重要尺度。