精神家园的心灵对接童年生活的诗意再现——潘洗尘《遥想1970的冬天》赏析

潘洗尘简介 潘洗尘,1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村.1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系.现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长. 从1983年发表后来被《读者文摘》、《中学生早读课本》等数百余家报刊、书籍收录转载的处女作《六月,我们看海去》至今,共创作并发表了诗歌作品80余首,其中,诗作《饮九月初九的酒》2000年入选全日制全国普通高级中学《语文读本》(人民教育出版社)、《六月,我们看海去》2004年入选普通高中课程标准实验教科书《语文》(江苏教育出版社).     

你懂得生活吗——《生活》赏析

《生活》，一篇蕴含着深刻哲理的散诗，百读不厌，耐人寻味。     

富有哲理和诗意的生活再现——《雨和瓦》赏析

雨和瓦 20年前的雨听起来与现在的有所不同,雨点落在更早以前出产的青瓦上．室内的人便听见一种清脆的铃铛般的敲击声。毫不矫饰的说,青瓦上的雨声确实像音乐,只是隐身的乐手天生性情乖张喜怒无常,突然地失去了耐心,雨声像鞭炮一样当空炸响．你怀疑如此狂暴的雨是否怀着满腔恶意,然后忽然它又倦怠了撒手不干了．于是我们只能听凭郁积在屋檐上的雨水以其惯性滴落在窗门外．小心翼翼的．怀着一种负疚的感觉。     

心灵的童年永存——《我们看海去》赏析

【导言】林海音(1918～2001):原名林含英,原籍台湾苗栗县,在北京长大,1948年返回台湾。她的代表作《城南旧事》取材于其儿时在北京的生活,多年来一直备受读者喜爱。《我们看海去》是《城南旧事》中的一个独立短篇,情节主要是主人公小英子无意中撞见一个小偷,虽隐约感觉出了对方的身份,但在与他的几次接触后,直觉又告诉她,他并不是一个坏人。最后小偷被抓,小英子却有想哭的感觉。此处摘选的是文中小英子     

创设一片洁净的精神家园——陶渊明《归园田居》赏析

《归园田居》是陶诗及田园诗的代表作，千百年来，传颂不衰。慢慢品读此诗，我们仿佛能领略到那淡雅而又宁谧的桃园天地，能触摸到诗人那安逸而又兴奋的情感律动，能目睹到诗人那怡然自乐的古拙身影。     

心灵的寄语——致《文苑·经典美文》

人生离不开阅读,但贵在把阅读变成“悦读”,让阅读的习惯成为“悦读”的嗜好。阅读,作为一种习惯,“要读书”固然重要;悦读,作为一种嗜好,“会读书”更加重要。读什么好,或者说读什么更有益？我以为,当然是美文,而且是“经典美文”。     

守望精神家园——读《我的空中楼阁》

清代王蕴章在《燃蜡余韵》中记载，林蕴林在山东济宁写了一首诗：“老树深深俯碧泉，隔林依约起炊烟，再添一个黄鹂语，便是江南二月天。”有人依此画了一幅扇面，蕴林见了后说：“画固好，但添个黄鹂．便失我言外之情矣。”此语甚妙。     

特别孩子的特别生活——阅读指导课《长袜子皮皮》教学

1．指导阅读《长袜子皮皮》中“皮皮接待小偷拜访”“皮皮搬进维拉·维洛古拉”两个小故事,激发阅读兴趣,产生阅读整本书的想法。2．结合作品生动的故事情节来理解主要人物形象,感悟作品的语言魅力。3．掌握阅读方法,提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。     

过一种诗意的学习生活——王崧舟《望月》教学赏析

课堂教学本是师生生命中一段难忘的时光。于学生而言,更是生命拔节、精神成长的珍贵时空。听说读写等语文活动是学生生命活动的组成要素,但活动不等于学习。学习,加涅定义为"是人的倾向或能力的变化,这种变化能够保持且不能单纯归因为生长过程"。     

一曲启迪心灵的悲歌——《神女峰》赏析

舒婷1977年3月发表《致橡树》，四年后又有《神女峰》面世。《致橡树》通过“木棉”对“橡树”的倾诉．表现了对既尊重对方存在又珍惜自身价值的爱情观念的呼唤，而《神女峰》则更多地表现出对爱情婚姻中“正统”道德的反思与批判。     

