上好小学体育“家常课”的几点做法

＂家常课＂即我们的日常课堂教学。自从《小学体育新课程标准》颁布实施以来,一些体育教师在新课程理念的指引下,精心设计了很多＂公开课＂＂观摩课＂等,这些课的确体现了新课标的精髓,但与＂家常课＂相比,却有着很大的区别。《体育与健康标准》突出强调,要尊重教师和学生对教学内容的选择,注重教学评价的多样性,使课程有利于激发学生的运动兴趣,使其养成锻炼身体的习惯,形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展,让学生在有效体育学习中保持健康,奠定终身发展的基础,实现体育与健康教学的目标。     

“教”与“玩”的中职体育游戏教学

发展素质就是提高学生的思想品德素质、科学文化素质和身体心理素质。中职体育教学＂教什么？＂＂如何教？＂成为值得关注的问题。中职学生的成才需求决定了在体育教学中应注重＂教＂与＂玩＂的结合。游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们欢迎,体育游戏可以丰富教学内容,激发学生学习训练的自觉性和积极性,使传统体育教学变为快乐体育教学,促进学生的德、智、体、美等的全面发展。     

新课程背景下体育教学中的审美教育探析

列宁说：“健全的精神寓于健全的身体。”实践证明,体育教学有助于学生通过身体锻炼获得健康的体质,促进感官能力的增强,从而不断发展心理素质、生理发育,并形成健美强劲的体态。此外,还可以培养旺盛的精力和高尚的思想品质。体育教育的目的是使学校培养出来的学生,在身体体魄和精神品质方面都达到完美的境界,并在德、智、体、美、劳等方面都得到发展。那么,在新课程背景下,体育教学中的审美教育应如何实施呢？     

浅谈如何提高职业中学“体育后进生”体育学习的积极性

体育教育必须坚持＂健康第一＂的指导思想,这是新课标的首要目标。＂健康第一＂要求学校体育的对象是全体学生,通过体育教学和课外锻炼,让学生了解体育的本质及体育锻炼的益处,使学生得到全方位的发展,为学生今后的学习、生活和工作打下良好的基础。     

体育新课标体现了六“Q”精神

体育新课标明确提出了“健康第一，终身体育”的指导思想和基本理念。身体健康领域目标要求通过体育教学，使学生形成正确的身体姿势，并在发展学生体能的同时，激发学生关注身体和健康的HQ意识。身体健康水平目标则要求学生能够充分了解自己身体生长发育的变化规律，它详细规划了体育教学的具体内容，要求体育教师在充分了解学生生长发育规律的同时，精钻教材、关注差异、因材施教、因时而异地诱导学生进行各种各样的身体练习。     

体育与健康课如何发挥学生的主观能动性

随着新课标的实施,以学生为主体,教师为指导,发展学生个性,培养＂终身体育＂意识,本文就新课标下如何发挥学生的主观能动性进行论证。     

体育课中的愉快教学法

体育作为健康长寿的手段早已被人们所共识，随着人民生活水平的提高，各式各样的体育健身俱乐部应运而生。尽管体育运动对人体健康有诸多好处，但往往在人的年龄越来越大、身体状况愈来愈不好，甚至生病时才认识到健康的重要性。从自觉参加锻炼身体的人群中不难看到多是些年过花甲的中老年人。如何使身体处于青春健康的年青人也同样认识到体育活动的重要性呢？本人认为应是当前讨论的问题。 我国教育部早已明文规定了德育、智育、体育三育并重的教育原则。因此自小学至大学都设置了体育课。如何在体育教学中使学生逐步认识体育的重要性是本…     

新课标下如何做好学生心中的体育教师

在提倡学生个性张扬的今天，要当好一名老师不容易，而要当好一名体育教师不知又要付出多少的努力。而体育教师如何来做学生心中的体育教师呢？无论是新课标下的体育课还是学生，都要求老师不仅要用自己的知识去教育学生，还必须用自己的人格魅力去感染学生。而体育教学的改革，对体育教师的各方面的素质都提出了更高的要求。[第一段]     

体育与健康教学管见

体育与健康课程是一门以学生身体练习为主要手段,以促进学生身心全面发展为主要目标的课程。其是在对原有中小学体育课程进行深化改革的产物。在新课改背景下,体育教师该如何上好体育与健康课呢？笔者认为主要应从以下几个方面入手。     

体育教学中体育精神的渗透和心理品质的培养

《新课程标准》强调体育课程对学生心理健康的影响,特别强调要树立＂健康第一＂的指导思想,促进学生健康成长,通过课程的设置培养学生的运动爱好,使学生养成积极坚持体育锻炼的习惯,促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。全新的健康教育观促使我们更多地思考体育活动中＂身＂与＂心＂,运动技能传授与心理健康的目标关系。     

