如何将信息技术和小学科学课深度融合

将信息技术与小学科学课进行有效的融合是时代的需要。信息技术能够提高科学课教学效率,将课堂结构不断地完善,显著提升学生的学习兴趣,使学生具备主动学习的能力与探究能力。     

信息技术环境下小学科学课的学习情境创设

随着新课改中科学课程回归生活、回归社会理念的提出和信息技术与课程整合的深入开展,小学科学课中借助多媒体手段创设学习情境越来越受到大家的关注。但学习情境的创设要符合一定的要求,不能为了情境而情境,要以学生主动完成知识的意义建构为目的。小学科学课中许多知识内容都适合创设直观生动的学习情境,在信息技术环境下教师要根据学习内容采用多种方法创设学习情境,调动学生的学习兴趣,有效达到教学目标。     

浅谈信息技术在小学科学课教学中的运用

信息技术作为现代教育的一种媒体,与科学学科整合是一种需要,也是一种必然的趋势。但在信息技术的使用实践中,我们发现课堂上的使用并非多多益善,而是要以学生的需要为准。在学生缺乏兴趣、困惑不解、无法感知、主动参与等过程中,以学生的心理发展为线索,从学生的发展需要出发,合理使用信息技术是实现学生知识建构的重要手段。从学生的发展需要出发,合理运用信息技术,便会产生事半功倍的效果。     

兰州市城区小学利用信息技术促进学生学习的效能研究——以G小学和D小学为例

选择了兰州市城区两所信息基础设施条件较为完备的小学作为个案研究对象,对个案学校利用信息技术促进学生学习的效能进行了深入调查。针对其现状及存在的问题,分析了影响兰州市城区小学利用信息技术促进学生学习的因素,并提出了具体的改进对策与建议。     

多媒体技术在小学科学课中的应用

现代儿童电子玩具的增加使得儿童对自然科学、基本物理现象与化学现象的认识与了解越来越少。小学科学课的开展弥补了小学生相关知识的缺乏。但是由于传统教学方式不能使学生直观地对科学课教学内容全面了解与认识,影响了科学课教学质量的提高。本文针对这一现象对多媒体技术在小学科学课中的应用进行了分析与论述。     

小学语文与多媒体信息技术的水乳交融

多媒体信息技术在教育上的应用,使得教学手段、教学方法、教材观念与形式、课堂教学结构、以致教学思想与教学理论都发生了变革。计算机发展到今天,教育手段现代化的有效性,是教师探索课堂教育方法、手段的方向,教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计。把信息技术和语文教学的学科特点结合起来,能充分地创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,有利于充分展示文章的形成与发展．语文思维的过程和实质,展示语文思维的形成过程,使语文教学表现得丰富多彩、淋漓尽致。     

多媒体辅助科学课教学探讨

利用多媒体的动画功能,变静为动,把抽象的知识结果的发生、发展过程表现出来,可以突出重点,突破难点,提高教学效率。在制作和运用多媒体时要注意课件的实效性和科学性,充分体现学生的主体性,提高学生的综合素质。     

运用STEM理念开展科学课教学——以小学科学课“制作污水净水器”为例

在教育领域,数字化技术的发展促进了教与学的双重改革,其中STEM教学模式在教育领域受到广大教师的关注。数字化发展给教育领域带来变化的同时,也对教育提出了新的要求:教育方式应更加个性化;教育信息应更加泛在化;教育环境应更加智慧化;教育评价应更加智能化。笔者将STEM理念和探究性学习策略融合到小学科学课程中.     

