换位教学应"渡"中有"度"

随着新课改的推进,换位教学也成为课堂的主流.但是,在实施过程中,换位教学出现了问题,如学生对教材的深度广度把握不准,教学进度难以控制;对从教教师的基本素质要求较高,教师只有完整地掌握了教材内容才能得心应手地使用好换位教学,等等.因此,本文通过探讨何谓换位教学的"渡",提出了换位教学应"渡"中有"度".     

增进了解 梯形过渡 有效衔接——对中小学作文教学衔接的建议

要实现中小学作文教学的有效衔接,需要教研部门为中小学作文教师搭建平台,通过资源共享、学习比较、同题授课、换位体验等方式增进对彼此教学状况的了解,达成教学的共识;也需要中小学作文教师改进各自的教学。共同建构中小学作文训练序列,形成梯形过渡,有效衔接。     

关于基础英语教学中的换位思考法

近几年来"换位思考法"被越来越多地运用于人们生活的各个领域,随着教学改革的不断深入,"换位思考"这一教学方法在课堂教学活动中也越来越受师生的欢迎.本文陈述了"换位思考"的含义.根据研究者和教学实践者关于"换位思考"和基础英语教学的论述,笔者总结了一些运用于英语教学中的"换位"方式.本文仅谈换位思考法在基础英语教学中的运用.     

命题作文教学,全程思维激活

目前,命题作文仍是小学作文教学的常态与主流,但在整个作文过程中学生的思维狭窄、思维定式、思维同化和思维模糊的现象比较明显。因此,在教学中,要注重唤醒学生的发散思维、加减思维、创新思维、系统思维、形象思维和换位思维等,使学生参与作文的全过程,形成自能作文的能力。     

“换位思考”在中学教育教学中的研究与实践

本文通过对"换位思考"的内涵理解,提出在中学教育教学的过程中做到"心理换位"、"观念换位"、"角色换位",并以人为本从学生的角度,从教育培养的角度,从学生成长所需的角度改进教育教学方式方法,将具体的措施运用到教育教学实践,从而推动中学教育教学的发展。     

关注学生写作状态 提升作文教学水平

对学生作文中出现的共性问题,教师不能一味抱怨,要围绕学生易犯错误的环节下功夫。在中学作文教学中,教师要善于发现学生存在的问题,学会换位思考,找准破解措施,创新教学方式,消除写作局限,悉心指导,提升学生写作能力,提高作文教学水平。     

笔尖下的爱——谈小学作文的批阅

作文的批阅评析,教师要换位思考,站在孩子们的立场上来窥测他们的内心世界,怀着一颗童心,带着鼓励性语言发现学生作文字里行间的内心世界的美,从而达到"润物细无声"的习作境界。     

中学作文教学模式创新探寻

随着现代科技的快速发展,它对信息传递和文化传播的影响已经覆盖到了中学作文教学这—领域。中学作文已经从单一的书面表达衍生出多种表达方式。如多媒体中学作文形式和网络中学作文方式,进而刷新了传统的中学作文概念并全面更新了中学作文理念。如果我们仔细对中学作文生成机制和教学模式进行客观审视与换位反思,就会从中发现中学作文的素质特征和实践本质,中学作文过程中越来越多的浸润情理因素和生活体验,并采用复杂的手段表现出来。     

记叙文换位创新

<正>记叙文创新的办法很多,我以为最行之有效最立竿见影的办法是"换位"。这里的"换"是"变换""更换"的意思;"位"则是指组成作文的诸要素,如体裁、题材、立意、语言、写法等。就作文而言,"换位"就是换体裁,换题材,换立意,换语言,换写法等。如果作文时将其某一二个方面做点改变,做到和以前不一样,和大多数同学不一样,那么所写之文就有可能脱颖而出鹤立鸡群。在具体写作过程中,可按这样两步进行操作:第一步、析题目(或材料),找限制。写记叙文不管是命题作文还是给材料作文,我们     

师生巧换位,课改路子对——初中思想品德教学方法初探

近年来,关于思想品德课的教研教改和新的教学方法的探讨,散见于不少教育报刊,在实践中不同程度地推进了思想品德课的教学。"教学有法,教无定法",我认为,不论哪种教学方法,只要适合当地学生的实际,能全面提高教学成绩就是好方法。在长期的教学实践中,我大胆进行了"换位教学法"的尝试,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,取得了明显的教学效果。一、换位教学法的提出换位教学法是适应当前素质教育的要求而提出的。     

