奏响课堂交响乐——关于“一堂数学好课”的实践思考

随着新课程改革的推进．新的课程观已经进入教师认知领域。评价好课的标准也随之发生了实质性的改变。根据新课程标准、专家报告,以及对新教材、新教法的实践摸索,对新课程理念下一堂好课的标准应该有新的理解：评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。作者就此进行了实践和思考。     

新课程理念下如何上好一堂数学课

对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考:评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握。     

新课程理念下如何上好一堂课

对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变.通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考.     

新课程理念下如何上一堂好课

对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变.评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握.     

新课程理念下如何上好一堂好的数学课

对怎样一堂课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同.随着新课程改革的推进,评价好课的标准也随之转变.通过近期的摸索与探究,对新课程理念下一堂好课的标准有了一些思考:评价好课离不开对现代教学背景下课堂教学活动本质的把握.     

如何上好一堂课——《万有引力》一章的准备

对怎样一堂课算是好课的界定，不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进，新的课程观逐渐进入教师认知．领域．评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。     

新课程课堂教学评价有效性的探索——兼议评课关注点的变化

新课程改革能否顺利、深入地推进,取决于新课程的课堂教学质效,而对课堂教学质效产生重大影响的是课堂教学评价体系。新课程背景下,究竞什么样的课才是一堂好课？课程改革前后的课堂教学评价标准发生了什么变化？如何影响课堂教学？如何影响教师的教学行为？下面通过对评课关注点的变化来探索新课程课堂教学评价的有效性。     

重建新的课堂教学评价标准

课堂教学是中小学教育的基本组织形式,是实施新课程的基本途径。课堂教学改革的质量如何,不仅关系到课程改革的成败,而且直接影响学生的发展。因此,什么样的课是一堂好课,如何评价新课程背景下的课堂教学,已经成为摆在我们面前的一个重要课题;以新课程的教学观和评价观为指导,重建新课程的课堂教学评价标准,已经成为深化基础教育课程改革实验工作的一个紧迫任务。根据新的课程理念,总结实验教师实施新课程创造出来的新经验,从发展性评价的角度出发,来分析新课程的一堂好课的标准,应该具有以下基本特征:第一,教学目标是课堂教学的灵魂。课堂…     

对一堂好历史课标准的认识

对怎样一堂历史课算是好课的界定,不同时期的标准不尽相同。随着新课程改革的推进,新的课程观逐渐进入教师认知领域,评价好课的标准也随之发生一些实质性的转变。下面我结合自己的理论学习和教学实践,谈谈一些不尽成熟的思考与想法。     

让课堂教学评价体现新课程观念

倡导发展性评价 ,突出评价促进发展的功能是新一轮课程改革提出的新的评价理念。课堂教学评价作为课程评价体系的一部分 ,怎样来体现这一理念呢 ?换句话说 ,怎样的课才是符合新课程要求的好课 ?标准如何 ?它与传统的课堂教学评价有什么不同 ?课程改革实施一年来 ,我们在学习研究生物课程标准和有关课程改革理论的基础上 ,组织生物学科课改指导小组成员对新课程课堂教学评价标准进行了研究和探索 ,初步形成了新课程环境下的生物学课堂教学评价标准 (见下表 ) ,并把这一评价标准运用到全市生物学科课堂教学大比武中 ,对学科教师的课堂教学起到…     

高中英语课堂教学评价的标准

高中英语教学实践证明,课堂教学评价具有非常强的导向性。如果不能对课堂教学评价标准进行科学再认识,尤其是对好课评价标准的再认识,则势必影响高中英语新课程改革的深入实施。作者结合近几年的高中英语课改实践探讨了一节好课的评价标准。     

