读想听——钢琴演奏中的重要环节

读、想、听是钢琴演奏中的重要环节。不注重这三方面的培养,就会使学生的钢琴演奏水平难以提高,影响他们在钢琴领域的进一步发展,给学生下一步的学习造成障碍。因此,在教学中,我们一定要注重培养学生读、想、听的能力。     

新课程改革下如何提高数学课堂教学质量

新高中数学课程标准理念要求教师从片面注重知识传授转变到注重提高学生数学能力培养,高质高效课堂教学既是促进学生发展的基础,又是实施课程改革的重要保证。这就要求我们在课堂教学过程中,要有创新意识,转变传统的教育观念;课堂上要增加师生互动,要让学生主动参与学习,积极回答问题,活跃课堂气氛。真正做到以学生为主体的课堂教学,把素质教育贯穿于课堂,提高课堂教学的实效。     

构建中学语文教学的“点拨—创新”模式

江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出:实施素质教育,要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。怎样做到这一点呢?他说:“这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式,特别是由教师单向灌输知识,以考试分数作为衡量教育成果     

让课堂的主角动起来

子曰：“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”（孔子说：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去开导他;不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他。如果他不能举一反三,就不要再反复地给他举例了。”）这是孔子介绍他在教育方面的体会,他并不觉得老师“一言堂”地给学生灌输就能有好的教学效果,而是觉得教学的关键在于怎样启发学生自己去思考、琢磨。不是让老师替学生去举一反三、反复列举,而是启发学生去举一反三、触类旁通。要做到这一点,就必须坚持一个原则：不要轻易地把答案告诉学生,也不要过多地替学生思考,更不要给学生灌输标准答案。我想这是值得我们今天的老师在教学中思考和借鉴的。我从以下两点谈谈自己的尝试。     

化学教学应注重培养学生六种能力

我们知道,学生的素质是多方面的,能力素质是学生整体素质的重要组成部分。笔者认为,化学教学要想全面提高学生的素质,就必须注重学生各种能力的培养。以下六种能力的培养尤为重要。一、培养学生的观察能力观察是思维的基础和前提,没有观察就没有思维。培养和提高学生的观察能力的基本办法是充分利用好化学实验课。要想通过实验课培养和提高学生的观察能力,应做到:认真做好实验前的一切准备工作;要明确观察目的,主次分明,抓住和突出重点;     

引导 合作 探究——《马说》教学设计

教学理念：文言文阅读教学，强调通过“读”培养学生熟读深思、积累运用知识的能力。在这个过程中要注重启发诱导、循序渐进，并联系以前所学．做到举一反三．触类旁通，从而使学生学习的独立性、自主性得以充分发挥。     

新教育思路在高中体育教学中的应用

在传统的教育理念下,我们过分地注重学生文化课程的知识水平的提升,而忽视了学生综合能力的培养。随着社会的高速发展,对于人才的能力的全面性需求越来越高,这就使得我们的教育必须做到相应的改变,即重视学生核心素养的以及综合能力的培养。体育课程作为重要的核心素养的培养课程,由于教学思路层面的滞后,长期以来没有受到应有重视,因此本文将结合高中体育教学实践,分析新教育思路在体育教学中的应用,为今后的教学发展做出相应的指导。     

架构 深究 表达——提升小学生数学核心素养

小学数学的核心素养就是指学生要学习数学学科的核心知识,数学思维的重点培养以及学生道德品行的培养。一个学生不仅要具备能够解答数学题目的能力,而且要做到举一反三,注重动手实践的能力,注重培养学生的表达能力。从实践探究中寻找问题的答案。教师应该改变原有的教学观念,积极引导学生探究和表达的能力。本文就如何提升小学生数学核心素养提出了一些教学策略。     

儒家教育观在创新能力培养中的启示

<正>我们一直强调学生的创新、合作探究等能力的培养,但是这绝不是一个只有在现代教育中才会面临的问题,我们先看看古代关于独立思考能力的看法,试着从中找出有用的建议和方法。论语中说:"举一隅不以三隅反,则不复也。"也就是说,不能做到举一反三的,就不再教了,从中我们可以看到,在孔子的观点里,有自己独立的思考,是学习的一个前提,做到这一点才是一个合格的学生。因此,学生的独立思考能力正是     

新课标背景下的"高中数学尝试教学"

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养.在教学中要注重学生的主体地位,教师的导的作用,不能按以往教学中的“经验传递”进行教学,要求教师首先解放思想,敢于让学生去探索新知,自己思维找到答案.教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力.因此,我们必须在新课程标准的理念指导下,更新教育观念,真正做到…     

小学语文教学中创造性思维能力的培养

在课程改革的大背景下,教育与教学正孕育着一场深刻的变革,要确保课程改革实验的顺利进行,就要求我们每一位教师首先要从思想上、教育理念上进行彻底变革。新的教育理念强调以人为中心,着眼于“人”的综合素质,特别是要注重学生创造性思维的培养。霍姆林斯基说过:“获取知识——这就意味着发现真理,解答疑问。我们要尽量使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西,使他们面前出现疑问。如果做到这一点,事情就成功了一半。”可见,培养学生发现问题的能力非常重要。培养学生学会思考和质疑,目的是为了激发学生开拓创新。“学起于思,思源于疑”…     

浅谈当前高中政治课教学

政治新课程标准和江苏考试说明(政治科)都体现了新课程理念,都知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观的有机统一,注重学生对双基的训练,注重对学生分析问题、解决问题能力的培养。这就要求高中政治课教学要求学生做到知识、能力、觉悟三统一,要做到"高效率轻负担",让学生的学习能力有长足的发展。     

