浅谈历史教学与学生个性发展

当今社会，中国的经济实力和综合国力正在不断地加强，而教育和科技领域又面临着新的考验。要实现中华民族的伟大复兴，必须走科教兴国的战略，这就要求传统的灌输式教育必须转变为培养能力、提高受教育者的整体素质的教育，在基础教育领域尤其如此。中学历史教育应顺应时代潮流，培养多领域高素质的人才，高度重视学生的个性发展。     

教育短论

教育短论更新教育观念培养高素质人才随着社会的不断进步,社会经济的飞速发展,当今社会不仅需要高科技人才,同时更需要从事各行各业的高素质的建设人才、管理人才。而这些人才的来源,又离不开基础教育的发展。作为一所普通农村中学,既要为上级学校培养输送高素质有发...     

论中学历史教学与学生创造性思维能力的培养

在中学历史教学中，培养学生的创造精神和实践能力，是素质教育中最重要的一环，同时也体现了现代教育的要求。本文从传统教育中不断挖掘富有创造性的教学经验，在中学历史教学的各个环节上，加以优化、创新，力求在教学中更有效地培养学生创造思维，以塑造高素质的人才。     

立足课堂教学 培养创新能力

为了培养更多的高素质人才,作为基础教育的中学教育,必须立足于课堂教学改革,创设民主、和谐的课堂气氛,充分发挥学生主体潜能,培养学生良好的学习品质和学生的创新思维,以提高学生的综合素质。     

营造良好环境 培养高素质的师专生

目前人们都有这校的共识:二十一世纪世界各国最大的竞争是人才竞争、人才素质的竞争,谁拥有发达的教育和高素质的人才,谁就能在未来世纪的竞争中居于主导地位.中国要在未来世纪的竞争中取胜,就要靠高素质的中国人.有位专家说:中国搞现代化,资金可以引进,技术可引进,而人的素质却不能引进.高素质人的培养要靠我们自己、靠我们优良的教育、靠高素质教师来培养.优良的教育靠高素质的教师来实施.对于中学的优良教育而言,是对中学生进行素质教育,中学教师是实施中学素质教育的直接组织者和实践者,中学教师的素质显得尤其重要.师专是基础教育的“母机”,担负着培养高素质初中教师的重任,师专的学生就是未来的教师,他们现在的素质决定了未来中学素质教育的水平,因此,师专要对学生进行素质教育.     

立足课堂教学 培养创新能力

为了培养更多的高素质人才,作为基础教育的中学教育,必须立足于课堂教学改革,创设民主、和谐的课堂气氛,充分发挥学生主体潜能,培养学生良好的学习品质和学生的创新思维,以提高学生的综合素质.     

谈职业养成教育在高职会计专业教学中的实现

高职教育承担着为我国培养高素质技能型人才的重任.在培养学生职业技能的同时,更应注重的是学生全面素质的培养.职业养成教育是全面提高学生的职业素质,最终形成良好职业习惯和较强职业能力的教育.它不仅是德育教育的一部分,更要在专业教育中贯彻执行,这样才能实现高职培养高素质技能型人才的目标.高职会计专业要更好的发展,就要在制定培养目标、设置专业课程及日常教学实施等教学实践活动中,贯彻职业养成教育的思想,全面提高学生综合素质,从而保证高职人才的培养质量.     

创新教育观下高校计算机基础课程教学模式探讨

创新教育是一种新的教育理念,以培养创新型人才为主要目标,高校计算机基础教育是培养学生创新能力的基础平台。要从教学观念、教学目标、教学内容、教学策略和教学评价体系方面构建高校计算机基础课程的创新教学模式,为社会培养更多创新型的高素质人才。     

少数民族学生国家通用语学习现状调查研究--以新疆喀什市第十一中学为例

国家通用语是我国各民族的共同语,在少数民族地区推广普及国家通用语,加强国家通用语教学对于提高少数民族教育质量,培养高素质人才具有重要意义。本文以新疆喀什市第十一中学少数民族学生为调查对象,研究分析其在国家通用语学习中面临的问题,探索解决路径,旨在提高少数民族学生学习国家通用语的成效,提高基础教育阶段国家通用语教育教学质量。     

基于新课程背景的中学地理课程中渗透心理健康教育研究

在我国新课程教育改革不断进行的背景下,为社会培养全方位多角度具有高素质的人才已经逐步成为我国基础教育的基本要求。而社会需要的建设者首先应该是健康的人,这里的健康不仅仅是指身体健康,还包括心理、精神健康。所以,我国中小学基础教育不仅要注重传授科学文化知识,更要关注学生的心理健康教育。心理健康教育要全面渗透在学校教育的全过程中,例如各学科教学、各项主题教育活动、班主任工作等。本文主要就新课程背景下的中学地理课程渗透心理健康教育的现状、重要性、可行性、地理学科蕴涵的心理教育资源,以及在地理课堂教学实施中心理健康教育渗透的具体策略,进行了简要的阐述和初步的探索,试图发掘中学地理教学与心理健康教育的契合点,给予新课程背景下的地理课堂更广的延伸空间。     

