朗读教学有方法

朗读教学中教师应该用哪种形式组织教学活动，主要是取决于教学内容．大致可以归纳为如下4类。1．表达欢乐喜悦的感情。2．气势如排山倒海的适合集体读。2．抒发哀怨凄婉的情绪，描述似精雕细刻的宜个别读。3．形式多样，富有变化。段与段如线串珠可以接力渎，层与层对等并列可以轮换读。篇幅长句子拗口可以跟着读，对话多可以分角色读。分角色朗读，有时教师也担任某一角色参与学生共读，学生会兴致更高。     

也谈朗读教学

朗读不是乱读或滥读，有的教师把朗读当作了解课文内容的一种方式，每堂课都让学生读，却没有给学生一定的任务和要求，学生只是泛泛而读，注重内容理解，忽视朗读习惯与方法的培养。甚至学生朗读课文时，教师没有认真听，忙着板书或自己思考着下一个教学步骤，对于学生的朗读情况自然就心中无数了，更谈不上对刚才的朗读情况指出是与非，这只是一种“放羊式的朗读”。     

指导学生朗读的要领

朗读是语教学的重要内容，正确的朗读能完美地表达章的思想情感，使学生感受章的气势和韵味，加深对课内容的主题思想的理解，并使学生从中受到美的熏陶，在创设的情境中，丰富学生的想象力；朗读还能锻炼说和写的能力，提高学生的语言表达和写作水平。然而在阅读教学中，普遍存在着教师重分析轻朗读的现象，致使学生基     

谈谈语文教学中的朗读和默读

朗读是语文教学中一个重要的有机组成部分．语文教学不但要培养学生的写作能力和阅读能力，而且要培养并发展学生的说话能力和听话能力．优美的朗读不但是达到上述目的的有效方法之一，而且也是激发美感的一种常用手法，是语文教学中美育渗透的一条途径．     

关注课后习题，让朗读教学更有层次

朗读教学在语文课堂教学中占据着重要的地位。统编语文教材中有不少课后习题对学生提出了具体的朗读要求。教师要以此为参照，深入研究教材文本，明确朗读训练的梯度，让每一个学段的学生都能在朗读教学中收获知识的增长和语文素养的提升。     

怎样指导学生朗读

在十几年的语文教学中．我深深地体会到朗读在小学语文教学中的作用是至关重要的。只有让情感的旋律在语文课堂中流淌．才能让学生享受学习语文的乐趣。那么,教师如何调动学生的情感。在朗读中感受作品的语言．领悟作者的气势和文法．探索语言的内在含义和形态．与作者产生情感上的共鸣,让课堂因此而变得美丽呢？     

新课标下高中数学实施有效教学的实践与思考

实施有效教学是提高数学教学质量的关键．在新的课程标准下，如何让新的教学理念渗透于日常的数学教学，从而有效地进行数学教学，是每一位数学老师所必须面对的新的课题．下面主要谈谈我自己对实施有效教学的一些看法．     

让琅琅书声回归语文课堂

笔者担任高中语文教学工作．常叹学生朗读能力之差：有的学生朗读时结合巴巴，词不成句，句不成调，让人“不忍耳闻”；有的好一些，但也是干巴呆板，了无生气，味同嚼蜡；能把话语的思想感情之细微处较好地表现出来的，很少。笔者于是深感高中语文 课也必须重视朗读教学。     

加强朗读培养学生语感能力

语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。语感能力的培养，离不开对语言基础知识的了解和掌握。学习语文基础知识是培养学生语感能力的基础条件，但传授知识不是语文教学的终极目的，而是深化、强化学生语感能力的手段。学生语感能力存在着个别差异，对作品语言文字的感受、感知准确、敏锐、强烈与否，是学生语感能力高低的标志，语文教学中必须重视阅读主体对语言的体味和领悟。朗读是培养学生语感能力的一种重要手段：只有在朗读过程中，达到“口诵心惟”，通过朗读，潜移默化，让学生在朗读中受到感染和熏陶，即在感知和理解作品的基础上，借助想象和联想，经过形象思维，产生语感，更好地体味语言文字所包含的思想感情、气势、韵味和语言美。     

把脉朗读教学，提升训练实效

朗读历来是小学语文教学中最常用的方法．然而在教学实践中,朗读却存在着很多问题。作者结合自己的观察与思考,探讨这些问题,提出优化朗读教学的对策。     

小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，意在求教于大家。     

浅谈小学语文教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维。激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高．对课文内容的理解就会逐步加深。”因此，在小学语文教学中，我们教师如果恰当地、充分地运用朗读手段，那么就可以很好地帮助学生理解课文内容、发展语言、发展思想和陶冶情操。同时，朗读也是一种艺术的再创造．它在使无声的语言变成有声有色的口头语言的过程中使眼、口、耳、脑等多种感官并用。这样既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，这就是“书读百遍，其义自见”的道理。显然，在小学语文教学中注重朗读指导．是我们每一个小学语文教师应尽的职责。     

写教学反思 走成功之路

写教学反思不仅是每一位走进新一轮课程改革的教师的必修课，更是教师提高专业素质，走向成功的最有效路径．那么，面对课改以及课堂上所发生的众多的教学事件，教师应该怎样写教学反思？笔者认为，教师写教学反思需要解决的问题是：一是反思什么？二是如何反思？下面，笔者根据自己走进新课程改革后的亲身经历，谈谈自己在初中物理教学中的具体做法和粗浅认识，供借鉴．     

浅谈小学语文朗读教学要以生为本

朗读历来是小学语文教学中最常用的方法，然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策，供大家共同探讨。     

浅谈多媒体在数学教学中的应用

当今时代，是知识爆炸的时代，其中计算机科学技术与计算机应用以惊人的速度发展．它已渗透到了人类生活的每一个角落．因此．中小学教师在教学中大胆地使用计算机．利用计算机辅助教学，从而优化课堂教学势在必行．下面试谈自己在使用多媒体中的一些体会：     

追问--应对课堂生成性问题的有效方法

新课程十分强调学生学习的本位性，注重教学过程中师生的互动．课堂教学是教师和学生之间真实自然的交流，其中每一个环节、每一个细节都充满变数，需要教师本着以学生为主体的理念，凭借自己教学的“功力”有效应对．     

浅析初中英语朗读教学

朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力。本文中笔者结合自己的教学实践,提出了提高英语朗读教学水平的方法策略。     

论英语课堂教学的流畅美

上好每一堂课是我们每一个教师孜孜不倦的追求。本文从思维、语言、气势等方面对英语课堂教学中追求流畅美进行探讨,以达到教学和谐艺术之美。     

在朗读中创设“古诗文”佳境

古人云:"读书百遍,其义自见。""熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。"多读精背,是千百年来我国人民学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说:"要反复诵读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。"可见,诵读是古诗文教学的很好的方法。     

语文课堂应有琅琅书声

许多语文教育专家都十分重视朗读背诵的语文教学传统。夏丐尊先生强调变“阅”为“读”，以培养语感，他说“要领略文字的气势，会诵是惟一的途径”。叶圣陶先生也说：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法，……吟诵的时候……亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西，这是可贵的一种境界，学习语文学科，必须到这种境界，才会终身受用不尽。”