非智力因素在高中历史教学中的运用

高中历史教师经常遇到这样的现象：讲台上，教师口若悬河，滔滔不绝；讲台下，学生死气沉沉，课堂提问无人应答，课后作业不会写，考试成绩不理想，教学活动难以维持。为什么会出现这种情况呢？原因主要在以下几个方面：教师缺乏教学技巧，学生不喜欢这位历史教师；学生对历史课缺乏兴趣，认为学习历史没有用；     

让学生更喜欢历史课

让学生更喜欢历史课王烨如何让中学生更喜欢历史课,一直是我工作中努力解决的一个问题。以下是我提高学生学习历史课兴趣的一些做法,供同行们参考。以趣引人。历史本身是丰富多彩的,如何把这丰富多彩的历史展现于学生面前呢？最主要的形式就是教师运用生动形象的语言,...     

浅谈历史教师创新教学能力的培养

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣，提高历史课的教学质量？如何培养学生的自主学习能力？这些问题长期以来一直是中学历史教师思考的问题。在此提出几种提高历史教师创新教学能力的方式方法，供大家探讨。     

历史课创新教学的几点尝试

历史虽然易学,但是难记忆,且不容易激起学生学习兴趣的一门学科。教不好,则学生学习效果差。作为一名教师要想方设法激起学生的历史学习兴趣,提高学习效率。如何根据历史课的特征创新性的设计教案,创造性的进行教学,是摆在历史教师面前的重要课题。那么如何进行历史课的教学呢？本文就创新教学作些尝试,以期达到提高教学效果。     

优化初中历史课堂教学初探

历史是一幅有血有肉、丰富感人的画卷。历史课本应该能对学生产生极大的吸引力，但事实却与此相反。特别是初中阶段，大部分学生不认真学习历史。究其原因，除历史课的“副科”地位外．主要问题还在于历史课堂教学方法不尽人意，缺乏趣味性。那么，如何才能激发学生学习历史的兴趣？如何才能使历史课堂教学焕发出历史本来的魅力呢？笔者的做法是：     

多媒体教学在历史课堂中的应用

如何改革中学历史课的教学模式、教学方法和教学手段？如何提高学生学习历史的兴趣,进一步提高历史课的教学质量？如何培养学生自主学习的能力,使学生学习历史的过程改变为由他们自己探索知识的过程？这些一直是中学历史教师长期以来思考的问题。为此,历史教师开始研究运用多媒体技术复现历史情境,把历史全貌呈现在学生面前,将学生置于特定的氛围中,形成对知识的主动探求、发现和体验,使历史课更加丰满,视野更加开阔,效果更加理想。     

快乐寓于历史教学之中的探讨

初中历史课的课时少、任务重这是不争的事实，教师如何针对学生的心理特征。激发他们的学习兴趣，使之乐学、爱学，以调动起他们学习的积极性和自觉性呢？为此，笔者进行了如下尝试：     

如何把学生的心留在历史课堂上

长期以来,历史科被视为“副科”从而使得学生缺乏学习历史课的兴趣与热情成为十分普遍的现象。如何提高学生学习历史的兴趣,把学生的心留在历史课堂上,这是众多历史教师亟待解决的问题。笔者结合自己多年来的教学实践,主要在以下几个方面进行了探索,并取得了较好的教学效果。     

巧用提问设计 激发学生兴趣

中学历史课普遍不受重视,学生对历史课也觉得乏味。怎样提高课堂效率,激发学生的学习兴趣,让历史课充满生机活力,成为灵活的课堂？也许这是许多教师普遍关心的问题,笔者觉得通过课堂提问来激发学习兴趣不失为一种好方法。比如讲授八年级历史第一课《鸦片战争》时,在导入部分笔者运用多媒体播放《远离毒品,珍爱生命》的图片及相关的材料后,出示了几个问题：（1）在片子中你看到了什么？（2）对毒品的危害你想说什么？又该怎么做？当讲到鸦片大量输入中国,给清政府带来深重灾难,清政府在禁烟问题上存在两派意见时,笔者适时抛出问题：     

“乐学”的关键在于“趣教”

目前,我国历史的教学方式跟其他学科一样,其主流方式仍然是教师讲、学生被动听,以提高机械记忆的强度来提高考试成绩。所以一提到历史课,学生都会有种感觉——说教,与现实太远,枯燥无味,学生对被动的学习模式深恶痛绝,课堂气氛沉闷,没有生机和活力。如果按照传统的教法,学生则是一听就头痛,并且束缚了学生思维的发展,学生缺乏学习的热情和兴趣。著名教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”因此,培养学生的历史学习兴趣是一个值得探讨的提高教学质量的重要课题。那么,在今天新课程改革的大背景下,应该如何教才能引起学生的兴趣呢？通过多年的初中历史教学实践,我有了以下几点体会。     

