进行教育研究是教师专业化的要求

对教学研究与教师教学活动的关系，摆在我们面前的有两种不同的观点：一种认为教学研究是专家们的事情，是少数教师教学活动之外的“第二专业活动”，是一种教学活动外在的“附加行为”。因而，应当将教学研究从教师教学实践中剥离出来，交给专家们去做；另一种观点认为，无论从教学实践的内涵讲，还是从教师从事教学研究较为理想的方式讲，教学研究与教师的教学实践是“二位一体”的，教学研究是教师教学专业活动的一个组成部分。笔者赞同第二种观点。一、研究是教学实践的客观需求，存在于教师教学专业活动之中教师的教学实践具有极其复杂…     

教育研究与教学活动

对教学研究与教师教学活动的关系，摆在我们面前的有两种不同的观点：一种认为教学研究是专家们的事情，是少数教师教学活动之外的“第二专业活动”，是一种教学活动外在的“附加行为”。因而，应当将教学研究从教师教学实践中剥离出来，交给专家们去做；另一种观点认为，无论从教学实践的内涵讲，还是从教师从事教学研究较为理想的方式讲，教学研究与教师的教学实践是“二位一体”的，教学研究是教师教学专业活动的一个组成部分。笔者赞同第二种观点。一、研究是教学实践的客观需求，存在于教师教学专业活动之中教师的教学实践具有极其复杂…     

立足校本 切实开展小学语文综合性学习活动

一、理论依据 长期以来以校为本的教学研究活动．虽然人们并不陌生．但作为一种研究机制并未受到人们的普遍重视。校本教学研究主张校长和教师直接面对主客观存在的的教学问题．开展思考、探索、改进教学活动,使教师由“问题”而发生“惊异”。校本教研是教师从单纯的“知识传授者”走向“教育教学的研究者”和做研究型教师的必由之路。“过去的书本是孩子的世界．     

校长如何引领教师的教科研

终身学习,是当今社会的要求,也是一个现代社会人生存的主要能力之一。究竟什么是学习,西蒙的观点是:“学习就是系统在不断重复的工作中对本身能力的增强或者改进,使得系统在下一次执行同样任务或类似任务时,会比现在做得更好或效率更高。”由此,我认为,教科研就是基于教育教学的一种学习,一种追求自我提高的学习,一种在学习中增长自己能力的活动,包括一些教学中的实践和创新,以及对自己教育教学工作的反思。对教育教学工作者而言,没有学习的愿望,就没有教科研。那么,校长如何引领教师的教科研活动呢?校长要参与教科研的活动。校长必须是教科…     

现代校长的“三三制”

人们对一所学校的期望值,往往转移到对校长的人品和能力的要求。随着这种期望值的越来越高,对校长的压力也越来越大。在实际工作中,校长的事情虽然没有千头万绪,但也十分繁杂,责任十分重大。究竟怎样做校长?我实行了“三三制”,觉得是很好的方法。当好三种角色做一个教育思想的实践者。校长一般都是由优秀教师提拔的,都有若干年普通老师的经历,他们最了解老师们的要求和学生们的需要。在大学里从书本上接受的教育理论和教育方法,与教育教学实践相结合应该形成合乎时代要求的教育思想。如果把这种先进的教育思想束之高阁,那么就没有任何意义…     

确立五种观念 推进教育发展

当前农村教育管理体制转换和中小学“一费制”的实施,给农村教育的发展带来了一些困难。面对当前的困境,为保证教育持续健康发展,笔者认为,有必要确立“五种观念”。 综合施教的育人观 智育不好是次品,身体不好是废品,德育不好是危险品,心理不健康是易碎品。校长要在办学实践中,逐步确立具有自我风格的教育思想和办学理念。客观上说,我们并不缺乏勤奋敬业的校长和教师,也不缺乏品德高尚的校长和教师,我们缺     

浅议校长的教学研究意识

学校以教学为中心,以育人为目的。校长无教学(教育)研究意识是办不好学校的。一般地说,校长有强烈的教学研究意识,则教师教学研究的积极性高,学校的教学质量也高。反之,校长无教学研究意识,则教师教学研究的积极性差,学校的教育质量低。可见,校长有无教学研究意识,不仅关系到教师教学研究意识的高低,而且关系到学校教育质量的高低。研究提高校长     

