保定学院学人系列：何秉群

何秉群,河北鹿泉人,1963年生,1986年河北大学法律系毕业并获法学学士学位,2001年获中国人民大学法学硕士学位,现攻读中国政法大学法学博士学位。硕士研究生导师,兼职律师,2000年破格晋升为教授。现任保定学院副院长、河北省政协常委、河北省党外知识分子联谊会副会长、河北省政协社会和法制委员会委员。河北大学、河北经贸大学兼职教授。     

保定学院国家级精品课程——艺术教育

“艺术教育”课程是保定学院教育教学改革中开发设计的一门公共基础课程,是一门独具特色的人文素质教育课程。该课程突破一般专业艺术教育的单一模式,建立了公共艺术教育的素质教育形式。它以艺术为媒介、通过参与艺术活动的方式提高大学生的艺术素养,最终实现对大学生的能力培养和人格人性塑造,教学效果娃著。该课程相继被评为校级、省级、国家级精品课程。     

化学实验管理初探

化学实验室是进行化学实验教学、培养学生技能、发展学生智力的重要场所。因此，实验室工作是学校教学工作的重要组成部分，也是培养人才的主要科研环节之一。所以，加强化学实验的建设和管理、充分发挥实验室在化学教学工作中的作用，是提高教学质量的物质保证。为此，我们对化学实验室采取了科学化、规范化管理。     

重庆市北碚区义务教育阶段化学实验教学现状调研报告

1调研目的义务教育《课程标准》对实验教学提出了较高的要求,充分体现了实验教学内容的先进性、方式的探究性、资料的多样性和过程的科学性。为全面了解我区中学化学实验教学现状,我们进行了这次调研活动。     

化学材料与工程实验中心建设的理念及实践——以池州学院为例

从建设理念、基地建设、课程体系、校企合作、管理体制、开放实验等方面阐述了化学材料与工程实验中心的建设理念,介绍了建设省级实验实训中心创建的特色.     

高校开展综合化学实验教学的构想--以兰州交通大学应用化学系专业实验课程体系改革实践为例

高校综合化学实验室既为本科毕业班学生做毕业论文提供了场所,保证了学生毕业论文的顺利完成,同时也可成为其他年级的学生在课余时间进行开放实验的好场所,培养学生的基本实验技能和综合实验水平。     

化学实验教学的改革

文章通过对化学实验教学过程的深入了解,结合多年从事化学实验教学和管理经历,分析在实验教学过程中实际存在的问题,探讨解决问题的方法和措施,推进实验教学改革,提高实验教学质量,培养技能型人才,以适应市场经济对人才的需求。     

提高农林高职自主单招生化学实验能力的研究——以江苏农林职业技术学院为例

高职单招政策自出台以来就一直倍受人们的关注,单招学生也渐渐进入人们的研究视野。本文旨在通过大一单招新生对化学实验的态度、中学阶段实验情况、学生已具备的实验能力、对大学实验教学的期望等问题的问卷调查及分析,加强对新生实验能力的研究。     

多媒体在基础化学实验教学中的应用

化学是自然科学中一门十分重要的基础性学科,化学的基础是实验,多媒体在化学实验教学中的运用,能改进实验教学并收到良好的效果。     

源于教材 不拘泥于教材——2005年高考化学实验考查的特点

纵观2005年高考理科综合卷和化学卷，可以发现一个显著的特点，大多实验试题是源于教材实验的改进、拓展和延伸。本文就其加以解析，以期对今后的实验教学和备考复习以导向和启示。     

高三化学实验分析与实验教法建议：第六单元化学实验方案设计

本单元教材 ,是培养学生科学素质与创新能力的一种新的尝试。化学实验方案设计 ,是学生综合运用已学过的化学知识和实验技能 ,采用化学实验方案设计的方法来解答问题的一类化学试题。实验方案设计 ,只给学生具体的题目 ,而不给学生提供现成的教材 ,要求学生独立思考、研究、探索解题的途径 ,设计出解题的实验方案。因此 ,化学实验方案设计 ,既是化学教学上的一种特殊形式的试题 ,又是要求较高的一种学生实验。化学试验方案设计教学 ,是理科素质教育的基础 ,是培养未来科技人才的核心 ,它在教学中具有非常重要的意义。首先 ,它可以激发学生学…     

浅谈化学教学中学生实验能力的培养

化学实验教学对培养学生的综合素质有着极其重要的作用。本文主要阐述了在化学实验教学中，培养学生的观察能力、思维能力和实验设计能力，开发学生的潜能，促进创造能力的发展。     

近三年北京市中考化学实验试题分析与启示

针对2012-2014年北京市中考化学实验试题进行了研究,分析了实验试题的分布与特点,阐释了此研究对于初中化学实验教学和中考复习的启示。     

人教版高中化学新课程实验教学系列讲座（Ⅰ）《走进化学实验室》实验分析与教学建议

自高中化学新课程改革实施以来,各地教师都在积极开展对新课程化学实验的教学研究。由北京教育学院何彩霞副教授主持的化学实验教学研究工作室,组织了20余位有丰富教学经验的北京市市级中学化学学科带头人及骨干教师,在北京市中学化学特级教师白福秦等指导下,对新课程化学实验进行了较为系统的研究。本刊在2009年将连续介绍他们对高中化学新课程各类实验的分析和教学建议,以飨读者。     

浅析化学实验教学中创新能力的培养

文章探讨了化学实验教学对中学生创新能力的培养。其具体做法包括,以人为本,营造创新氛围;设计实验,引导发散思维;探索性实验,培养创新意识;实验设疑,构建创新情境;开展科技活动,展现创新能力。     

高职基础化学实验教学改革的探索与实践

高职教育教学质量提高的关键在于切实加强实践性环节教学,本文对照教育部关于高职教学改革的要求,分析了基础化学实验教学改革的必要性,提出了基础化学实验教学中课程体系、教学方法和考核方法等方面的改革措施。     

基础化学实验考核模式改革研究

通过文献资料、专家访谈、逻辑分析等方法,对基础化学实验考核模式进行实地考察,针对高校基础化学实验课程中易出现的问题,制订相应的考核明细目及赋分标准,印制成表,便于监考人员当场客观、公正地评价考生成绩,以期为中国高校基础化学实验考核模式的改革打下坚实的基础。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅲ）：第三单元 自然界的水

本单元的教学内容由元素化合物（氢、水）和原子、分子两部分知识构成。本单元实验较多，其中演示实验有7个，活动与探究1个，家庭小实验1个。初中学生往往不会利用实验进行学习，更没有把化学实验作为一种重要的学习手段。因此，教师在化学实验教学中，要特别重视方法的引导。     

义务教育课程标准实验教科书《化学》实验分析与实验教法建议（Ⅵ）：第六单元 碳和碳的氧化物

本单元的教学内容包括三个课题：第一个课题主要介绍碳的几种单质；第二个课题主要引导学生探究CO2气体在化学实验室中的制取方法和实验装置；第三个课题是通过实验探究碳氧化物的性质。演示实验共有12个，其中学生探究实验1个和家庭小实验2个。本单元的教法与实验，教师可多采用对比的方法进行。例如：碳具有可燃性和还原性可与前边学过的氢进行对比；CO2的实验室制法可与前边学过的H2的实验室制法进行对比等。这样的教法，会使学生对所学知识掌握得更牢固，理解得更深透。     

来自教学一线的声音——不做化学实验的原因分析及对策建议

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。对学生而言,通过化学实验,能让学生观察到大量生动、有趣的化学反应现象,直接感受到化学