历史课教学如何激发学生的情感

初中历史教学大纲明确提出：历史课的课堂教学必须全面完成历史教学的三项任务，即：在传授知识的基础上，进行思想教育和能力的培养。我们认为，这三项任务是统一的、相辅相承的，要提高历史课课堂教学的效果，就必须改变那种单纯的知识性教学的模式，把知识的传授与思想教育和能力的培养有机的结合起来。而要做到这些，除了要不断改进课堂教学方法以外，还必须注重学生情感的激发。因为激发学生的情感，不但能达到思想教育的目的，而且可以进一步激发学生的求知欲望，提高学生观察、分析历史问题的能力，这一点，对于中国历史课的教学显得…     

初中英语作文教学小议

信息加工理论认为,只有在信息的输入量积累到一定程度时,才会有信息输出的可能。写作是一种语言输出形式,它与听、说和读的能力密切相关,是学生综合能力的体现,它既涉及遣词造句,又涉及对语篇结合的分析;既有语言训练,又有思维训练。它们是相互影响、相互作用的有机统一体,我们必须注重听、说、读、写能力的同步发展。学生是教学的主体,要想教学有效果,就必须发挥学生的主动性。学生怕写作,一方面是觉得自己的所积累的词汇量和句子不够多,教师在教学中注重适量的拓展和培养积累单词,词组的好习惯,对句子进行举一反三的说。另一方面学生怕在写作中犯错,怕会因为一些小错误就受到老师的     

浅谈新课标下的数学教学

新课程改革已经开展多年,笔者作为一名数学教师对新课程标准在高中数学中的落实有了一些自己的认识。新课程的落实首先需要我们教师更新教育理念,转变教育思想。教学设计应做到以人为本,注重培养学生的个人素质能力。我们在教学的同时还要注重对学生学习方式方法的培养,促进学生在思考能力、探索能力、合作交流能力、理解能力等方面的发展。总之,新课程更注重的是学生的发展而不是教师的教学。教学无论如何改进都是为了学生的发展服务的。因此,我们教学设计的出发点应是学生,教师要改变以往权威式的唯我独尊的教师形象,要做好学生的培养,在教学过程中做好引导工作。这样,我们才能落实好新课程标准,促进学生的全面发展。本文是笔者在实际教学中总结的一些经验希望能够得到同行的认可。     

高中生物教学经验体会

高中的生活是枯燥无味的,尤其是对高三的学生,我们作为高中的人民教师．用自己多年的教学经验来引导学生,培养学生对学习的兴趣。不仅仅是对生物这门课程。也要求学生对高中的所有课程都能够更好地学习。做到全面发展．培养学生为21世纪合格的接班人。我们要引导学生多注重知识点的学习和积累．在扎好基础之后能够做到学以致用,触类旁通,举一反三的效果。     

“求实与求活”是思想政治课教学的生命

现代教育立足于人的全面发展。思想政治课就担负起传授知识、培养能力、提高觉悟的三重任务。但在实际教学过程中,有的教师忽视了举一反三的训练和思想觉悟的提高,这就影响了课堂教学效率的提高。要使我们的教学做到知识、能力、觉悟的统一,就必须把求实和求活有机结合起来。     

从“读”着手学历史

《普通高中课程方案(实验)》中明确强调要培养学生具有终身学习的愿望和能力,掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能,学会收集、判断和处理信息……的能力,这就要求教师在实际教学中必须注重以学生为主体,着眼于学生的发展。而要做到这一点,就必须从改变学生传统的学习方式着手,其中最基本的,还是从阅读着手,来培养学生终身学习的愿望和能力。     

在"三宽"中提高学生主动探究能力

传统接受型教学模式重视知识的传授和机械练习,这种重教轻学的现象严重忽视了学生智力的发展与能力的培养.然而要想在二十一世纪的国际竞争中确保我国人才优势,我们必须从根本上改变这种传统的师生关系,必须将学生从被动听讲的接受角色中解放出来,培养学生"以我为主"的探究性学习能力.但是实际操作中,并非教师想要学生主动学习,学生就能有效地、主动地学习.因为长期在接受型教学模式中培养出来的学生,个性受到压抑,已经变成依赖于教师传授知识的被动学习者,因此要想彻底解放学生,培养学生探究能力,教师要在教学中做到以下三个"宽".     

初中数学核心素养能力培养例谈

在过去十几年初中数学教学生涯中,有很多学生都向我反映过,他们觉得自己在课堂上已经听懂了老师所讲解的内容,但是在课后做相关习题的时候还是做错或者完全不知道如何入手进行解答。这正说明了我们的学生虽然已经掌握了教材上的基础知识,但是他们还没有掌握有效的解题方法,形成有效的解题思路。对于这个问题,我们作为新时期下的初中数学从教者,在开展数学教学活动时,既要注重讲解课本上的数学基础知识,又要传授学生有效的解题方法、解题思路。这样才能促使学生掌握有效的处理不同问题的方法,进一步做到举一反三。要想达到这样的教学效果,我们就必须转变课堂教学理念,创新和优化课堂教学模式,培养学生一定的数学思维能力。另外,在教学过程中我们还可以结合学生生活中的实际情况,让学生将生活与学习紧密地联系起来,在激发学生喜欢数学、对学习数学产生兴趣的过程中,提升学生分析问题和解决问题的能力。