怎样与学生个别谈话

个别谈话是班主任常用的教育方法之一.怎样才能收到较好的谈话效果?关键是要掌握好谈话过程的每一个环节,讲究谈话的方法与艺术.首先,要充分作好谈话准备.苏联教育家凯洛夫认为"班主任准备进行这样的谈话,也跟优秀教师准备功课一样."他还说:"有经验的教师和班主任在准备谈话时,首先力求认清预定的谈话目的,仔细考虑谈话计划,选择有例证的材料."谈说对象确定后,要对学生的问题作详细了解和周密的     

怎样与学生个别谈话

怎样与学生个别谈话●柏楚太个别谈话是班主任常用的教育方法之一。怎样才能收到较好的谈话效果？关键是要掌握好谈话过程的每一个环节,讲究谈话的方法与艺术。首先,要充分作好谈话准备。一位著名的教育家认为“有经验的教师和班主任在准备谈话时,首先应力求认清预定的...     

如何与学生个别谈话

如何与学生个别谈话袁玉璋著名教育家苏霍姆林斯基曾向教师忠告：“学生在本质上具有向你敞开心灵，倾吐自己的感情和思想的精神要求。”教师要善于激发和满足学生这种本质上的精神要求，熟练掌握与学生个别谈话的艺术。综合许多优秀教师的经验，与学生个别谈话能够取得理...     

与学生个别谈话的艺术

与学生个别谈话蕴含着很多艺术，如谈话不当，往往出现老师滔滔不绝，学生无动于衷，甚至得到相反的效果。     

正确对待与学生的个别谈话

教师的职责是教书育人,少不了要找学生谈话。一次成功的谈话,往往能给学生以启迪、鼓励,加深师生间的感情。反之,也可能使学生困惑、消沉,甚至造成师生间的矛盾和对立。固然,谈话效果是受到多种因素影响的,如谈话方式、谈话环境、师生间关系、语言的表达、师生双方的心理需求,等等。其中谈话方式、谈话环境是十分重要的。对于谈话的具体对象而言,这两种因素也是可选择的。选择这俩因素应遵循的原则：一是根据谈话内容与目的,二是根据谈话的对象──学生个体的特点。显然,谈话方式。谈话环境的选择及其应用也包含有其他因素,本文…     

与学生个别谈话的技巧

教师与学生之间的交流都是双向的,而且,教育教学的过程本身就是一个教师与学生不断进行双向沟通与反复交流的过程。因此,沟通与交流,需要师生双方的不断学习、改进、完善。只有营造出优质高效的师生沟通,才能达到和谐温馨的班级氛围。     

与学生个别谈话的艺术

个别谈话,是教师特别是班主任教育学生常用的方式,也是做好思想工作最有效的手段之一。笔者在此谈谈自己在个别谈话过程中的一些经验。     

班主任如何与学生个别谈话

从事班主任工作。解决学生思想上的某些问题，免不了要经常与学生进行个别谈话。适时恰当的谈话，可调动学生学习的积极性，增强其自信心。     

如何与学生进行个别谈话

把握谈话时机.当学生遇到困难或受到伤害时,心理上特别需要别人的帮助和理解,老师要抓住机会,帮助学生找出解决问题的办法或给他以心灵上的慰藉和思想上的启迪,让他感到老师可亲可信.     

班主任如何与学生个别谈话

从事班主任工作,解决学生思想上的某些问题,免不了要经常与学生进行个别谈话。适时恰当的谈话,可调动学生学习的积极性,增强其自信心。一、与怀有不同心理的学生的谈话1.与怀有喜悦心理的学生谈话。学习成绩优秀,或成绩有进步,或有其他突出表现的学生,一般说来都会产生喜悦心理。找这类学生谈话时,可以开门见山,迅速入题,直接挑明教师的意图,多用热情而具有鼓舞性的话来表扬他们,在肯定成绩的同时,再提出一些更高的目标或要求,这样就会使学生感到有经过努力而取得胜利的幸福感,从而产生向更高目标迈进的动力。2.与怀有恐惧心理的学生谈话。…     