历史新课程与学生创新能力的培养——谈非智力因素的作用

《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》认为，21世纪的历史教育其基本目标是：为通才教育和公民人格养成奠定人文基础，为高素质人才成长提供创新思维能力的训练。中学历史教学由此面临着这样的重大课题：怎样在教学实践中进行创新教育，培养学生的创新能力。应该重视学生的非智力因素对培养其创新能力有重要作用。     

物理教师应注重学生良好习惯的培养

中学教育是基础教育，其根本任务是全面提高学生素质，培养具有较高思想素质和文化素质、健康的身体素质和心理素质、较强劳动技能的综合型人才。学生形成良好的学习习惯有助于他们顺利成长为综合型人才，因而在教学中教师应当注重对学生良好习惯的培养。     

小议英、法两国基础教育课程改革的特点

随着当今科技的发展,各国的国力竞争逐渐地演变为人才的竞争。为培养更多的高素质人才,各国政府越来越重视教育特别是基础教育的改革与发展。不管是发达国家还是发展中国家,在人才培养模式上都在进行着深刻的变革,力求培养具有更高素质的人才。在各国基础教育中,课程的改革始终处于教育改革的核心地位。英国教育管理体制的最大特点就是中央、地方、教师以及民间团体互相之间形成的所谓“伙伴”关系。     

生物学教学如何为经济建设服务

中学教育是基础教育,担负着面向高一级学校输送合格新生和为社会培养大批劳动力的双重任务,学生毕业后有一大部分要直接走入社会从事生产劳动,为此,在生物学教学中除一方面加强基础理论教育,使学生系统掌握一些知识外,另一方面要结合当地经济发展状况和资源,面向生产实践,培养实用人才,所以,在教学过程中,如何调     

高职教育培养应用性人才教学模式研究

高职教育在推进素质教育，培育创新人才，培养学生创新精神和培养创造性人才方面，宿负着特殊的使命。这就要求我们转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教学模式，其主旨是培养学生的探索意识，研究作风、创新精神和实践应用能力。本文认为，探究型教学更能体现高职教育的特点，更适合于培养高素质的应用性人才。     

英语素质教育与高中新编教材

随着我国顺利"人世",以及社会主义现代化建设的需要,社会对高素质人才的需求量愈来愈大,这就要求我国的教育模式应从"应试教育"转向素质教育.而中学教育,特别是高中教育,承担着"把应试教育转到以提高素质教育为核心的国民基础教育的轨道上来"的艰巨任务,应培养出高素质的合格人才,而不是高分低能的"书呆子".     

质疑·探索·互动·创新

时代发展呼唤高素质的人才 ,而富有创新意识人才的培养要求现代基础教育课程改革要全面推进。中学历史教育作为中学基础教育 ,也必须跟上时代步伐 ,实现从“知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变”。既要教学生们学会用联系的眼光审视过去 ,认识现在 ,预见未来 ,更要培养和激发学生们的创造性思维。一、探索是研究的动力 ,创新是探索的闪光点 ,而质疑是探索的原动力。引导、鼓励学生质疑 ,点燃学生的创新火花。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”没有疑问 ,就不可能有思想 ,当然也就谈不上探索与创新。一切创造源于问题的出现…     

顺应课改潮流 培育国际人才——成都市树德协进中学在教育国际化方面的探索和实践

<正>在知识经济日益显现的时代,国家综合实力的竞争,归根到底是人才的竞争。中国推进教育国际化的价值,就是要在经济全球化、贸易自由化的大背景下,充分利用国内和国际的教育市场,优化国内的教育资源,培养具有国际竞争力的高素质人才,为中国走向世界、走向未来服务。基础教育是培养人的工程,树德协进中学一向秉承"树德广才,为学生一生的幸福奠基"的理念,站在时代的前沿,以国际视野把握和发展教育,铸     

情景激励——协作探究——评价共享——网络环境下教学模式初探

随着校园网建设和网络技术的逐步普及，信息技术与课程整合给整个教育界带来一场深刻的革命。作为基础教育的中学，要为培养具有高素质的创新人才打好基础，全面实施素质教育，培养学生的创新能力，已逐渐成为大家的共识。如何在课堂教学中应用网络技术进行素质教育?网络环境下的教学中怎样才能更好地培养学生的创新思维?成为当前教育研究的热点问题。     

中学历史教师再教育的管见

中学历史教学,在培养新一代高素质人才的教育中,有着不可替代的作用,担负着中学历史教学重任的老师,理应成为教改的排头兵。但是,师资队伍状况却严重不相适应。