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中国心理学会社会心理学专业委员会决定,2008年全国性学术会议于2008年4月25-27日在重庆西南大学召开,会议规模拟150人。 相似文献
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2006年12月22￣24日,中国心理学会发展心理学专业委员会和教育心理学专业委员会2006年学术年会在广州大学召开。本次会议以“适应与发展,学习与创新”为主题,共收到论文600多篇。来自全国高等院校、科研机构、中小学校以及教育主管部门从事发展心理学与教育心理学教学和科研工作的专家、学者、中小学教师、研究生等共800余人参加本次会议。据悉,这是两个专业委员会第一次联合举办如此大规模的学术盛会。会议期间,北京师范大学林崇德教授作了题为“发展心理学的变迁与新进展”的专题报告,从宏观角度论述了发展心理学的发生、发展和未来走向,… 相似文献
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中国教育学会教育哲学专业委员会第８次学术年会于１９９９年１月１３日至１６日在哈尔滨市召开。会议由哈尔滨师范大学教育系承办,专业委员会主任、华东师范大学教育学系陆有铨教授主持,得到了黑龙江省教育委员会和哈尔滨市师范大学党政领导与相关部门的大力支持。来自... 相似文献
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由中国教育学会化学教育专业委员会主办,湖南省教学科学研究院基础教育研究所、桃源县教育科学研究室承办的中11国教育学会化学教育专业委员会第次学术年会于2005年10月12日至14日在湖南省桃源县召开。出席本次年会的有专业委员会主要领导成员、27个省级和部分县市教研员及县镇 相似文献
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2005年元月14至16日安徽省教育学会教育史专业委员会在巢湖学院温泉宾馆举办了安徽省教育学会教育史专业委员会第八次学术年会。参加会议的有来自全省各地的代表30余人，与会代表围绕近年来教育史学界热点问题展开了研讨交流。交流会上代表们充分发扬学术民主，发表各自的研究心得，如合肥幼师的王杰才、安庆师范学院的曹长德会员的“科举废除——百年来的历史影响问题”， 相似文献
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中国教育学会教育经济学专业委员会第四届第一次学术年会于1996年10月21日至24日在湖北省宜昌市召开。来自全国各省、市、自治区的51名代表参加了会议。会议共收到论文39篇。国家财政部文教司副司长张弘力、湖北省教育委员会副主任周元武、湖北省三峡学院师范专科学院院长刘锦程在开幕式上讲了话。学会常务副理事长王善迈向大会报告了上届理事会的工作。 相似文献
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<正>"没有理论的研究,谈不上真正的研究;不研究历史的学科,是不能持续发展的学科",在8月8-10日举行的"中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会2014年学术年会"上,中国心理学会理事、甘肃省心理学会理事长、西北师范大学心理学院院长周爱保教授如是说。本次年会由中国心理学会理论心理学与心理学史专业委员会主办,西北师范大学心理学院与甘肃省心理学会联合承办,以"心理学研究热点问题的理论思考"、"心理学的中国梦:理论心理学与心理学史的使命"以及"西北少数民族文化心理的现实考察与理论探索"为主题,来自全国40余所高校和研究所的90余名学者围绕主题展开深入研讨。 相似文献
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心策 《中小学心理健康教育》2002,(2):10-12
在推进中小学心理健康教育的过程中,我们发现许多地区的教育科研单位或科研课题负责人都热衷于心理测验工作。他们要求学校必须对学生进行心理测验,为学生建立心理档案。同时我们也发现,各地区、各学校所使用的心理测验量表有很大差异,学生的心理档案也是五花八门。带着许多疑问,我们走访了中国心理学会心理测量专业委员会秘书长、首都师范大学教育科学学院副院长、心理学系主任方平教授。 相似文献
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《中学化学教学参考》2011,(6)
由中国教育学会化学教学专业委员会主办,山东省教育学会化学教学专业委员会、山东省教育厅教研室承办的中国教育学会化学教学专业委员会第十四次学术年会于2011年4月13日至14日在山东泰安召开。出席会议的有来自全国各地的代表500多人。会议安排了专家报告、观摩课展示和学术交流论坛等。会议开幕式由我会副理事长兼秘书长、人民教育出版社化学室主任王晶主持,理事长、人民教育出版社原社长 相似文献
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《中国数学教育(高中版)》2010,(1):3-7
中国教育学会中学数学教学专业委员会第十四届学术年会于2009年11月12～14日在重庆市召开．来自我会43个团体会员单位的近200名代表参加了本届学术年会． 相似文献
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20 0 2年 7月 1 6～ 2 0日 ,中国教育学会教育哲学专业委员会第十一届学术研讨会在内蒙古自治区呼和浩特市召开。与会者围绕“知识经济与教育”、“知识经济与教育哲学”两个议题进行了讨论。与会者认为 ,培养学生的创新能力是知识经济对学校教育的根本要求。人才培养规格如何适应知识经济时代的需要 ,是一个带有全局意义的问题 ,教育哲学不能不关注当前教育的使命——培养学生的创造性。有学者提出 ,创造是人的本质力量和生命活力的展现 ,没有创造就没有人的发展。创新是人在先天素质基础上 ,通过后天的环境进行教育训练而获得的不断进行创… 相似文献
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江苏省教育学会幼儿教育专业委员会于20014年12月9日～11日在南通市召开了学术年会。来自全省各地的代表近二百人参加了此次年会。江苏省教育厅副厅长周稽裘做了有关江苏省基础教育的现状与发展趋势的重要讲话，周厅长指出，江苏基础教育目前存在发展、改革、提高与管理四大问题，当前整个国家的发展态势让江苏幼教面临机遇与挑战并存的局面， 相似文献
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江：尊敬的吴教授，您好！我知道，作为中国教育心理学领域的权威专家，您一直在研究国际教育教学改革问题。今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。自20世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到90年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下发生了根本性变化，而我国这次的课程改革正是在这一理论背景下展开，所以课堂教学会有根本的改变。不过，我们对情… 相似文献
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江喜标：尊敬的吴教授，您好！我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家，一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线，今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来，这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击？吴庆麟：这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从２０世纪下半叶开始，指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义，到９０年代兴起了第三次认识论革命，那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下，发生了根本性的变化。而我国这次课程改革… 相似文献
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江喜标 《山西教育(综合版)》2003,(12):4-5
江喜标:尊敬的吴教授,您好！我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线,今天主要请您从课堂教学角度来关注新课程。在您看来,这次课程改革将给课堂教学带来怎样的冲击? 相似文献
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江喜标:尊敬的吴教授,您好!我知道您作为中国教育心理学领域的权威专家,一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线,今天主要请你从课堂教学角度来关注新课程。在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击?吴庆麟:这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从20世纪下半叶开始,指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义,到90年代兴起了第三次认识论革命,那就是情境主义的兴起。课堂教学在情境理论影响下,发生了根本性的变化。而我国这次课程改革正是在这一理论背… 相似文献
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问:您作为中国教育心理学领域的专家,一直在研究国际的教育教学改革问题。我国在世纪之交展开的课程改革已波及到课堂第一线,在您看来,这次课改将给课堂教学带来怎样的冲击? 吴庆麟:这次课程改革会给我们的课堂教学带来革命性的变化。因为自从20世纪下半叶开始,指导课堂教学的基础理论和主要观念已从行为主义转到认知主义,到90年代兴起了 相似文献
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江西省教育学会教育经济学专业委员会2007年学术年会于5月24日在南昌大学学术交流中心召开.与会者围绕会议的主题"教育经济学研究的新进展"充分地交流了各自的研究成果.…… 相似文献