《了不起的盖茨比》:爵士时代的一曲最美的哀歌

一 20世纪是美国小说的黄金时代.一百年来,巨匠辈出,名著如林.自辛克莱·刘易斯于1930年首次为美国赢得诺贝尔文学奖以来,先后又有赛珍珠、福克纳、海明威、斯坦贝克、莫里斯等小说家获奖.谁料到,1998年,纽约文学出版界巨擘兰登书屋回顾本世纪英语小说的成就,由负责编选世界文学经典的"现代文库"编委会选出20世纪最佳小说一百部,高踞榜首的是爱尔兰小说家詹姆斯·乔伊斯的划时代巨菩《尤利两斯》,其次便是美国小说家弗·司各特·菲茨杰拉德所著的《了不起的盖茨比》.在20世纪美国小说中,《了不起的盖茨比》自然就是首选了.     

《了不起的盖茨比》:爵士时代的一曲最美的哀歌

一20世纪是美国小说的黄金时代。一百年来,巨匠辈出,名著如林。自辛克莱·刘易斯于1930年首次为美国赢得诺贝尔文学奖以来,先后又有赛珍珠、福克纳、海明威、斯坦贝克、莫里斯等小说家获奖。谁料到,1998年,纽约文学出版界巨擘兰登书屋回顾本世纪英语小说的成就,由负责编选世界     

文本之“根”不可丢——两侧教学案例的诊断

文本是语文课堂学习的一种凭借，是学习语文知识，提高语文素养的一个载体。既是一种凭借，阅读时就要真正体现；既是一个载体，教学时就必须充分利用。然而，事实却并非如此。阅读对话时，或游离文本，虚夸超越；或曲解文本，     

让学生参与课堂辩论：参与教学的一次尝试

阅读教学是语文教学的重头戏．也是语文课堂的主角。尤其是现在．统一标准的解读慢慢地被语文教育者抛弃．多种解读成为语文阅读改革的方向。教学参考的解读．教师的解读，都不能代替学生的解读．所以．如何与学生一起解决问题是这次语文课堂改革的一个焦点。     

心灵的对话——《在声音的世界里》教学评析

过去。语文阅读教学的主要任务是引导学生解读文本和辨别文本中意义得以表现的方式，而新的教学理念除此以外更强调作品的思想、人文精神在学习主体中的内化，以及学习方式、学习过程在课堂上的优化。简言之，语文课所追求的是知识技能、方式过程、情感态度的三维度目标。实现这个目标需要重新审视语文教学中的“阅读”。课堂阅读不仅是对文本的破译、解读，而且是以教材为媒体，学生与作者、     

“素养教育”理念下的《春酒》教学设计和反思

<正>【设计思考】语文教学要有语文味儿,这是最基本的道理,也是最容易被人忽略的东西。相当长的一段时间,"说学逗唱"占据了语文课堂,文本成了课堂上蜻蜓点水的驿站,文字成了可有可无的点缀,各种各样的包装让语文萎缩了本性。本文即以本人执教的《春酒》一课,反思自己对于语文阅读教学的一些设想。阅读应该是引导激励学生思考并发现的过程。《义务教育语文课程标准(2011年版)》中明确指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅     

爵士时代的寓言——《了不起的盖茨比》的评析

《了不起的盖茨比》是20世纪20年代美国著名作家菲茨杰拉德的一部反映美国梦破灭的小说。本文讨论了美国梦的意义、盖茨比的追求与毁灭,并从文化相对论的角度指出这部小说已成为爵士时代的寓言。     

《荷塘月色》多用叠词的原由

语文新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”如何在教学过程中让学生喜欢阅读，培养学生的阅读情趣，提高阅读质量呢？我们进行了课堂阅读教学的理论探讨和有关实践。     

走进文本超越文本--中学语文阅读教学例谈

文本是学生语文课堂学习的一种凭借，是学习语文知识，培养语文素养的一个载体。语文课标根据现代对话理论把阅读教学过程界定为：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。对话的实质是在平等的氛围中激活知识、引发体验、碰撞思想、分享收获、建构意义。但是，长期以来，由于语文考核内容偏重知识性、概念性，缺乏情景性、实践性，教学过程固守于“照本宣科”、“满堂灌”，     

语文要教会学生实实在在地阅读——兼评姜爱梅老师《云南的歌会》课堂教学实录

语文课堂的阅读教学,依笔者理解,最本质的意义就是在教师的引领下,让学生进行一番独特的阅读体验和心灵感悟,并且在这种独特的体验和感悟中逐步培养学生阅读的兴趣和习惯,以此形成越来越高的语文素养。语文教师的责任就是要以课堂教学为主阵地,教会学生实实在在地阅读。     

