三点导读——生日

语文新课程强化综合性、活动性、实践性和情境性，倡导自主、合作、探究的学习方式。迅速更新教育观念和改变教学方式，在语文新课程实施中实现自我发展，已是广大语文教师的共识和选择。那么语文教师如何在新课程下实现自我发展呢?笔者有几点思考请教于同仁。     

三点导读

1.意象排列的组合美“挂图”、“代数”、“独弦琴”、“桨橹”,原本风马牛不相及的事物居然并列于同一首诗,着实令人费解。用“色彩缤纷”、“缺少线条”来修饰“挂图”,用“清纯”、“无解”来修饰“代数”,那种看似明朗实则无法诉说的离情别绪跃然纸上,所谓“剪不断,理还乱,是离愁”,因为离别而带来的思念怎不叫人感伤?“独弦琴”,单弦本就难以成调,何况只有“一具”,形单影只的孤寂落寞可想而知。“桨橹”虽有却划不到“彼岸”,那种怅然相望的无奈、相思而不得见的悲伤如泣如诉。“重洋”和“泪珠”的对照更耐人寻味。“重洋”用水的浩…     

三点导读

作文是展示人的情感、思想、打开人的心灵深处奥秘的一把钥匙。如果单纯从写作的技巧出发，去训练学生，那么经过一段时间的训练，学生的审题、结构、语言很容易达到一定的高度，但依旧不是好文章。根本的原因在于单纯的技巧训练忽略了文章的人文性情感内核。     

三点导读

正如诗中所言，本诗也恰如“一声长叹”! 摆渡者“一辈子了”就这样“屈伸”着胳膊，日复一日重复着这单调的劳作，迎送着那来来往往的过客，将他们从此卑渡到彼岸。日月无情，风霜催人，“缓缓移动的风景”在悄悄变化，摆渡者额上也添上了道道皱纹，但是，“船是没有岸的”，摆渡者便也只能在此岸彼岸间劳作、轮回。     

研读 发现 探究 解读 留疑——自主探究语文教学模式探微

【思想小语】现代语文教育的鼻祖叶圣陶先生曾说 :“尝谓老师教各种学科 ,其最终目的在达到不复需教 ,而学生能自为研索 ,自求解决 ,故老师之为教 ,不在全盘授与 ,而在相机诱导。”先生是想强调老师“相机诱导”的重要 ,在“相机诱导”下 ,学生能通过“自为研索”而达到“自求解决”的目的 ,学生自行探索、自行解决问题的能力也就在这个过程中得到锻炼和加强。《全日制语文课程标准 (实验稿 )》(以下简称《标准》)指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充…     

三点导读

美育即审美教育，是教育事业中不可缺少的组成部分。作为一种教育活动，美育能帮助学生从审美的角度获得对自然和社会的认识，以达到启迪智慧，辨明是非的目的，从而培养出具有高尚道德情操的人。因此，在应试教育向素质教育转轨时期，美育已成为全社会的共识，并引起了极大的关注。就学校而言，它是实施美育的一个重要场所，其中就包括各科学习中的美育渗透，而语文学科以其优美的语言、丰富的内容而当之无愧地成为美育阵地上的一大主力。它以各种独特的形式进行美的灌输，并使之达到美化和陶冶学生心灵的目的。语文学家苏灵扬就说过：“语文教学进行美育的广泛性和深远意义，胜过中小学的其他课程，     

三点导读

新课标倡导课堂学习以学生为主体，激发学生创新精神和探索能力等理念，给语文教育吹来一股清新的春风。课改理念为广大师生普遍接受，但正处于摸索阶段的实践中也出现了一系列问题：语文老师由原来的照本宣科变为能歌善舞的演员；课堂活动过多、教学方法过于灵活而使课堂难以控制；学生能自由积极地发挥主观能动性，但却不能实实在在触摸文本学到知识和提高能力，考试中也没能体现效果……这些问题的出现说明了我们从原来一个“旧”的极端走向了另一个“新”的极端。     

