中澳职业教育人才培养模式比较研究

文章就中国与澳大利亚职业教育培训体系、质量保障和评估标准、职业院校的管理模式和运行机制进行了详细的比较和分析，以便让我国的职业教育学习和借鉴澳大利亚的先进理念和方法，促进我国职业教育的改革与创新，满足经济可持续发展的需求。     

中澳职业教育体制的比较与借鉴

他山之石可以攻玉,澳大利亚政府在职业教育方面有很多做法值得我们借鉴,本着学以致用和具体问题具体分析的原则,有选择、有发展地学习与借鉴,逐步摸索出既符合我国国情又具有职教特点和本地、本校特色的职教发展路子,进一步促进我国职教的健康发展。     

中澳职业教育人才培养模式的比较研究

澳大利亚职业技术教育体系较完整,在各个环节的建设上取得了成熟的经验,形成了鲜明的特色,对我国职业教育的发展具有一定的启示和借鉴作用.从职教培训体系、质量保障、评估标准及人才培养模式几个大方面,对中澳职业技术教育进行比较和分析,有利于促进我国职业教育的改革与创新,满足社会经济可持续发展的需求.     

澳大利亚TAFE与中国职业教育比较

本介绍了澳大利亚TAFE学院的办学理念、办学方法和教育体制，着重分析了澳大利亚职业教育体制与我国职业教育体制的差别。通过分析，章提出我国教育体制的改进模式，及构建我国学历凭和资格证书的衔接框架。     

中澳职业教育人才培养模式比较研究

一、澳大利亚的职教体系 澳大利亚国家培训局（现为教育科学培训部）（2005年）在国家层面及行业的合作参与下。构建和改革了澳大利亚的职教体系：国家培训系统（NTS）。其2004—2010年期望达到以下战略目标：（1）使澳大利亚经济在全球具有竞争力；（2）给予澳大利亚人国际水准的技能与知识；（3）建设包容性和可持续发展的社区经济和社会地位；（4）澳大利亚人将具有生活的工作技能和可分享的学习文化环境。     

中韩职业教育政策的若干比较研究

借鉴“扎根理论”的研究思路，比较中韩两国的职业教育政策的现象形态并分析职教政策所承载的若干教育政策问题及教育理念。     

中外职业教育比较及思考

由于我国的职业教育起步较晚,在许多方面力量尚显不足,能学习和借鉴国外业已成熟的经验,这种作法是可取的。但更重要的是了解自身的优势和缺陷,照抄照搬是不可取的,要根据国情进行创造性的移植。理清思路,端正态度,脚踏实地从基础抓起,密切学校教育与经济社会的联系,培养出符合市场需求的、理论实践为一体的高素质人才,这样职业学校才会有生命力,中国的职业教育才有可能发展壮大。     

我国职业教育常用教学方法比较

随着职业教育的发展,职业教育教学方法改革出现了一些新动向.本文对模拟教学法、角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法等教学方法进行比较,以利于各教学方法的灵活应用.     

中国与以色列的职业教育比较研究

在知识经济背景下,对比中国和以色列的职业教育的显著差异,为我国职业教育提供启示.     

澳大利亚TAFE对我国高等职业教育改革的启示

澳大利亚的TAFE(Technical And Further Education)学院在办学上具有鲜明的特色。本文通过对澳大利亚TAFE特点的介绍以期对我国的高等职业教育提供一些启示。     

澳大利亚TAFE教育对我省高职教育的启示

根据对澳大利亚TAFE教育的实地考查,从教育结构、教育思想、教学观念、课程体系、师资及学生能力培养方面对我省高职教育进行了详尽的分析,提出了一些建设性的建议,以推动我省高职教育的发展。     

澳大利亚TAFE教育对我国高职教育的启示

澳大利亚TAFE教育有较完善的体系,在对其进行简单的介绍后,分析了TAFE教育的特点,并提出了借鉴澳大利亚TAFE先进教育经验发展我国高等职业技术教育的几点建议。     

澳大利亚的TAFE教育体系及特色

本文首先介绍了澳大利亚的教育体制结构，详细分析了澳洲TAFE教育培训目标的制定方法、TAFE教育的培训模式以及各级教育之间的相互连接关系，并总结了澳大利亚TAFE教育的特色。     

澳大利亚TAFE产学合作对我国高职高专教育的启示

澳大利亚政府十分重视产学合作,制定了若干法律推动行业的积极参与,构建了以行业为主导的产学合作机构,通过商业化拨款鼓励TAFE学院主动服务企业,注意培育私立培训市场。     

澳大利亚TAFE体系及我国高职教育现状

世界正朝着以信息为基础的新经济转变,以新经济为基础的生产体系具有更高的生产效率和灵活性,这就要求各国的劳动力训练有素,机动灵活,拥有多种技能,而且需终身不断提高。这给职业教育提出了新的挑战。一些发达国家在这方面已有很大的发展,其中澳大利亚的TAFE体系就可供我们借鉴。     

澳大利亚的职业教育与培训：赴澳大利亚TAFE＊考察报告

一、 澳大利亚的职业教育概况澳大利亚的政策部长理事会ＭＩＮＣＯ是全国职业技术教育与培训的最高机构，负责构建全国职业技术教育与培训的体系，指导、协调各州教育部的职业技术教育与培训工作，制定全国职业技术教育与培训的统一政策；向联邦政府议会提交有关职业技术教育与培训的法律和经费保障议案，下达全国的指导性职业技术教育与培训的项目，管理、划拨该项政府拨款。澳大利亚职业技术教育委员会ＡＮＴＡ由若干专家组成，由ＭＩＮＣＯ授权负责全澳的职业技术教育与培训的质量监督和评估。ＡＮＴＡ的具体实施机构是与行业共同建起了…     

澳大利亚TAFE教育与中国高职教育的不同点

中国职业教育与澳大利亚TAFE教育在教育目的、教育方式、授课地点、考试方法、以教师为中心还是以学生为中心、学校与企业的结合程度等诸多方面都表现出明显的差异。     

澳大利亚的TAFE教育及对我国高职教育的启示

介绍了澳大利亚TAFE教育的现状,分析了TAFE教育的证书结构和课程设置,从构建我国国家职业教育产品的框架体系和标准,建立区域性资源共享型实训基地,实现证书教育、学历教育和学位教育三者有机结合,以及加强行业在高职教育中的积极参与等方面,探讨了TAFE模式对我国高职教育带来的启示。