爵士时代的回声——菲茨杰拉德及其代表作《了不起的盖茨比》

作家的使命感使菲茨杰拉德真实地记录了那个他既感到陶醉，又感到厌恶的富人的生活，表达了传统的理想主义在物欲横流的20世纪20年代的失败，其作品《了不起的盖茨比》最能代表20年代美国人的生活和追求，即金钱至上，道德沦丧，个别人执地追求的某个梦想，虽不合时代的节拍，而必须走向破灭，但在作家看来，它既体现了美国传统化中的一种渴望，也是作家留给后人的一点残存的希望。     

把学习的主权交给学生

把学习的主权交给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革的重要一环,从领导到教师都注意到这个问题的重要性,努力使学生变被动学习为主动学习。我在这方面也做了大胆的尝试,并取得了一定的成效。一、让学生问起来学起于思,思源于疑。好问是知识的窗户,才能的马达,创新的动机。爱因斯坦说过:“提出一个问题胜过解答十个问题。”培养学生质疑问难的能力,培养学生的创新精神,已成为当今教育学者大声疾呼的话题。那么,怎样培养学生质颖问难能力和创新精神呢?我的做法是让学生问起来,把老师的无疑而问转变为学生的有疑而问。每讲一篇课文…     

网上三人谈：新课程下的师生提问

●在线:“中国语文网”《中国语文论坛(www.yuwennet.net)·坐而论道》贺:我想,今天我们是否就“新课程理念下阅读教学中的提问”这个话题进行一番讨论?姜:提问其实是个老话题,但从新课程的视角进行探讨,便很有现实意义。我先抛一块“砖”———课堂提问怎样才能真正体现学生的主体性呢?贺:从提问的时机角度分析,当学生真正有了阅读障碍,需要帮助时,教师的点拨式提问方能体现学生的主体性;从提问的内容角度分析,当学生的思维比较狭隘或者出现阅读偏向时,教师发散性和逆向性的启发式提问仍是体现学生的主体性;从提问的策略角度分析,教师的“…     

炫目华美的世界——读《了不起的盖茨比》

<正>本期上架:《了不起的盖茨比》作者:[美]弗·司各特·菲茨杰拉德译者:巫宁坤/汤永宽/萧甘出版社:上海译文出版社出版日期:2006年08月"我们奋力向前,逆水行舟,被不断地向后推,直到回到往昔岁月。"阅读的时候大概都会这样,一个冷不防就遇上了非凡的章句,叫人一直记挂心上,不舍得忘掉。这是《了不起的盖茨比》最后一句,也是因为这句话才找了书     

在阅读教学中引导学生进行体验学习的途径初探

在阅读教学中引导学生进行体验学习是提高阅读教学效益、提升学生语素养的策略之一。但是学生在阅读过程中的独特体验并非时时能产生，需要教师在教学中搭桥铺路。根据近几年的教学实践以及学习新课标的一些思考，笔以为教学中引导学生体验阅读有以下多种途径。[第一段]     

课堂阅读在教学中的重要性

阅读教学始终作为语文教学的重头戏之一而颇受关注。随着新课改的进一步深入,阅读教学肩负着培养学生阅读课内外文本的能力,发展学生思维的能力以及培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力的重任。课堂教学中如何立足文本,在教学的动态运行中适当把握教材内容,有效     

在自主合作学习中提高语文阅读教学效率

阅读是主体对文本的主体性解构过程,虽然初中学生因知识基础和阅读经验等不能全面解读文本,但教学中也不能忽视了学生对文本的个性化解读。所谓有一千个读者就有一千个哈姆莱特,在初中语文教学中,要提高阅读教学效率,必须充分发挥学生的主体性,引导     

爵士时代的梦想家——评《了不起的盖茨比》的主人公形象

盖茨比,爵士时代的梦想家,是爵士时代的代表,追求金钱、名誉,地位和奢华的生活,甚至为此而不择手段。但同时又渴望纯洁的爱情,并为此付出了自己的生命。通过分析盖茨比的双重性格,我们可以揭示盖茨比悲剧的实质及＂美国梦＂与美国现实间的巨大落差。盖茨比的悲剧是他本人的性格与他的追求之间矛盾的悲剧,同时也是整个时代年轻人的共同悲剧。     

常态课堂中语文知识教学探究——《三亚落日》“语文知识”教学之辩

<正>主持人:《三亚落日》是苏教版六年级下册的一篇散文。作者运用清新活泼的语言,准确生动地描绘了三亚落日美丽的景象,表达了对自然的热爱,对祖国美丽风光的赞美。今天,围绕阅读教学中的"语文知识"教学的话题,凌星华和李竞老师用他们精彩而富有个性的课堂诠释了自己的理解。今天我们仅以凌星华老师的《三亚落日》     

抒情散文教学之我见——一堂公开课引发的思考

随着新课程改革的深入,语文教学越来越提倡发挥学生的主体性地位,正是在这样的背景下,“培元语文”教学理论出现了。该理论根据语文知识水平提高与能力形成的根本特点,遵循高中生认知和智能建构的发展规律,通过“知识的广度”、“思维的深度”、“生命的强度”三个层面去开展高中语文阅读教学,最终实现培养高中生健康人格和提高语文综合素养的目标。