抓准时机与学生个别谈话

班主任与学生进行个别谈话，是做好班级管理工作的有效途径之一。如果班主‘任在与学生进行个别谈话时，能把握好谈话的时机，创建和谐的谈话氛围，就会使师生间在感情上产生共鸣，最终使个别谈话收到意想不到的效果。与学生个别谈话抓准时机的方式可以有以下几种：     

班主任与学生个别谈话的技巧

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容，而忽略谈话的技巧，故难于收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非言语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。     

班主任与学生个别谈话的艺术

班主任与学生个别谈话的艺术合肥教育学院教管系曹亦兵个别谈话是思想教育工作的一项常用的而且行之有效的方法。在日常的工作中，有的班主任找学生谈话一谈就通，有的却一谈就崩，这就涉及到个别谈话的技巧与艺术问题。一、摸清学生产生问题的原因，有的放矢地进行教育班...     

教师与学生个别谈话的艺术

教师与学生接触,进行个别谈话,为了取得更好的沟通效果,就要讲究谈话艺术。在平时的教学实践中,我总结出下面10种谈话方式:1.接近式谈话。先谈双方共同的话题,使师生间感情融洽,然后由浅入深,有层次地涉及谈话内容。这种谈话对那种缺点较多、     

班主任应多与学生个别谈话

符合人格差异理论的要求。人格差异又称个性差异。教育心理学认为，个性差异是指人格特征在个体之间所形成的不同品质。处在同一年龄段的青少年，他们的生理、心理及思维特性有着许多共同之处，但由于家庭环境、生活际遇、兴趣爱好等方面的不同，其在上述诸方面的差异也是非常明显的。教师若忽视学生在心理特点、人格特征、个体能力等诸方面的差异性，教育效果肯定会大打折扣。     

浅谈怎样与学生进行个别谈话

著名教育家苏霍姆林斯基曾向教师忠告：“学生在本职上具有向你敞开心扉,倾吐自己的情感和思想的精神要求.”教师要善于激发和满足学生这种本质上的精神要求,熟练掌握与学生个别谈话的艺术.综合许多优秀教师的经验,与学生个别谈话能够取得理想效果的奥秘有五点：有情、实在、对症、适时、灵活.     

与学生个别谈话技巧琐谈

个别谈话是班主任直接了解和教育学生的重要手段。一些班主任与学生谈话时由于只注重谈话内容忽视谈话的技巧，故难以收到满意的效果，有时还可能产生负作用。为了提高谈话质量，这里从言语交流和非语交流的角度，谈谈班主任与学生个别谈话的技巧。一、方式的选择（一）、商讨式谈话。这种谈话要求班主任应以尊重、平等、亲切的态度，以商讨问题的方式，与个别学生谈话。它是针对自尊心强、有逆反心理、性格倔强、脾气暴躁、感情冲动的学生来讲的。这样的学生往往在班主任一、二句话还没说完或态度生硬点，他就同班主任冲撞起来。利用这种方…     

我是这样与学生个别谈话的

与学生个别谈话,是班主任经常采用的教育方式,也是班主任做好学生思想转化工作的重要方法。怎样提高与学生个别谈话的教育效果呢?下面谈谈我的一些粗浅体会。　　一、营造轻松的谈话气氛,消除学生的“戒备”心理。　　班主任找学生个别谈话时,学生普遍存有这几种心理:一是揣测心理。谈话前,学生因不知道谈话的内容,往往作出种种揣测:老师为何找我谈话?我做错了什么?谁告了我的状?等等。二是防御心理。有的学生做错了事,而又幻想老师可能还不太了解,故谈话时表现得很“镇静”,面对老师的提问装作什么都不知道,或推脱,或搪塞。三是对立心理。…     

与学生个别谈话的六种方式

学生有着不同的心理特征,既有相融心理又有逆反心理;既有自责心理又有害怕心理;既有羞辱心理又有推脱心理;等等。班主任应根据不同对象分别采取点拨式、安慰式、类比式、渐进式、突击式和商讨式等对学生进行个别谈话,可以收到良好的教育效果。