换位思考,可以让教学再和谐一点

本文主要陈述了换位思考的含义,并且结合自身在生活中教学中遇到的小事,对教学中师生情感上,思维上,知识上的"换位思考"作了一些反思,以此鞭策自己教学合一,真正做到优化教学,和谐教学。     

复习课中的换位教学尝试

换位教学,让学生换位做"教师",参与到教学中,体验教学的整个过程,不仅变被动灌输为主动接受,使枯燥、严肃的课堂气氛变得轻松、自在,而且也锻炼了学生各方面能力。在复习课实施换位教学,效果更为明显。     

职教语文课堂“换位教学法”的思考与实践

职教学生与普教学生的差异,让我们认识到"换位教学法"的重要性。那么如何在教学中开展换位教学,本文主要是从备课、教学过程、课后作业的布置及出卷这几个方面进行了一些探讨与思考。     

职教语文课堂"换位教学法"的思考与实践

职教学生与普教学生的差异,让我们认识到"换位教学法"的重要性.那么如何在教学中开展换位教学,本文主要是从备课、教学过程、课后作业的布置及出卷这几个方面进行了一些探讨与思考.     

儿科护理中的“角色扮演法”及“角色换位法”

探讨"角色扮演法"和"角色换位法"应用与儿科护理教学中的效果。根据简单的分组、角色扮演对其应用到儿科护理教学中的具体情况及步骤进行讨论研究。学生对两种教学方法的满意度比较高,收获最佳的教学效果。在儿科护理教学中应用角色扮演法和角色换位法,能提升学生主动学习的积极性,丰富教学的内容并活跃课程教学氛围,也增加了其团队的凝聚力和荣誉感。     

“角色换位法”在药理学教学中的应用及探讨

目的:探讨学生"角色换位法"在药理学教学中的应用效果.方法:对2012级护理专业专科学生实施"角色换位法"教学,并在课后发放问卷进行调查,了解学生对"角色换位法"的看法.结果:大多数学生对该教学方法给予了肯定评价,其中91.38%的学生认为有必要,75.86%学生愿意参与其中,89.66%的学生认为对自己有帮助,82.76%的学生认为此教学方法提高了学习积极性和主动性,70.69%和67.24%的学生认为提高了自己的表达能力和沟通交流能力,87.93%的学生认为今后应多采取该教学方法.结论:在药理学教学中实施"角色换位法"是一种行之有效的教学方法,能激发学生的学习兴趣,提高学生的综合素质,在其他学科中也可试用.     

作文教学三部曲

<正>作文能全面综合考察一个人的语文素养,作文的好坏是全面衡量一个人语文水平的重要标志。新课程关于写作方面明确提出了"11"点要求。细细品读,和原大纲有四点不同之处:(1)借助语感、语法修辞常识能修改自己的作文;(2)互相评改作文时,能抓住主要优缺点;(3)能与他人交流写作心得;(4)在相互切磋中提高写作水平。咀嚼它,品读他,这给我们作文课堂教学提出了一个改革方案:即"换位、互动、探究"。     

政法院校换位式强化侦查学实习教学方案研究

我校强化侦查学实习教学的基本方案就是换位式教学和法学与侦查学紧密结合的复合式教学.换位式教学主要是指在侦查学实习教学中让学生做到办案过程中的身份换位、心理换位、角色换位、权利义务换位、态度换位、思考换位.复合式教学则指实习全过程中的侦查学和法学紧密结合,从而突出复合型政法公安人才的特色培养目标.此外,本文还从其他六个方面提出了强化侦查学实习教学的整体方案.     

现代作文概念刷新与网络作文模式创新——《现代中小学网络作文创新实验》课题导论

现代科技发展对信息传递和文化传播的影响促生了多媒体作文形式和网络作文方式,进而刷新了传统的作文概念并全面更新了作文理念。对学生作文生成机制和教学模式的客观审视与换位反思,凸显了作文的素质特征和实践本质,感应着作文过程中所浸润的情理因素和生活体验,开始实现人文精神与生态品质从作文领域向学生本色世界的逐步回归。     

这个时代需要真作文

作文教学是语文教学的重难点。但是在"假语文"的环境下,"真作文"教学难以展开。本文介绍了"真作文"的现状与背景、内容和内涵,提出对"真作文"教学的方法及建议,并展望"真作文"教学的未来。这个时代需要真语文,这个时代呼吁"真作文"!