班主任名实考辨

“班主任”作为一个名词,并不好定义。从时间上溯源,班主任来源于班级授课制以来的级主任教员或班主任教员。因此,我们可以假定,从名称上,“班主任”是“班主任教员”或“班主任教师”的简称,这样的教师做特定的工作,负主要的责任。做特定的工作,是说这些教师要做一些“班主任”这一职位要求的工作;负主要的责任,是说这些教师要承担“班主任”职务的过失。班主任作为班“主任教师”,他的职责有三：学科教学、班级管理、思想道德教育,而班主任作为“班主任”,他的职责则被有意强调为除去学科教学之外的班级管理和思想道德教育。因为班主任由校长或学校任命,其教育权力（权利）由行政（引申）任命获得,所以有其最终的法律来源。     

给年轻校长的几点建议

随着领导干部的年轻化,年轻的校长越来越多,但年轻的校长毕竟年轻,工作经验少,阅历浅,要干好工作,确实不易。在此,我给年轻的校长们提几点建议。有能力,但不要浮躁年轻校长在工作中,不要居高临下地和教职员工说话,不要给人一种高高在上的感觉,而是要以身作则,身先士卒,要求别人做到的自己首先要做到,并且要做好,给老师们做个表率,做个榜样。子曰:“其身正,不令而行。”榜样的力量是无穷的,大家认可你是一个好校长,除了你具有非凡的能力外,大家更看重的是你是否浮躁,是否有人情味,是否摆起了官架子。因此,作为校长,要经常与老师们平心静气地…     

现代校长必须成为教学研究者

在现代学校里，校长所处地位之重要，所起作用之重大，是过去任何时代和社会所无法比拟的。正是这种变化，对校长的素质要求越来越高，不仅要求校长成为一名出色的教育教学管理者，而且要求校长成为专家学者型领导。这既是形势发展的呼唤，也是校长应有的追求。一现代校长成为教学研究者，是深化教学研究的需要教学研究既是学校具体工作特别是教学工作的一个重要组成部分。同时又是学校整体工作特别是教学工作的基础性、先导性工程。一所学校是否重视教学研究，其影响往往是长期而深远的，或许在短期内并不一定会显现出来，但它终究会成…     

校长要经常“三省吾身”

古人曰:“吾日三省吾身”,做校长也应经常“三省”:我的职责是什么,我怎样履行我的职责,我的职责履行到位了没有。一省:我的职责是什么这个问题看似简单,校长的职责是贯彻教育方针,制定学校规划,领导学校教育教学、总务后勤等方面的工作,这是每个校长必须铭记的。但那些条条都是“死”的,是纲领性的、共性的。一个优秀的校长要把这些内容落实到学校的具体实际中,是有着他深刻的认识和理解的,是带有鲜明个性色彩的。有的校长认为自己的职责就是筹钱,有的校长认为自己的职责就是为师生服务,有的校长认为自己的职责是管理好教育教学和学校安全…     

初为校长二三事

校长的一举一动直接影响到整所学校的精神面貌和发展态势。笔者由一名工作于一线多年的教师到刚刚上任不久的校长,对于学校教育的发展感触颇深:教育中要求老师要对学生多关爱,多鼓励少批评,而在工作中,我们对于一线老师的情感变化却很少关注;教学中要求老师要对学生开展减负,还学生多一些快乐时间,而工作中,我们却又让老师们忙着补一些并没有付诸于实际的活动计划与总结,搞得老师们总是牢骚满腹。以下是笔者初为校长的一些“经营之道”,希望与同行共勉。情感投资的回报初为校长,既兴奋又压抑。兴奋的是我可以借此大展宏图了;压抑的是正值而…     

校长培训的再思考

校长培训工作是校长接受终身教育的重要组成部分,教育改革的深入发展,对校长培训工作提出了更高的要求。但长期以来,培训教师抱怨校长们的学习态度不端正、学习意识不强、学习行为不好、学习效果不理想,而校长们也抱怨“不学不行、学了没用”、“讲的道理都对、不解决实际问题”等等。这些都直接反映了校长培训工作的处境与效果,引起我们对培训工作的深层次思考。     

公开课的价值及其局限性

在教育理论与教育实际之间，有一个中间环节，就是教育评论。 　　教育评论就是对具体的教育教学工作作出理性的分析和评价。它不是要告诉你怎么做 (这是教育工程学的任务 )，而是告诉你已经做了的这些教育教学工作哪些是做得好的，哪些是做得不好的，这些地方为什么好，或者为什么不好，如果不是这样做而是那样做的话为什么会更好一些或者相反。与教育理论相比，它直接面对具体的教育教学工作，是一种个案式研究；与教育工程学相比，它要对具体的教育教学工作作出理论分析。它要回答的不仅仅是对教育教学工作的评价，更主要的是对这种评价…     

