共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
编者按体育器材的匮乏是许多中小学,尤其是农村学校所面临的难题.这就需要我们体育教师开动脑筋,将仅有的体育器材充分利用起来。刊登此文的目的就是想给您一些启迪,抛砖引玉。在农村中小学,很多学校由于资金缺乏,体育器材十分简陋,而学校班级多,学生人数多,这种“僧多粥少”的局面使体育教师很难应付。为此,学校正常的体育活动难以开展,甚至连体育课都难以保证。因此,农村中小学应在现有的条件下,因地制宜,因陋就简,坚持“一物多用”,努力提高体育器材的使用率D首先,要坚持好“一物多用”的关键在于平时多钻研教材,多熟… 相似文献
2.
3.
4.
<正> 根据中华人民共和国国家教育委员会制订并颁发的九年义务教育的《教学计划》规定,体育作为一个教学科目,是学生的必修课程和考试科目之一。在中小学体育教学大纲中,学生体育课的成绩考核是重要的组成部分。学校的体育课,“必须认真地考核和评定体育课的成绩”,学生体育课的成绩,“将影响学生是否升级、毕业、报考高一级学校和评选‘三好’学生”。因此,正确地认识体育课成绩考核的重要意义,确定与学生年级相适应的考核和评定的标准,掌握科学的考核与评定体育课成绩的方法,是中小学体育教师的重要职责之一,也是做一位合格的体育教师应具有的基本功。 相似文献
5.
西部地区中小学学生对体育课程的认识 总被引:2,自引:0,他引:2
对西部地区甘肃、青海、新疆、重庆等城市、县镇和农村的中小学学生对体育课程的认识现状进行了问卷调查。结果表明,他们对体育的理解、课程价值的认识是较正确的;少数学生不喜欢上体育课,认为体育课学习“不大有用”,但又比较看重体育课成绩;还认为教学内容和教学方法不大合理,希望对活动内容有一定的选择性;对体育成绩评定趋向多元化,不赞成体育与健康知识采用测验的形式。 相似文献
6.
解决农村体育师资短缺的新途径 总被引:1,自引:0,他引:1
陈凤凌 《体育成人教育学刊》1999,(3)
高等师范专科学校的培养目标是面向农村中小学,加强对农村体育教师的培养力度,是提高农村体育师资队伍素质,搞好农村体育教学工作的关键因素。一、突出师范特点,改革教学大纲众所周知,目前农村中小学体育课在完成《国家体育锻炼标准》和《中学生体育合格标准》的百分率还很低,特别是体育课都较单一,从小学就是60m、100m到800m或越野跑、推铅球、立定跳、篮、排球等,到中学、大学还是千篇一律重复以上教材。据对重庆师专10个系近500名学生抽样问卷调查,80%以上的学生都深感在大学的体育成绩还不如中学。面对以上… 相似文献
7.
对我国农村中小学学生体质下降的学校因素进行分析,结果表明:(1)我国农村中小学体育课、课间操、早操、眼保健操与课外体育活动等的运动负荷强度普遍偏低,达不到健身效果水平。(2)影响我国农村中小学生体质健康水平下降的学校学校因素主要有:①学生体育活动时间有限并被严重浪费。②体育课的负荷量、强度及密度远达不到健身的效果;③农村中小学体育场地、器材严重匮乏并出现闲置现象;④课外体育锻炼缺乏组织与引导等。提出了促进中小学生体质健康水平进一步提高的对策。 相似文献
8.
提高农村体育教学质量的基本途径 总被引:2,自引:0,他引:2
当前,我国农村体育教学质量很低的原因是多种多样的,但最主要的是教师少,学生多,体育器材设施品种和数量严重不足。为了确保现阶段农村体育课的教学质量,大面积提高学生的健康水平,增强学生体质。笔者根据农村学校体育实际情况和教学经验,提出如下建议。一、体育教师短缺时,推行“一师两校” 相似文献
9.
