如何塑造学生的良好个性

本对儿童的理想个性特征的内容进行了探讨，认为儿童优良个性包括；热情开朗大方；忍让谦逊友好；勇敢顽强坚韧；自信自立勤劳等；在塑造孩子的优良个性时，要善于采取灵活多变的活动形式。     

利用班风塑造学生良好的心理品质

教育部部长陈至立指出:“加强学生心理素质和心理健康教育,是德育的重要组成部分,也是实施素质教育的重要内容.“心理教育的主要任务是培养学生健全的人格和良好的个性心理品质.……     

如何塑造学生的良好个性

本文对儿童的理想个性特征的内容进行了探讨,认为儿童优良个性包括热情开朗大方;忍让谦逊友好;勇敢顽强坚韧;自信自立勤劳等.在塑造孩子的优良个性时,要善于采取灵活多变的活动形式.     

塑造学生积极心理品质

积极心理品质的培养是小学阶段学生积极心理健康教育的核心和关键,营造和谐向上的阳光心态,为每一个人的人生幸福打下坚实基础是小学教育的当然使命。堇山小学自建校以来,在"特色、品牌、个性"的办学思想主导下,以中国教科院心理与特殊教育研究中心孟万金教授的积极心理学理论为统领,确立"多元发展每一个,尊重关注每一个,好习惯滋润每一个"的办学理念,形     

如何塑造学生的良好个性

本文对儿童的理想个性特征的内容进行了探讨,认为儿童优良个性包括:热情开朗大方;忍让谦逊友好;勇敢顽强坚韧;自信自立勤劳等。在塑造孩子的优良个性时,要善于采取灵活多变的活动形式。     

写好字也是塑造良好的品质

语文课程标准中对写字的要求是很明确的,针对班级写字的情况,教师可以通过示范、比赛等方式提高学生的书写能力。让学生意识到写字与做人、塑造品质有直接关系。     

肚化学教学中塑造中职生的心理品质

随着教育的发展．教育的目的越来越重视学生全方面发展,而非成绩。同样,在中职生中．我们也要重点培养学生的心理品质．使学生在学习科学知识的同时．也逐渐形成健康的心理与人格,以适应社会的发展与进步。在本文中,笔者从几个方面入手．在化学教学中合理塑造学生的心理品质．提高学生各方面能力。     

塑造教师良好的心理品质

教师承担着社会赋予的教书育人的重大责任。教学任务的特殊性 ,决定了教师必须具有良好的心理品质。教师理想的心理品质表现在 :具有理想的性格 ;对待学生有极大的爱心 ,即“师爱”;善于控制自己的情绪等各方面。塑造教师理想的心理品质并不是一朝一夕能完成的 ,他要求教师不断完善自己 ,终身修养 ,才能最终形成理想的心理品质     

教师要成为学生心理品质的塑造者和雕塑家

心理品质在学生的成长和将来事业发展的过程中起着极其重要的作用。在学校,教师作为教育的直接组织者和实施者,不仅要正确认识学生外在体貌特征的变化,更重要的是要洞察学生的内心世界,注重培养学生良好的心理品质,引导学生以良好的心态进入人生的每个时期,成为培养学生良好心理品质的塑造者和雕塑家。     

学生思维品质塑造的探讨

本文就最基本、最重要的智力品质－－思维的正确性，从正反两方面予以了较为深刻的论述。     

培养学生良好心理品质的课堂教学策略

现今,如何培养学生健康的心理品质,已经成为素质教育的一项重要内容。心理学研究表明:学生都喜欢在无忧无虑、轻松愉快的环境中学习,学习时的情绪越好,学习效果就越佳;如果学习时压力大,精神压抑,思想负担重,就容易出现心理成长延迟的现象,进而导致思维反应迟钝,影响想象力和创造力的发挥。因此,在课堂教学中,教师应为学生创设宽松民主的学习氛围,尊重和理解学生,优化学生学习的心理环境,使学生达到最佳的学习状态。     

创设良好育人环境 塑造学生优良品德

塑造性教育是指受教育者在一定的教育情境下,通过教育者潜移默化的影响、熏陶,逐步形成良好的政治、思想、道德和心理素质及行为习惯的过程。它的特点是教育情境的设置;它的目的是促进学生形成自觉习惯、发展良好的思想品德和行为能力;它的实质是促使学生形成良好思想和个性行为习惯,这个过程是充分发挥教育者主导作用和受教育者主体作用的过程。对于教育者来说,应根据一定的社会教育要求,创设科学而又合乎受教育者心理特点的教育情境,按照受教育者身心发展规律,对其政治思想、道德品质和行为习惯的形成、发展,进行有效激发和调节;对于受教…     

洞察学生心理 塑造健全人格

开展心理健康教育,既是学生自身健康成长的需要,也是社会发展对人的素质的要求。良好的心理素质是人的全面素质中最重要组织部分。充分认识加强中小学心理健康教育的重要性,开展心理健康教育是目前学校工作的一个重要组成部分。本文从挖掘当代学生的心理出发,探讨在教学实际中进行学生心理健康教育的几点做法。     

如何培养学生良好的心理品质

青少年时期,是人的一生中非常关键的时期。这一时期,青少年的身高、体重迅速增长,性成熟时期开始。生理上的迅速“成长”极大地打破了生理和心理之间的平衡,打破了心理诸因素之间的平衡,他们思维的独立性、批判性有了显著的发展,但又带有较多的片面性和主观性;他们精力旺盛、感情充沛,但又带有冲动性,不善于克制,行为不易预测,也最容易产生心理问题。     

畅享 “悦读”, 塑造学生良好心理品质

随着人类文明的进步,学习越来越凸现出它的重要性,建立学习社会的主张正逐步得以认同。学习是儿童主要任务。小学时期学习的质量．直接影响到以后的学习。我们试图从“悦读”这个基本学习活动的角度．让学生在与文本对话的过程中,感受到读书的快乐。立足于语文课堂的阅读教学指导。通过开展课外阅读活动,给学生以明确的阅读主题和多种样式的阅读文本,分阶段进行专题性的“悦读”,     

塑造学生良好个性品质的策略

学生教育对学生个性中的情绪、意志、理智特征均能产生深远影响，是促进学生个性发展的最直接、最重要的因素，而学校教育功能的承担者便是教师，特别是班主任老师，他与学生接触的时间最多，最了解学生，在某种程度上潜移默化着学生个性品质的形成，是学生的指导者、引路人，由此可见班主任工作的重要。因此班主任老师，言传身教，讲究一些心理策略，“因地制宜，因材施教”，方可事半功倍，更好地塑造学生良好的个性品质，笔者认为主要有以下几个方面的心理策略。     

心理的自我调节方法

烦恼、忧愁不但影响青少年的学习和工作,而且还会破坏青少年良好的心境,给身心健康带来损害。因此,青少年有必要掌握心理的自我调节方法。     

如何培养学生良好的心理素质

在小学生各种素质的培养过程中，心理素质教育是素质教育的基础。如果缺少了心理素质的培养，那么其他各种素质的发展将很难收到预期的效果。因此，我们应重视培养学生良好的心理承受能力和心理调节能力。     

学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造

随着时代的快速发展,对于学生的要求也越来越 高,除了要求学生具有更加优异的成绩,也要求学生在学习中 能培养良好的品格。学校对于素质教育越来越重视,素质教育 的本质是要求学生在学好知识的同时拥有良好的品格。特别 是在进行了新课标改革之后,学校更重视对学生品格的教育,利用英语这门语言学科本身包含的魅力帮助学生塑造更加良 好的品格是很有必要的。