2007年高考现代文阅读命题走向蠡测

一、新大纲对现代阅读的新要求 较之于以前的高考语大纲，教育部考试中心新近颁布的2007年高考大纲变化最大。一是纲名定为“新课程标准语科考试大纲”．新课程理念在高考中得到体现；二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容，呈现出多样性、选择性和探究性的特点。而调整的最主要方面则是在现代阅读上．分为“必考内容”和“选考内容”两大类。“必考内容”为一般论述类体的阅读，“选考内容”包括“学类本阅读”“实用类本阅读”两类。[第一段]     

2007年高考现代文阅读命题走向蠡测

一、新大纲对现代文阅读的新要求较之于以前的高考语文大纲,教育部考试中心新近颁布的2007年高考大纲变化最大.一是名称定为"新课程标准语文科考试大纲",新课程理念将在高考中得到体现;二是将试卷的结构调整为必做内容和选做内容,呈现出多样性、选择性和探究性的特点.而调整的最主要方面则是在现代文阅读上,分为"必考内容"和"选考内容"两大类."必考内容"为一般论述类文体的阅读,"选考内容"包括"文学类文本阅读"和"实用类文本阅读"两类.     

2007年高考现代文阅读湖北卷与广东卷之比较

对照2007考试大纲．梳理、探索2007年不同地域．尤其是对新课程区和非新课程区同一类型试题的比较．了解这类试题的设计思路，探索命题趋势，对即将进入新课程和已经使用新教材两年的省区很有必要。本文选择湖北和广东两省试卷的现代文大阅读题试做比较分析。     

高考现代文阅读题命题解析

很多颇有建树的学者、文化人、读书人,完成高考现代文阅读题的得分情况,总体并不好,甚至教高三的语文老师也不行,据说有些文章的作者本人也得不了几分。如果让不同命题组的命题专家交换答题,不知道情况会怎么样,但肯定不容乐观。这里面固然有着复杂的原因,但不管怎么说,它是一个值得深思的问题。     

中考现代文阅读命题走向及应考策略

近两年来,中考语文阅读题的分值不断攀升,涉及的知识与能力面也越来越广,是历年中考失分最集中的地方。可以说,阅读题得分的高低,直接影响着学生语文成绩的高低。本文就中考现代文阅读的命题走向及应考策略作一点粗浅的探讨,以期抛砖引玉。     

高考语文现代文阅读命题研究述评

命题文本选择、命题点选取以及试题呈现,是高考语文现代文阅读命题的三个核心环节。本文从这三个方面对我国高考语文现代文阅读命题研究的有关文献进行梳理,认为我国高考语文现代文阅读命题存在研究严重缺失,以"试题分析"代替"命题研究",研究呈经验化、散点化等特点。     

高考现代文阅读命题指瑕

近年高考现代文阅读的命题,为了适应社会发展与新课程改革的要求,多方探索,着意改革,使命题趋向规范而有创意。但在改进的过程中,也存在不少失误,可以说是瑕瑜互见吧。笔者以2008、2009年两年高考现代阅读题为例,对命题上的失误作了一些探讨,旨在抛砖引玉,让同行商榷,共同探讨,使高考现代文阅读命题能促进中学语文阅读教学的健康发展,促进全民阅读水平的提高。     

高考现代文阅读命题特点和夺分策略

2009年全国语文高考共18套试题,按照课标考试大纲的不同,我们可以将其分为两大类。一大类为适用传统教材地区的试题,简称传统试题;另一大类为适用新教材地区的试题,简称新试题。将这18套试题综合起来看,高考现代文阅读,在命题上有如下一些特点：     

高考现代文阅读试题的命题特点与应试对策

现代阅读是高考语的重要组成部分，是高考语试题中集中体现语课程人性的考题，近20年来在高考试卷上一直占有很重要的地位。依据《考试说明》并对照近几年的高考现代阅读试题，可以发现：现代阅读出题范围明显加大，能力显增强。范围上要求“能阅读一般社会     

