解析＂媒介事件＂的内涵

通过对近年来新闻传播学界使用频率较高的＂媒介事件＂、＂伪事件＂、＂奇观＂和＂新闻策划＂等概念的内涵及其使用进行学理的梳理和辨析,认为这些概念之间具有一定的相通性,可以从两种理论范式的角度来理解：（一）真实事件→媒介化→媒介事件;（二）媒介化的动机→导演事件→媒介化→媒介事件.     

Solution of an inverse problem for ＂fixed-fixed＂ and ＂fixed-free＂ spring-mass systems

The tridiagonal coefficient matrix for the ＂fixed-fixed＂ spring-mass system was obtained by changing spring length. And then a new algorithm of the inverse problem was designed to construct the masses and the spring constants from the natural frequencies of the ＂fixed-fixed＂ and ＂fixed-fres＂ spring-mass systems. An example was given to illustrate the results.     

刍议＂读--思--练＂理念在小学语文教学中的探究

在新课程、新课标的指引下,我县在教委谭主任的引领下,开展了＂读－思－练＂的新课改竞赛,进一步推动了我县的新课改活动,本文拟就＂读———思———练＂在小学语文教学中的运用谈谈自己的一点浅见,以期能够抛砖引玉。     

＂讲-练-评＂教学法在韩国语教学中的运用

＂讲—练—评＂教学法是一种以学生实践能力的提高为中心,使学生的综合素质与能力全方位发展的课堂教学方法。其中,＂讲＂是讲授基本知识和技能,其操作要点是问题导入、知识探究、知识小结;＂练＂是训练学生的基本能力,其操作要点是情景创设训练;＂评＂是培养学生发现问题、解决问题,向他人学习的能力,其操作要点是生生互评与教师讲评。     

＂反身＂与＂返身＂

文章针对现代汉语中＂反身＂＂返身＂混用现象,分析在表示＂转身、回身＂意义上,二者具有相同的理据性、系统性,但＂返身＂通用性更强,且无歧义,因此建议在此义项上以选择＂返身＂作为书写形式为宜。     

小议＂权力＂与＂权威＂

正确行使＂权力＂,提升领导＂权威＂,是当今领导者做好领导工作的关键.正确认识和处理＂权力＂与＂权威＂的关系,在实践中修炼、累积、提升领导者的基本素质和个人魅力,是确保领导者成为真正有权有威的优秀领导者的重中之重.     

“与其p,不如q”句式在语篇中的信息传递功能

在同一话题的语篇中,＂与其p,不如q＂句式在信息传递方面起着＂承上启下＂的作用。这种＂承上启下＂的信息传递功能具体体现在＂原因1→观点→原因2＂模式、＂原因→观点＂模式、＂观点→原因＂模式、＂原因→观点→行为＂模式和＂原因→观点→目的＂模式中。     

＂无为＂成就＂有为＂

我们知道,数学教学是一种双边活动。在教学过程中,教师如何巧妙地＂无为＂隐退,才能获得学生的＂有为＂展示呢？我认为应注意以下几点：一、把准学生学习的起点在新课程实施的过程中,我们发现,要上好一堂课,首先要了解学生的学习起点。我们一起看看一位老师教学＂认识钟面＂的两次教学活动。【第一次教学活动】师：现在你们可以随便玩自己带来的钟表,你能发现里面有哪些数学知识吗？然后在小组里互相说一说你的发现。     

论＂教育＂历史的＂真实＂叙事

历史叙事的首要原则是＂真实性＂,教育叙事的首要原则是＂教育性＂。具有双重学科属性的教育史学,其叙事研究也兼有教育叙事和历史叙事的特点。教育史叙事的＂真实性原则＂体现在＂生活真实＂＂、逻辑真实＂以及＂情感真实＂三大层面;其＂教育性原则＂体现在＂教育性的历史＂和＂历史的教育性＂两大层面。在这个意义上,＂教育＂历史的＂真实＂叙事得以被重新理解和研究。     

＂两基＂、＂两全＂并举办好基础教育

＂两基＂、＂两全＂并举办好基础教育池州行署教委王平随着＂科教兴皖＂战略的实施和＂两基＂工作的不断推进，我省基础教育创造了令人瞩目的业绩。截止１９９６年三月，全省已有５２个县（市、区）经省验收实现了＂两基＂目标，今年又将有１６个县（市、区）申报验收，届...     