三点导读

《语文课程标准》指出：“教师应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实际中学会学习。”丰富多彩的语文活动正是语文教学创造性、实践性的体现,也是拓宽学生语文学习空间,帮助学生积累语言的重要途径。为此,中学语文活动课受到了广大语文教师和教育理论工作者的关注,更受到了中学生的欢迎,成为语文教学中一道亮丽的风景线。[第一段]     

三点导读——等你敲门

语文研究性学习方法，是一个在教师的指导下，学生主动的富有个性的学习过程，是师生互动、生生互动、共同发展的过程。这种方法，有助于学生形成独立思考，自主学习的能力；有助于培养学生具有科学精神，形成科学态度，学会科学方法；有助于学生进一步发展创新精神和实践能力。这种方法     

三点导读

加德纳的多元智能理论提出八种人类智能项目，包括：语言智能、音乐韵律智能、肢体——动觉智能、逻辑——数学智能、空间形体智能、人际关系智能、自处内省智能、自然博物智能。每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智力潜能，而环境和教育对于能否开发和培育这些智力潜能至关重要。每个人的智力潜能的多元性决定了识才育才的目标和手段的多样性。对于每一个学生来说，这八种智能是同等重要的，不存在此重彼轻的问题，所不同的只是智能的组合及其程度有差异，因此，每个学生都有智慧的强项和弱项。     

新课标准下的三点思考

随着教改的逐步深入，江苏省明年又要换语文教科书了。放眼本轮课程改革，新课程体系在课程结构、内容、评价等方面都有了较大突破和创新。《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”怎样才能顺应时代潮流与时俱进呢?鄙人拙见有三：     

提高学生语文素质的几点尝试

“兴趣是最好的老师”，是学生获取知识的先导。让别人做他总是不愿做的事，他虽勉强而为之，也未必成事。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？     

学生是语文学习的主人

在传统语文课堂教学中，往往是以落实所谓的“知识点”为前提，以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，这样就无法真正实现学生的主体地位。《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”只有真正地确保学生的主体地位，学生的学习积极性才能得以发挥．自主学习的意识和习惯才能得以培养，学习能力才能得到提高。因此，教师一定要积极地为学生创设良好的自主学习的情景。灵活地运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。     

三点导读

读相裕亭先生的《威风》，如同品赏一壶陈年老酒，口感质朴，但却醇香持久，很是耐人品味；又如同面对着一位乡间少女，穿着朴素，但却不失端庄秀丽，很是赏心悦目。小说没有跌宕多姿、大起大落的情节；没有惊险离奇、出人意外的噱头，用一种乡间说书人的口吻讲述了一个貌不威风．实则威风凛凛的盐商故事。平淡中见美，质朴中见奇，充分显示了相裕亭先生白描技法的高超和布局谋篇的匠心独到。     

三点导读

俗话说，一山不容二虎。可是诗人却用自己的字更正了这一不知道传诵了多少年的历史成见。《画森林》采用一个孩子的口吻和动作，讲述了一个关于老虎的童话和爱情故事。     

三点导读

中华文化是人类社会的一大瑰宝，它经历几千年的咀英嚼华积淀而成．深厚的传统规定了她的特质，成为我们每个中华儿女身上不灭的烙印。这种文化存在于我们日常的生活行为和思维习惯中，存在于民俗中，存在于我们民族的各种形式的艺术中。更存在于我们的民族语言中。所以，对学生进行民族文化、民族精神教育的途径是多样的，语文学科不可能独担大任。语文学科之所以承担着民族文化教育的重任，不是简单的因为它总是涉及到民旗文化的文章阅读，而是因为它承担着民族语言的学习指导任务。语文学科进行民族文化教育的核心内容只能是民族语言的规范的学习和美感化学习，而不是别的。     

三点导读

有时我们有一种无名的困顿，有时我们又感到特别憋闷，有时甚至对自己很不满意。都是因何而起？却又道不明。舒婷的《流水线》破解了这一切。