小学科学课中多媒体运用存在的误区

计算机辅助教学成为现代课堂的重要载体,促进了教育教学活动方式的改革及教学的优化。利用多媒体上课成为一股潮流和时尚,似乎离开现代化的教学手段,课堂就不够生动。在时尚、热闹的背后,教师、学生成了多媒体课件这—先进教学手段的“奴隶”。     

小学信息技术教学研究

兴趣是最好的老师,对于学生来说,学习最大的动力来自学生对学科本身所产生的兴趣,初中信息技术课是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的,是以提高学生素质为目标,对学生信息技术能力进行不断地开发,并最终实现初中信息技术教学效果的有效提升。如何让教学任务的设计激发学生兴趣,这就需要我们教师从学生的实际出发,设计适合学生的教学方法。     

信息技术与小学科学课整合刍议

《科学课程标准》指出：“要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。”利用信息技术建构自主探索、多重交互、合作学习、资源共享的学习环境，可为学生的学习提供丰富多彩的信息资源，扩大学生的学习时空，达到调动学生自主探究的主动性和积极性，     

信息技术使科学课更具探究性

现代社会是一个信息充斥的社会,五花八门的信息扑面而来,在令成年人措手不及的同时,也包围着孩子们。文章就信息技术使科学课更具探究性展开论述。     

多媒体信息技术在小学数学教学中的运用策略

随着科学技术的快速发展,信息技术已经全方位地进入了人们的生活和学习中,尤其是多媒体信息技术在小学数学教学中得到了广泛的应用。多媒体技术凭借直观、生动的画面,一定程度上丰富了小学数学课堂,增强了小学数学课堂的活力。因此,教师要加强信息技术的学习,以此提高信息技术的应用效率,给予学生无穷的学习空间。     

小学科学课对于多媒体技术的运用分析

科学课的主要任务在于提高学生的科学素养,使学生能够积极探索科学现象,了解生活中的科学知识。小学的科学课是一门具有很强的实践性的课,并且当中的很多知识,如果没有用实物进行直观呈现,则学生将很难理解。多媒体辅助教学技术的发展为小学科学的教学效果的强化提供了重要的技术支撑,利用多媒体技术,教师能够很直观地将各种自然界中的实物或者是实验的操作呈现在学生面前,使学生能够化抽象为具体,更深刻地理解相关的科学知识及科学实验。     

多媒体信息技术在小学科学生命科学课中的运用

在信息技术飞速发展的今天,采用“多媒体信息技术与课堂学科整合”的教学模式业已受到许多教师的青睐。多媒体信息技术以其形象性、直观性的特点,越来越多地被应用到科学课的日常教学中去。多媒体信息技术是现代教学媒体应用于课堂的产物,它源于传统教学,     

现代信息技术与小学科学课整合的方式与方法

本文就信息技术在小学科学课中的运用方式、方法进行了具体论证,同时就信息技术与小学科学课整合中需注意的几个问题进行了说明,具有一定的理论价值和实践意义。     

论多媒体信息技术在小学美术教学中的运用

我国教育体制改革政策正式施行以来,传统的教育教学理念逐渐被打破,我国的教育事业迎来了一场重大的变革。小学美术教育作为学生学习美术的启蒙阶段,必须要重视兴趣的培养。多媒体信息技术以其特有的动态化教学模式取代了传统的静态化教学,极大程度上提高了小学生学习美术的兴趣与动力,对小学美术教学起到了至关重要的作用。因此,本文针对多媒体信息技术在小学美术教学中的运用展开了讨论。     

多媒体信息技术助力小学语文教学的作用与方式

新课改背景下,小学教师的授课方式有了很大的变化,其中多媒体信息技术已成为教育教学领域的潮流,利用数字信息化可帮助教师完善教学目标,提高教学质量,且调查显示这种直观形象的教学展示深受小学生喜爱,它不仅加强了小学生的学习趣味性,培养了学生科学思维能力,也有效促进了课堂师生关系互动化,为高效课堂提供了保障。     

自制教具与小学科学课教学的整合——以《光和影》的课堂教学为例

运用自制教具对小学科学课教学进行整合,是深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。教师通过自己制作科学实用的教具,能够紧紧围绕课堂教学的核心,准确把握学生心态,激发学习兴趣,使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题,通过教具的改革,让学生在简单轻松的教学过程中,完整地感受科学现象,从而获得新的知识体验。     

感悟小学科学课

由于科学课程内容的开放性,为教师的教和学生的学留下了足够的发挥空间。科学教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上,教师应多方组织素材,使课本上的知识“活”起来,科学教师要“实现跨越”必须由“教教科书”向“用教科书教“转变。科学教师应在教育观念上更新,要关注学生的科学探究过程,重视数据的收集、整理和分析。