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂的共通性和非互换性

＂ぐらぃ＂、＂ほと＂、＂はかリ＂这三个副助词,接在数量词或者名词之后具有概数或者程度之意。本文从它们各自的含义开始着手,并用例举法和归纳法对它们之间的共通性和非互换性进行了分析比较。旨在通过本文的分析,使日语初级学习阶段的学生能够掌握和区别它们之间的正确用法。     

从＂老有所养＂谈汉语＂所＂字结构

本文探讨＂学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居＂五大＂所＂字方针的语法结构,根据语言学基本原则和语言发展实情,总结情况原因和意义。     

＂普九＂工作要坚持＂两手抓＂

＂普九＂工作要坚持＂两手抓＂省教委中教处邓英达１９９３年建立的普及九年义务教育（以下简称＂普九＂）评估验收制度，有力地促进了全省各地按照省政府下达的规划进度依法实施＂普九＂。１９９４年１１月，省委、省政府召开了全省教育工作会议，提出到１９９８年全省基...     

谈＂设疑＂与＂质疑＂

谈＂设疑＂与＂质疑＂劳泉近日参加市内小学的听课、评课，发现了一些问题，有感于斯，现就启发式教学中的设疑与质疑问题，谈谈自己的看法。贯彻和运用启发式教学，教师在课堂教学中要善于结合教材提出问题，＂学起于思，思起于疑＂，更要在学生认为无疑处设置疑问，摆出...     

关注思维过程，突出数学思想方法——＂勾股定理＂教学设计与说明

本文详细地展现了笔者对“勾股定理”（第一课时）的教学思考,将教学理论和实践相结合,呈现出一个完整的教学过程．将整个教学过程分解为创设情境→激发兴趣、观察特例→发现新知、深入探究→交流归纳、拼图验证→加深理解、史话勾股→提升情商、应用新知→巩固所学、总结反思→整体感知、布置作业→巩固创新这六个环节,旨在引导学生进行创造性自主的学习．     

谈《过秦论》中的＂仁＂与＂义＂

文章对《过秦论》的中心论点是＂仁义不施而攻守之势也＂进行了充分论证,认为＂仁＂与＂义＂是其核心。     

看＂西风＂

前几日听一位青年老师教授《天净沙 o 秋思》一课,颇受启发,颇多感触,但对＂古道西风瘦马＂中＂西风＂的解释有些自己的认识。     

论现代教育观统筹下的＂仁＂--＂道＂、＂德＂与＂艺＂三者对高中语文教育的影响

两千年来儒家在中国传统文化中长期占据着主流地位,其治世为人的标准一直被人们奉为圭皋,在教育中从未人论及过＂道＂、＂德＂与＂艺＂三者的关系,孔子针对这三者阐发了自己的观点,子曰：＂志于道,据与德,依于仁,游与艺。＂子曰：＂不愤不启,不悱不发,举一隅,不以三隅反,则不复也。＂＂志于道,据于德,游于艺＂是儒家做人的原则。仁道一体,仁是儒家道的选择。德为外化,是道的表现形式,完美的道德就是仁,表现在艺。为人们提供一个理想的做人标准,指导我们如何为世为人。结合现在新课标的教学要求,从古代教育文化中汲取养分,弄清楚三者之间的关系,对高中语文教育产生了深远的影响。     

汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点

采用Klaus和Oliver（2000）的句子-图画验证任务探讨了汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点。包括3个实验。实验1探讨了项目同质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,句子两项目均为几何图形、具体物体和生命体时,命题表征项目顺序均为＂方位短语中的名词→单独的名词＂。实验2探讨了项目异质条件下的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,两项目为具体物体和几何图形的空间关系简单句命题表征项目顺序为＂具体物体→几何图形＂;两项目为生命体和非生命体的空间关系简单句命题表征项目顺序为＂生命体→非生命体＂。实验3探讨了语义内容为经验常识的汉语空间关系简单句命题表征项目顺序特点,结果表明,该类句子的命题表征项目没有一定顺序,表现出随机性。本研究结果表明,读者在阅读空间关系简单句所进行的可能是一个按照＂参考物→目标物＂的固定方向进行的系列认知加工。本研究结果支持Logan的＂参考物-目标物观＂。     

一瓶一钵足矣-试谈语文阅读教学中的＂主问题＂的设计

阅读教学中的＂主＂问题,并非＂难＂问题,是指能对文本的学习起到＂牵一发而动全身＂的问题,它具有综合性、情感性、操作性、开放性、最近性的特征。设计＂主问题＂,可从课文的标题、结构、某些连接点、构思特点、＂矛盾＂处入手,从而引导学生在阅读中能积极主动地思考,加深对文本的理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,并最终提高其语文素养。