关注个体差异 促进和谐发展

差异性是体育教学中最显著的特征之一,在体育教学中,必须正视学生的个体差异,为了学生的全面发展,教师就应当关注学生的差异,有效调控课堂教学,调动学生的学习积极性,使学生在身体、心理和社会适应各方面都得到和谐的发展,来实现＂不求人人成功,只求人人发展＂新课程理念。     

以"健康第一"思想为指导进行体育教学

要切实贯彻“健康第一”的指导思想，使学校体育教学从单纯追求身体发展和运动技巧的练习，转变为在新的健康观指导下的体育教学，真正使学生在身体、心理和社会适应能力三方面健康发展，体育教师就必须更新观念，注重策略，认真搞好教学。     

浅析增强小学生跳跃能力的三维教学观

通过各种练习形式来发展学生的跳跃能力是小学体育新课标的重点目标之一。跳跃能力的提高可以帮助学生更好的进行田径、球类等运动项目。如何在教学中使＂教＂与“学”两者之间更加的和谐,更加的高效？下面笔者结合自身教学实际来浅显的谈一谈自己的观点。     

对新课标下体育达标及全面评价的思考

体育达标是一直以来都是中小学体育教学的最终归宿。新课标明确指出：“对学生体育课的评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，我们有必要对从新课标下的评价方法和具体操作过程进行进一步的认识和思考。     

激发初中学生体育学习兴趣的策略研究

体育新课标的实施,扩大了体育的功能,使体育教学目标得以扩展,而初中体育教学又要承担学生中考体育加试的任务。如何通过体育教学实现体育教学目标呢？如何使学生在体育加试中取得理想成绩呢？文章认为,学生对体育学习充满兴趣是关键。本文从体育新课标的理念出发,探索激发学生体育学习兴趣的策略,供广大学校体育教育工作者参考。     

探索在体育教学中渗透心理健康教育

新课标指出,心理健康教育应“全面渗透在学校教育的全过程中”。体育教学是学校教育教学不可分割的一部分,在教学中我们应正确认识健康的概念,树立学校体育“健康第一”的新思维、新理念。那么,在体育课堂教学中应如何渗透心理健康教育,培养学生健康的心理呢？我认为,体育教学实际上就是教师在教学活动中,利用语言教学、运动技能的教学、学生的身体练习等过程,一方面增长了学生知识,增强身体素质,另一方面塑造了健康的心灵。这就要求教师在教学中一定要讲究教学方式方法,让学生在充满艺术性的课堂环境中,得到美的熏陶和艺术的享受,进而使其良好的心理得到潜移默化的发展。结合自身的教学实验,认为可以从以下方面探索和尝试在体育教学中渗透心理健康教育。     

在体育教学中培养学生兴趣

在体育教学中，我经常遇到由于兴趣的原因而导致的学生好学或厌学的情况。如何在新课标下培养学生的体育兴趣呢？认为应该从以下几个方面进行：     

新课标下的快乐体育教学

体育教学在学校工作中有着重要的位置和作用,其目的是增强学生体质．促进身心发展,使学生在德、智、体、美等方面均得到发展。可在教学中,我们通常会遇到这样的情景：在宣布了课的内容之后,学生都在下面小声地说：“让我们自己玩吧!”因为通常课上都会安排一系列技术练习,学生的发挥空间甚少．学生会觉得无聊。有些学生认为他们在这种体育课上根本享受不到体育的“快乐”,只有自由活动的时候才感到兴致盎然。现代体育教学改革的一个重要方面,就是体现新课标“以人为本、健康第一”的基本理念,使学生获得自主、快乐的情绪．发展学生的个性,促进学生健康成长,提高体育教学的实效性。那么。在体育教学中如何使学生快乐呢？     

论新课程标准下我国高校体育校本课程的开发

新课标下，我国普通高校体育校本课程开发应注意：第一，强调高校体育课程要以“健康第一”为指导思想；第二，重视激发和保持学生的运动兴趣；第三，重视大学生的个体差异与不同需要，坚持面向全体学生；第四，注意学生各种能力的培养。正确处理上述问题将使我国的体育课程在促进学生身心健康和全面发展方面发挥重要的作用。     

新课标下体育教学中学生自主学习途径的培养

新课标背景下的体育课堂教学,特别注重对学生自主学习能力的培养,充分挖掘学生的主观能动性,强调教师教学手段的多样性,注重教学效果评价的灵活性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情。通过学生主动地参与体育锻炼,提高学生自我学习的能力,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体或心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。笔者根据多年的体育教学经验,从以下几个方面进行了初步探讨。