如何巧设历史课的导入语

历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象,它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想,才能形成完整的历史表象。历史课如何吸引学生注意力呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语。导入语新奇、有趣,能吸引学生注意力,激发学习兴趣,才能收到较好的教学效果;导入语平淡、刻板,往往使学生失去学习兴趣。那么怎样设计好每节课的导入语呢？笔者通过教学实践,想谈谈几点体会。     

让学生快乐学历史

一直以来,历史课不太讨人喜欢,因为伴随着历史课的名词不是枯燥就是乏味,或者就是空洞。如果我们的课堂能够让学生在学历史时感受到快乐,他们就能对其产生浓厚的兴趣,成为“乐之者”。而且历史课的课时较少,任务相当艰世,这就更要求老师针对学生的心理特点,激发他们的学史兴趣。如何才能激发学生的学史兴趣,提高他们的学习积极性呢？     

浅议语文学习兴趣的培养

目前,相当一部分中学生对语文学习不知如何下手,缺乏学习的主动性。因此,探讨学生的学习兴趣,有着较为现实的意义。那么,语文教师应该怎样培养调动学生学习语文的兴趣,提高其语文能力呢？     

智障学生数学学习兴趣现状及培养策略探讨——以姜堰区特殊教育学校智障学生为例

智障学生的数学学习兴趣现状如何呢？哪些因素影响了数学学习兴趣？怎么样才能提高智障学生的数学学习兴趣呢？这些问题一直困扰着培智学校的多数教师。通过对智障学生的数学学习兴趣现状进行调查研究,我们可以总结出需要通过哪些方法和途径提高智障学生的学习兴趣,可以有针对性地进行下一步的课题研究,建构一个适合智障学生的＂乐学课堂＂。     

浅谈激励法在技校英语教学的应用

技校学生普遍英语基础差,对学习英语缺乏兴趣和积极性,致使课堂教学效率不高,那么教师该如何提高学生的英语水平呢？笔者针对这种现状．在本文中提出采用激励法来激发学生学习英语的兴趣,从而达到提高英语水平的目的。     

如何引导学生品出“文言之味”

现代的中学生对文言文学习始终难以产生兴趣,究其原因,一方面是因为太难,字词意义的变化太复杂;另一方面是我们现在的文言文教学,教师往往只注重文言文“言”的教学,仅发挥了它作为阅读教学的工具性作用,文言文课堂教学缺乏创新,从而抑制了学生学习文言文的兴趣。教师如何引导学生在课堂中品出“文言之味”,提高学习兴趣呢？可以从以下三点出发：     

历史教学中如何激发学生的学习兴趣

古人云：＂好之者不如乐之者＂＂兴趣是最好的老师＂,教育效果取决于学生的学习兴趣,学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。学生只有对学习本身产生兴趣,才能使他们主动而愉快地去学习,而不会感到学习是一种沉重的负担。因此,改变当前中学生历史课厌学现状的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣呢？     

小议新课标下如何培养学生的英语学习兴趣

爱因斯坦曾经说过：＂兴趣是最好的老师。＂兴趣是学生学习的内在动力。浓厚的英语学习兴趣,是提高英语学习效率的重要条件。作为教师应该如何在英语教学中培养学生的兴趣呢？     

浅谈激趣艺术在中学历史课中的运用

“兴趣是成才的门槛”。浓厚的兴趣可以激起强大的学习动力,启迪学生的智力潜能并使之处于最佳的状态。相反,没有兴趣的学习,就会扼杀学生探求真理的欲望。学好历史,首先必须使学生对历史课感兴趣。兴趣能激发学生的求知欲,开启学生的智慧,使历史课堂焕发生命力。一旦学生的思维被激活开来。就会一发不可收拾,他们就会主动学习、研究、探索、创造,那么历史课自然而然就生动活泼了。教学中,怎样才能激发和培养学生对历史课的学习兴趣呢？     

乘着歌声的翅膀

现代中学语文教学中,存在着一个令许多教师都感到棘手的问题：那就是中学生对语文的教学缺乏兴趣。教师在讲台上滔滔不绝,学生们在下面昏昏欲睡。如何使语文课堂教学“贴近社会,贴近生活”激发学生学习语文的兴趣呢？我尝试着把学生感兴趣的流行歌曲这一艺术形式引进语文课堂教学中,收到良好的效果。