从“鸡兔同笼”问题谈假设策略的教学

本文以教学＂鸡兔同笼＂问题为例,引导学生在简单的实际问题中体会假设策略的存在,初步学会运用假设的策略分析数量关系,并在反思提炼过程中体验策略,感受策略的作用与价值,逐步形成一定的策略意识,探究＂学会策略、体验策略、形成策略＂的一般过程和基本思路以及进行假设策略教学时需要注意的问题。     

数学建模思想的实践

线性代数课程教学现状已经跟不上科技发展的要求,数学建模的方法和思想对于解决实际问题效果显著,将数学建模思想融入线性代数教学中不仅加强知识背景介绍,还可以有效提高抽象思维与实际问题之间的相互转化,增强学生对知识的理解以及主动学习能力和创新能力.     

藉助哲学力量 提升教学正能量——由“解决问题的策略——替换”教学引发的思考

当下,"正能量"是一个时尚的概念。其向数学教育的迁移,必然会引发这样一个问题:在数学教学中,如何有效提高教学的正能量?本人以"解决问题的策略———替换"教学为研究载体,寻求提升教学正能量的有效方式与路径。     

小学数学解决问题教学策略之探究

解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。     

小学数学解决问题教学策略之探究

解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。     

浅谈小学数学解决问题方法多样化

数学是一门与生活紧密相连的学科,它更注重的是培养孩子的思考能力和解决问题的能力,世界数学教育的目标之一就是解决问题。本文重点旨在通过对小学数学在解决问题方法多样化方面加以探讨,从实际情况出发,培养学生多样化解决问题的能力,使他们在学习中得以享受数学和生活带来的双重喜悦。     

在数学活动中培养学生解决问题的策略

小学生数学问题解决能力的培养,已成为数学教育的重要课题.丰富多彩的数学活动,是学生形成解决问题策略的重要保证.在活动中,探索解决问题的策略;在交流中,体验解决问题的不同策略;在反思中,积累解决问题的经验;在评价中,发展解决问题的策略.培养小学生数学问题解决的策略,有助于推进课程目标中关于问题解决这一目标的落实.     

浅析小学数学教学中数学建模思想的渗透

数学在当代社会中有许多出人意料的应用,在许多场合.它已经不在是单纯的辅助性工具,它已经成为解决许多问题的关键性的思想方法.在对学生的数学教育中,数学知识本身是非常重要的,但它并不是唯一的决定因素,真正对学生以后的学习、生活和工作长期起作用并使其终生受益的是数学思想方法.在处理小学数学思想方法方面有两种基本思路:第一,主要通过纯数学的学习逐步使学生掌握数学的思想和方法,特别是一些具体的、技巧性较强的方法,如换元法、因式分解法、公式法等;第二,通过解决实际问题使学生在掌握所要求的数学内容的同时,形成那些对人的素质有促进作用的基本思想方法,如建模思想、公理化思想、逻辑推理、猜测—实验等.     

高中数学分析和解决问题能力的组成及培养策略

由于高考数学科的命题原则是在考查基础知识的同时，注重数学能力的考查，确立以能力立意命题的指导思想，增加应用性和能力型的试题，加强素质的考查，融知识、能力与素质于一体，全面检测考生的数学素养。这就对考生分析和解决问题的能力提出了更高的要求，也使试卷的题型更新，更具有开放性，这也给我们平时的教学提出了更多的挑战，要求我们教师在教学中更加注重分析和解决问题能力的培养。笔者就分析和解决问题能力的组成及培养谈几点刍见：     

小学数学解决问题方法多样化的研究

当前,小学数学固有的教学模式严重的限制了学生的实践能力和创新能力的发展。因此,对小学数学解决问题方法多样化的思路进行研究则成为一项及其紧迫的任务。本文通过对小学数学解决问题方法的多样化思路进行研究,希望以此促进小学教学事业的提高。     

数学概念教学的基本策略

概念的引入是进行概念教学的第一步,要让学生认识到学习这个概念的必要性,同时引导学生由感性认识上升到理性认识而产生概念。     

浅谈数学教学中的几种数学思想

数学思想是数学的精髓。重视与加强数学思想的教学,这对于提高学生的数学素质都具有十分重要的作用。简单探讨几种基本的数学思想,使之与整个基础知识的讲授融为一体,提高学生的数学能力,形成良好的数学素养。     

基于解决问题视角开展小学数学教学

小学数学是一门较为复杂的课程,课程内容包含数学知识、抽象概念、数学思维等,而数学教学的主要目标是培养学生的数学素养,打下数学学习的基础。在教学中,通过解决问题促进教学目标的落实,是一种简单、高效的教学模式。但是,当前小学数学课堂教学存在许多问题,教师必须通过多种教学方法提升教学效率。     

解决问题的策略之我见

策略是经过思维而形成的一种高级的解决问题的方法,它具有较强的价值性.小学数学所提供的解决问题的策略,不仅可以让学生在解决问题的过程中获取知识形成的体验,更重要的是能为学生解决相关问题提供强有力的支撑,触类旁通,举一反三.同时,解决问题策略的理解和掌握,对小学生的后续发展举足轻重.     

关于高职数学教学中数学建模思想的构建

介绍了数学建模的概念和构建的过程,并针对高职院校数学的教学特征,阐述了如何在高职数学的教学中构建建模的思想推动高职数学教学改革的问题.     

将数学思想融入大学数学课堂的研究与分析

数学作为大学课堂的主要学科之一,现在已经成为培养学生核心能力,提高学生素质的重要手段,而数学不仅仅是数字的融合,更需要培养学生们的数学素质.在大学当中,尤其是大学数学课堂的研究当中,数学思想的建立十分重要.而在数学思想中,数学的建模思想是重点内容.本文将结合数学的建模思想,强调如何将建模思想融入大学课堂当中,以数学建模...     

数学转化与化归思想例谈

数学思想方法是数学的精髓．它能把数学知识与技能转化为分析问题和解决问题的能力．体现数学学科的特点．帮助学生形成数学素质。在解决数学问题时,观察、分析、类比、联想等方法能把难题转化为学生熟悉的问题。从而达到解决问题的目的。     

浅谈小学数学模型思想的培养策略

小学数学教学中应用模型有助于学生直观感知概念、理解知识,有助于提高教学质量。在现实生活中,数学模型又是人们解决问题的重要工具,让人们看到数学的应用价值。本文以小学数学教学为例,探寻数学模型思想的培养策略。     

对小学数学解决问题方法多样化的分析

对于小学数学来讲,问题是小学数学的一个重要组成部分,并且对于一个问题使用多种解决方案有利于开发学生的教学思维,对于小学数学的发展具有非常重要的价值。随着我国新课程改革的不断实行,新课程标准中明确指出,在解决问题时要采用多种方法,并且在数学这一学科的教学以及实践中也在大力推行解决问题多样化的教学模式。在近十多年的小学数学解决问题方法多样化的研究过程中,并没有发现对此问题的系统研究。     

小学数学教学中数学思想的渗透策略

数学思想是学生理解和掌握数学知识的重要手段,是解答数学问题的有效途径,也是数学的本质所在。今天认识到数学思想对培养学生数学各方面能力尤为重要。本文通过对X市五所小学数学思想渗透情况调查发现小学数学思想渗透存在诸多问题并从教学准备、课堂教学、课外生活三个环节寻找有效的渗透途径和策略。以此来指导教师在课堂上对数学思想进行合理的渗透,培养学生的思维能力。