小学数学课堂教学评价之我见

教师在课堂教学中,采用不同的评价方法充分调动学生的学习热情,并在教学中不断改进评价方法,使学生认识自我、建立信心,也要加强对学生探究、创新和实践能力的评价,注意即使评价与延时评价的运用,促进教学目标的达成,使学生在数学课堂中得到全面发展。     

小学数学课堂教学中评价学生之我见

数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习,知识技能的学习必须有利于数学思考、问题解决和情感态度这三个目标的实现.任何课堂教学都是伴着情感进行的,没有无情感的教学.情感只有靠情感去熏陶,情操只有靠情操去陶冶.学生生活的环境和他所接触的人际关系,对学生的情感形成起着决定性作用.小学生在数学课堂求知的     

小学数学课堂教学之我见

课堂教学的效果如何取决于教师的教学行为．本文从教学观念、德育教学、多媒体教学、生活化教学四个方面阐述了数学课堂教学的看法。     

小学数学课堂教学之我见

当前,随着基础教育新课程体系的改革,课堂教学已经成为实践新课程的最佳实验地。我校小学数学从前几年就开始选用了人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教材》,为进一步总结在实施新课程中的教学经验以及存在的问题,探讨问题的原因与对策,有必要对其进行总结与反思,以利今后课程改革的顺利进行。一、转变课堂教学模式     

小学数学课堂教学之我见

在小学数学课堂教学中,教师应努力创造适合每个儿童的教育,充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感和道德感,为学生生活质量的提高建立必须具备的条件。为此,教师在教学实践中应当注重加强以下三个方面的工作：     

小学数学课堂教学之我见

随着新课改的实施,采用科学的小学数学课堂教学,能促进小学数学课堂教学进一步优化,能充分挖掘每个学生的潜能,从而全面提高素质教育。     

小学数学课堂教学之我见

<正>课堂教学是学校活动的中心,是对学生进行学科教育的主渠道。要想提高教学质量,对学生实施素质教育,必须牢牢抓住课堂教学这个环节。要对学生实施素质教育,必须培养学生的创新意识,在各学科教学中实施创新教育。作为小学数学教师,要紧紧跟随时代的步伐,实施新课程,转变教学理念,从学生的实际出发,发挥学生的主体作用。学生是课堂活动的中心,学生思维能力的提高是数学课堂教学的关键。     

小学数学课堂教学之我见

小学是义务教育的基础阶段,是学生学习的基础时期,小学教育直接影响学生的发展.数学是小学的一门重要学科,对学生素质的培养发挥着重要作用.数学新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.作为小学数学教师,我们在新课程改革的实践中如何驾驭课堂教学呢?我就此谈些自己的看法.     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

小学数学课堂教学之我见

教学是一门艺术,即一门科学。数学课堂教学与其他学科教学活动一样,是一个师生双边活动的过程。教师在开课时,要营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围．这样就能使学生积极主动地参与到教学活动中来,实现学生的主体作用。     

小学数学课堂教学之我见

基础教育改革,无论从理念到方法都是全新的,从表面上看只是改变了教材,实质上是在改变教师的教育观念、,教学方法、学生的学习方式等。     

小学数学有效课堂教学之我见

新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程，课堂活动的主体——学生是开放性的、创造性的，他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性、     

小学数学课堂教学有效性之我见

如果学生不想学或学了没收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效学习。下面我就结合教学实例，谈谈自己是如何提高课堂教学有效性的：     

小学数学开放式课堂教学之我见

<正>新课程标准指出:教学和学习方法必须是多样而开放的,评价课堂标准的一项重要指标就是开放性。这个教学理念的提出为小学数学课堂教学指明了前进的方向。那么,对于小学数学教学来说,开放性的课堂具有什么优势呢?它可以改变传统教学的思想束缚,激励学生积极主动地去探索与寻求数学规律,从而使学生的自主学习能力得到有效培养。那么,开放式的数学课堂教学应该从何入手呢?笔者认为,可以从以下几个方面入手:一、开放的课堂氛围     

小学数学课堂教学创新之我见

随着新课程的实施,"以学生发展为动力"的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固,教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段,培养学生的创新意识和自主学习能力,从而获得创新成果。因此,如何培养学生的创新思维和提高创新能力,将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践,总结了以下几点课堂教学体会。     

小学数学高效课堂教学之我见

对于小学数学高效课堂来说,有很多的尝试与不同的看法,但是无论什么样的努力、尝试,看法等,其目的都是能在课堂上全面激发小学生的学习潜能,培养小学生的数学思维逻辑,使学生对数学有正确的认识,同时也有学习数学的兴趣,进而达到理想的教学效率。     

小学数学课堂教学误区之我见

课堂与教学随着新课程理念的深入和实施,＂以学生发展为本＂的教学理念促使课堂教学中出现了许多看似充满新意的教学设计和教学方法,也发现一些教师在课堂上表现出一定程度的放任和随意,以下一些带有普遍性的倾向必须引起我们的关注与思考。一、凸现了主体,忽视了主导[案例1]教学片段：苏教版数学第五册：《两位数加两位数的口算》探究：44＋38的算法。生A：40＋30=70;4＋8=12;70＋12=82;生B：4＋3=7;4＋8=12;     

小学数学有效课堂教学之我见

将数学学习内容用游戏这一形式来体现，是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极11生，增强数学课堂教学的活力。     

小学数学有效课堂教学之我见

在多数情况下,我们不放心学生,总想讲得面面俱到,恨不得把所有的内容毫不遗漏地全塞进学生的脑袋里.这样教育出来的学生自主能力反而差,解决问题的能力也相对欠缺.这就要求我们教师要学会取舍,什么都讲得很浅,倒不如对关键部分的教学内容多下工夫,给予学生自主探究的空间和时间.