高考论述类文本阅读命题例析

论述类文本阅读是高考现代文阅读常考的一类文本。《2010年普通高等学校招生全国统一考试新课程标准语文科考试大纲》（以下简称《考试大纲》）明确规定：考生能阅读一般论述类文本,主要包括社会科学、自然科学等议论和说明类文章。其中,理解层次为B级,     

现代文阅读中比喻句的含意

“理解文中重要句子的含意”是近几年《考试大纲》对现代文阅读始终不变的要求。它主要指对文中重要词语和重要语句的理解。一般情况下，高考试题所测试的词语含义往往不是词典义，而是在所给语境中的具体含意。笔者通过对历年高考试题的潜心研究发现：在对重要句子的考查中，其中很大一部分是比喻句。如何做好这一类题呢？     

把握文体特征 破解阅读难题——从近三年广东省高考语文现代文阅读试题谈高考阅读复习指导

依据现行考试大纲的要求,现代文阅读分为必考与选考两部分,这两部分在选文的体裁、题材及考查的知识点上分工不同。下面就这两部分内容分别做些分析。     

高考现代文阅读命题探讨

从开始实施新课程改革以来,高中语文教学随之发生了一系列改变,与以往传统语文教学相比较,新课程高中语文在教学理念、教学内容、教学要求和教学方法等方面都有了很大的改变。新课标的语文教材在课程安排上更加趋向紧凑化,把传统语文教学三年的任务现在改成了用一年半的时间来完成,高一、高二阶段的语文教学比以往语文教学内容也增加了不少,并且新增了一些选读课本,剩下高三整个学年都是用来高考复习的。新课改后的语文教学     

高考现代文阅读题指津

综观近几年的现代阅读题，绝大多数题目只是就其中的某一点置题设问，即只是就阅读材料中的一个片断、一个句子甚至一个词语提出问题，要求考生准确理解其深层含义，或按既定要求搜寻、捕捉、取直至融会、变通、概括、转化信息，我们姑且称之为截取式命题，根据截取内容的性质、答案组成的特点等，截取式命题可分为如下几种类型。     

2008年浙江高考现代文阅读命题浅析

2008年6月,笔者参加了浙江省高考语文阅卷工作,负责批改第5大题（现代文阅读题）。在阅卷过程中,对于现代文阅读的命题作了一定的分析与思考。从总体上看,现代文阅读题全部采用主观题,重在考查学生阅读、理解和表达等综合能力。除了常见的关于艺术特色、情感内涵的考查外,还有一些比较灵活的题目,既具有一定的开放度,又便于让学生将教材中的知识进行迁移,从而拓宽思维,促进语文学习能力的提升。     

高考现代文阅读解题策略

《2007年普通高等学校招生全国统一考试大纲》中语学科对“现代阅读”考查的描述，相比较于2006年而言并没有本质变化，还是能阅读“一般社会科学类、自然科学类章和学作品”，还是考查对这类现代的“理解”“分析综合”和“鉴赏评价”的能力，这是多年来比较稳定的考查板块。复习备考中，面对纷繁复杂的训练题、测试题，我们应该逐步摸索和总结出适用于自己的解题策略，用实力去迎接高考。下面给出四点建议。[第一段]     

2006年高考文学作品阅读命题特点分析

2006年高考已尘埃落定，学作品阅读继承了近年“守正出新”的特点。学作品命题的改革建立在两个背景之中：（1）新课程标准的颁布和新课程改革的实施；（2）高考从全国统一命题，逐渐过渡到地方自主命题，试卷出现多元化倾向。纵向比较全国卷自身的变化，横向比较全国卷和各省、市卷的异同，可以看出学作品命题有以下特点：     

高考语文现代文阅读试题的命题特点与应试对策

现代文阅读试题中,无论是题目材料的选择,还是考题设置,基本承袭前些年全国卷的模式。