转型期家庭教育的思考

价值取向多元化的问题经济成分的多样化,必然会导致价值观念的多元化。家庭教育中的功利主义、金钱万能、利己自私、追求享乐、讲求实惠,以我为中心等错误倾向不容忽视。因此,要做过细的工作,要善于疏导教育。对待多元价值观,要有一个“底线”。我认为,这个“底线”就是《公民道德建设实施纲要》,要力争达到理想的道德教育效果,力求降低市场经济带来的负面影响。家长学校在教育教学活动中,应该抓好以下几方面教育:(1)市场经济规则教育。有些家长误认为“只要赚钱,可以不择手     

引领：校长教学管理的应然身位

苏霍姆林斯基曾说,如果你想成为一个好校长,那你首先就得努力成为一个好教师,一个好的教学专家和好的教育者。的确,作为一校之“魂”的校长,要紧紧地附着在教育教学这个“体”上,要真正回到教学指挥的位置上去;而“魂”之于“体”,既不能做“甩手掌柜”,亦不宜越俎代庖。我的观点是：回归“引领”身位,方能魂体相依,使学校教育教学工作既仰望星空,又脚踏实地。     

三次家访·三种收获

校长的举动直接影响到整所学校的精神面貌和发展态势。笔者由一名工作干线多年的教师到刚刚上任不久的校长，对于学校教育的发展感触颇深：教育中要求老师要对学生多关爱，多鼓励少批评，而在工作中，我们对于一线老师的情感变化却很少关注；教学中要求老师要对学生开展减负，还学生多一些快乐时间，而工作中，我们却又让老师们忙着补一些并没有付诸于实际的活动计划与总结，搞得老师们总是牢骚满腹。以下是笔者初为校长的些“经营之道”，希望与同行共勉。     

关于师范专科学校教育学教材建设的几个问题

近几年来,我们参加了各种类型的教育学教学活动,如普通师专、卫电师专、教师进修、中学教师合格辅导及初中校长培训的教学,一直从事教育学教学工作。在以上各教学活动中,我们看到了学员们在学习教育学过程中存在的问题,并听到了诸多的反映。尤其是普通师专的学生,他们对教育学的学习不感兴趣,认为教育工作是轻而易举的事,没什么规律可循,只要掌握了专业知识,学不学教育学都可以做好教育工作,学习教育学无用,白白浪费时间。一些初中校长也反映,现在的师专生事业心不强,教师素养不足,教育工作能力差,他们毕业后到教育、教学岗位时,很长时间才能适应中学实际工作的要求等。这些问题的出现,其原因是多方面的,但教材本身的陈旧、空疏、枯燥、无用等所存在的质量问题,不能不说是重要的原因之一。     

跨世纪校长素质的研究

<正> 对于一个能适应基础教育飞速发展的跨世纪的中小学校长应具备的素质要求有很多方面,但主要应具备以下三个方面的素质。 一、政治素质 具有一定的马克思主义理论水平。跨世纪校长的工作将会更复杂,社会上的各种信息常常反映到学校里来,需要校长去鉴别,教育教学改革工作需要校长去定向,内部体制改革中的一些具体工作需要校长去拍板,师生员工的思想工作要靠校长去做等,这就要求校长认真地学习马列主义毛泽东思想和邓小平理论,从中去找立场、观点、方法。校长在处理学校的各项事务中,要按照马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的立场、观点、方法去分析问题和处理问题,按照党的路线、方针、政策去领导广大教职工。做教职工的思想工作,离不开“大道理”,“小道理”要讲但必须服从“大道理”。     

全面领悟新课程理念,有效开展小学语文教学工作——对当前小学语文教学改革现状的几点分析

小学语文教师不仅要具备设计、组织教学活动的能力,而且要立足教学工作开展教学研究,做创新型语文教师。作者从事多年小学语文教育教学工作,对小学语文教学工作进行了较为深入的研究,尤其是在近年来新课程改革不断深入的背景下,对教学改革中存在的一些不足之处进行了较为周密的分析与研究,本文主要针对这些方面展开论述。