我认为“减负”是减去超出学生生理、心理承受能力的过重的课业负担。过去,在应试教育挤压下,体育课被占的现象比比皆是,学生每天一小时的体育活动,根本得不到保证。因此,体育是当前全面推进素质教育中应当加强的薄弱环节。“减负”决不能拿体育开刀。 然而,针对农村中小学体育的实践,我认为那些不符合教育教学规律的体育教学内容和方法,倒是需要通过“减负”来加以改革的。无需讳言,那种违反学生身心特点,简单粗暴的教育教学方法,动辙训斥、辱骂、体罚学生现象,可以说充斥着许多信息闭塞的农村中小学体育课堂。这是不利于… 相似文献
10.
培养学生的学习兴趣,进而养成终身体育意识,是中学体育教学的首要任务.以往中学体育教材普遍存在“难、繁、偏、旧”、教学形式重传授而忽视学生主体感受、教学内容竞技化严重,不考虑学生身体差异、教学项目与生活脱节而造成实用性差、教学方法单一趣味性差等问题.造成了多年以来形成的“学生喜欢体育运动而不喜欢体育课”的怪现象. 相似文献
11.
12.
通过对中日中小学体育课教材编写、教学目标和教学内容的比较研究,探讨两者之间的差异,分析中国现行中小学体育课存在的不足,并结合专家访谈意见提出对策及建议,以期提高中小学体育课程教材的科学性和逻辑性;便于学生形成终生体育锻炼的习惯,提高国民素质。 相似文献
13.
14.
15.
中国学校体育研究会关于“对优秀中小学体育课基本要求”之第三条:教学内容的选择,符合学生的身心特点与发展需要,能准确地把握教材的性质、特点和价值,教材处理得当,主要教材具有适宜的技术难度和较强的教与学的因素。 相似文献
16.
17.
在体育教学中结合教材特点,有针对性地进行思想品德教育的渗透,有助于学生道德品质的培养和行为规范的形成,提高了体育课教学质量。针对孩子存在的责任心差等现象,在体育教学中结合教材有的放矢地对学生进行对待任何事情要认真,要负责的责任性教育,使他们从小懂得“认真”“负责”的含义,从而对“责任性”有了初步的理解。 相似文献
18.
新的“体育与健康课程标准”并不是原来的体育课加上原来的健康教育课而合并成的一门新的综合课程,而是强调体育课要以促进学生的身心健康发展为根本目的,扎扎实实地贯彻“健康第一”的指导思想。体育课是实施、贯彻“体育与健康课程标准”指导思想的主要环节、重要途径。能否上好一节体育课是体育教学的关键,如何在体育课上实施“体育与健康课程标准”是本文主要内容,本人通过第十四周公开课和参加广东省中小学体育教学观摩评比活动,对“体育与健康课程标准”课的尝试谈一点自己的体会。 相似文献
19.
为更好地贯彻和落实中央7号文件提出的“中小学要认真贯彻执行国家课程标准,保质保量上好体育课”的要求,深化体育与健康课程教学改革,完善体育与健康教材,切实提高体育课堂教学质量,总结交流体育教学经验,2010年6月10日至11日,由人民教育出版社、课程教材研究所、北京市海淀区教育委员会共同主办的“全国义务教育体育与健康教材(人教版)教学改革论坛”在北京市海淀区举行, 相似文献
20.
<正> 体育课是学校教育计划所规定的必修课,是学校体育的基本组织形式,是有计划、有组织、有目的地使学生掌握体育的科学知识和技能,不断发展和改善学生的身体素质和培养学生思想品德教育与个性的过程。上好体育课是体育教师最主要的任务。只有用最新教育科学的理论武装自己,掌握体育课的特点,把握上好体育课的基本要素,才能不断提高教学质量。一、体育课的性质与特点 1.体育课是中小学教学计划中规定的必修课国外大多数国家的教育法令、教育制度都把中小学体育课作为必修课程。在我国,体育课也是教育计划所规定的必 相似文献