好课标准——教师怎样自评一节课

自新课程实施以来，关于“好课标准”的讨论就从来没有停止过。对于一堂课的评价，不同的人有不同的评价标准，在不同的时期也有不同的评价标准。人们从不同的视角去审视和评价，也会得出不同的答案，可谓“各花入各眼”。同样在新课程理念的指导下上课，同样按照新课程标准去教学，为什么产生的课堂效果却千差万别呢？其实，再好的理念也需要教师去践行．再好的课程标准也需要教师去落实，教师的认知能力和专业水平决定了课的优劣。好课需要预设，好课更需要生成，课程标准中生硬的文字只有有效地融入变化万千的课堂中才能产生神奇的功效本期“专题”栏目，     

谈如何上好数学课

新课程体系给教师带来的影响十分深刻,不仅反映在教师教学观念与行为方式的转变上,还反映在对课堂教学评价标准的认识与把握上.针对这次课程改革,教师们都在思考和争论:新课程理念下怎样的一堂课算是好课?一堂好课需要具备哪些特征?如何评价课堂教学?针对这些疑惑,笔者将通过教师们对新课标准的讨论意见,结合自己的理论研究、教学实践,谈谈一些不尽成熟的思考与想法.     

也谈对一节好的历史课的评价

怎样的历史课才是一节好的历史课,在新课程理念下,好课的评价标准有所变化,同以往的要求有所不同。作者根据自身教学实践,就一节好的历史课的评价标准进行探讨。     

立足新课标 如何上好化学课

新课程改革要求发展学生核心素养，关注思维培养，对课堂教学提出新的要求。一堂好课没有固定的标准，但一堂优质课一定是促进学生“深度学习”的思维课堂。作为一名教师想打造一节思维型的好课，是有可以遵循的标准的。深入了解学生；深刻理解教材；设计有思考价值的问题；制定科学合理的评价标准。     

让低年级课堂＂活＂起来

评价一节好课,就是学生能够听得专心,学得有味,思维活跃,参与面广,课堂让充满生机活力。欢乐民主就是新课程理念下的新课堂,那么在新课程理念下,如何让低年级课堂充满活力呢？     

浅谈评价“体育与健康”好课的标准

新课程标准下，体育与健康课的教学评价应以学生为中心，提高学生体质健康水平，全面和谐发展为主要目标。评价对象由关注教师的“教”转向学生的“学”，即强调“有效教学”成果，又看重教学过程中师生状态的表现，评价“好课”的标准从单—性走向多元化，从静态走向动态。因此，探讨和了解“好课”的评价标准对上好一堂课就显得极为重要。     

评课视角的转换

新课程实施中,教师呼唤新的评课理念,提倡从新的视角进行课堂教学评价。据此,从专家视角讨论“如何评价一节课”、“好课看什么”。结合实录评说交流对小学数学课堂新的评价视角的理解和认识,提高观课的能力。     

怎样评判一节语文课

在新课程背景下,语文课究竟该怎么上?好课的标准是什么?随着新课程的不断推进,有关该问题的讨论越发热烈,其论述见仁见智,可谓"横看成岭侧成峰".有人甚至说:从感觉上看,语文老师觉得好、区县领导觉得好、学生认为好的课,就是好课:从效果上看,实用的、禁得住分析和考问的课,就是好课.当前新课程的评价体系尚未完善,学科教学评价标准也有待于在讨论探究中构建,评课的标准很难统一,很多评课标准不好操作借鉴.一线教师上课常遇到"踩不着点儿"的尴尬,比如快乐于"活教活学"的同时,又痛苦着"顾此失彼"、完不成教学任务.因此如何客观地评课,对正确引导教师实施新课程有着重要的导向作用.本文从"课程意识""角色意识""问题意识"几个共性要求的具体体现入手,结合高中新课程实验中出现的情况,谈谈怎样评判一节语文课改课.     

浅谈一节好的语文课的标准

随着新课程改革的不断深入,我们也都在不断迷茫着、探索着、思忖着,在新课程标准下,评价一节好课的标准也随之发生变化.作为一线老师,我们每天都不可避免地触摸到这一敏感而又极具现实意义的话题.我想每一位老师,从路上这个工作岗位,都想当一个称职的好老师,都想把每节课都上的生动精彩,那么怎么样的课才算是一节好课,就成为我们不得不考虑的问题.