用乙烯利制备乙烯的方法

介绍了乙烯利的性质、合成以及实验室采用乙烯利制取乙烯的原理、装置与方法,并估算了用乙烯利制备乙烯的成本。     

对一道遗传题的分析及思考

<正>例题(2017年海淀期末第22题)乙烯能与R蛋白上乙烯结合位点结合,与乙烯结合后的R蛋白使酶T失活。有活性的酶T可使E蛋白磷酸化,从而使E蛋白无法调控相应基因转录,无乙烯生理反应出现。R蛋白上乙烯结合位点突变的纯合子与野生型杂交,在有乙烯条件下,F_1个体的表现型及该突变基因的显隐性分别是()A.有乙烯生理反应、显性B.有乙烯生理反应、隐性     

基于POE策略和STSE理念的“乙烯”教学研究

概述STSE理念的内涵及如何挖掘乙烯相关的教学情境,分析POE策略的内涵及在乙烯性质实验教学中如何设置预测、观察、解释活动。文中将教学分为几个部分:引入真实情境——中美贸易战中的乙烯,了解乙烯的生产和应用;学生动脑迁移推理物理性质并动手搭建球棍模型并与乙烷模型作对比分析乙烯结构特点;以水果业中生产、储运、售卖环节作为乙烯主题的链式情境,学习乙烯的加成、被KMnO4氧化、加聚反应等性质;最后对教学进行教学反思。     

光对小麦叶片衰老过程中乙烯形成的影响

研究了光对衰老叶片乙烯形成的影响。结果表明,以NaHCO_3形式供给叶片CO_2光促进乙烯产生,反之,不供给CO_2光对乙烯形成起抑制作用。供给外源ACC后,光明显抑制乙烯形成。敌草隆(DCMU)对光促进乙烯形成有明显抑制效应,而自由基清除剂苯甲酸钠无明显作用。无论光促进或抑制乙烯形成,均可延缓叶片衰老。综上所述认为:光对衰老叶片乙烯形成有促进和抑制双重效果,其抑制乙烯形成部位是在ACC向乙烯转化反应,光促进乙烯形成则与光合作用有关。光促进乙烯形成的同时又能延缓衰老,原因可能在于照光降低细胞对乙烯的敏感性。     

乙烯实验室简易制法的探究

传统实验室制取乙烯方案都不同程度的存在着装置复杂、副产物多、耗时时间长等缺点,笔者经过长时间的探索,尝试以乙烯利和氢氧化钠为试剂制取乙烯,实验获得了成功,该方法简单易行,易于操作,能迅速产生气体,适合学生用来探究乙烯的性质.本文从实验试剂、装置、数据等方面详尽地阐述了实验室制取乙烯的简易方法.     

对有机氧化还原反应的教学反思

一、问题的提出在讲《乙烯》这节内容时,教师一定会讲到乙烯区别于甲烷的两个非常重要的化学性质,一是乙烯能使酸性高锰酸钾溶液褪色,二是乙烯能使溴水褪色,同时一定会强调前者的褪色是乙烯发生了氧化反应,后者的褪色是乙烯发生了加成反应,这两个反应褪色的原理是不一样的。可有些细心的学生却有自己的想     

乙烯与切花衰老及其调节机制

乙烯是植物体内五大植物激素之一，乙烯在切花衰老的过程中起着重要的作用．对切花衰老过程中生理生化变化以及乙烯在切花衰老过程中的调节机制进行简要综述，并讨论了控制乙烯的产生、延长切花寿命的方法．     

S＆W乙烯裂解炉分区裂解工艺探讨

广石化乙烯装置扩能改造中，采用乙烷、石脑油分区裂解工艺改造乙烯裂解炉，大幅提高了乙烷转化率，有效降低了系统内乙烷循环量，从而提高了乙烯收率，使整个乙烯装置产量达标，取得了良好的经济效益。     

乙烯与切花衰老

文章综述了切花衰老过程中乙烯的生物合成、调控及其与切花衰老的关系，探讨了乙烯的作用机理以及抗乙烯剂在切花保鲜中的作用。     

例析乙烯和苯高考知识点

<正>乙烯和苯都是高考考试大纲及其说明中的必考内容,主要涉及乙烯和苯中碳的成键特征、主要性质、在化工生产中的重要作用和来源,以及它们在组成、结构、性质上的差异比较等.下面根据教材、课程标准和考纲说明的要求,对乙烯和苯常见的重要考点进行剖析.一、乙烯和苯的组成与结构乙烯和苯的组成与结构主要包括它们的分子式、结构式、