展示心灵超越的轨迹——《蓝天可读》赏析

大自然万物通过暗示给人们种种启示,关键在于你是否具有这种感情和接受的能力。《蓝天可读》展示的就是作者心灵同蓝天进行交流从而获得净化和超越的历程:心灵开启——(蓝天:“第一次映入我的眼帘”)——心灵坦露(“对着蓝天唱歌、流泪、说悄悄话……”)——心灵震撼(“止不住滚烫的泪流下来”)——心灵交流(“努力破译它深邃而神秘的语言……”)——心灵净化(“要求自己不能有一粒灰尘”)——心灵超越(拥有“比天空更广‘阔的心灵”)。这转化的6步逐层深入,轨迹清晰。结尾由“我”的蓝天情结接通读者心灵的凋整,启示人们“拥有干净而青春的灵魂”,使文章具有深刻的教育     

照亮心灵的烛光——小小说《讲究》赏析

这篇小小说以情取胜。作者运用对比手法，巧妙地勾勒出当代大学生的鲜活形象，以及发生在她们身上的挚情故事，感人至深，让人回味。     

心灵的花瓣——《石钟山记》赏析

长期以来，人们习惯把《石钟山记》作为一篇学术论文来理解，因为文中提出了一事不目见耳闻，不可臆断有无。的命题。正因为认识停留在这个层面上，所以，关于石钟山的命名问题一直让人纠缠不休。其实，这不是一篇考古文献，也不是一篇地理学说，而是一篇游记散文。《石钟山记》最大的阅读价值还是它的文学性。文中五彩缤纷的声音描写，正是其文学性的重要体现。     

诗意生活 幸福人生——《教师的诗意生活与专业成长》读后感

利用假期,我读了肖川博士《教师的诗意生活与专业成长》一书,书中的观点通俗而又深刻,通过反复研读,我深感其中丰厚的诗意。作者以对教育的深刻认识与真挚的热爱,以睿智的语言,阐释了教师诗意一般的生活。＂教师的解放＂＂作为理想主义者的教师＂＂教师的学习与成长＂等,     

爱心无价——小小说《最贵的项链》赏析

《最贵的项链》是一篇爱心串联起来的动人故事。上说以项链为线索，围绕爱心无价的主题，依序牵引出店主、小姑娘和小姑娘的姐姐三个人物，通过这三个人物在买卖和退还项链上的言行，充分展示出她们美丽善良的心灵，表达了作美好的祈愿，为读创造了一个不染纤尘、超凡脱俗的童话般美丽的意境。     

回首年少读书时——《一枚书签连缀起来的生命片断》赏析

这是一篇追忆少年时代读书生活的精彩随笔。作者穿越时空隧道，以回忆的笔法描述了在那特殊的年代里，自己边放牛边读书，攒牙膏皮、鸡内金等换书，五叔为之买书等几个动人的故事。叙事生动具体，富有生活情趣。尤其值得称道的是，文中描述的生活画面，极具诗情画意；叙写读书生活的字字句句，更是新颖活泼。     

生命教育：一次心灵与心灵的碰撞——《用微笑面对生活》课程设计与实施

一、课程资源的挖掘 一次作文课,老师让大家以“母爱”为话题进行写作,方云（化名）同学交了白卷。老9币感到很意外,于是找到了她。一提起妈妈,孩子泣不成声,她说：“我不敢听到别人提妈妈,在我生活的14年中,从来没有见过妈妈,也没有叫过妈妈,没有发过‘妈妈’这个音!”后来经过了解得知,原来孩子的爸爸妈妈在她10个月的时候就离婚了,妈妈改嫁他乡,再也没有回来看过她。打开孩子的日记,有一段这样写道：“……多少个夜晚我会偷偷地哭泣,我不知道我活着是为了什么,为什么活着,我也许是个多余的人,都说天下最善良的是母亲,而我的母亲却不要我了,没有母爱的日子,我没有活下去的勇气……我渴望见到妈妈,哪怕仅仅是一面。”