课程管理：在困境中突围和重建

新课程的实施，既给学校发展带来新的机遇，也带来许多前所未有的挑战。在应对这些挑战的过程中，学校管理可能会陷入种种困境之中。这些困境包括：     

课程管理：在困境中突围和重建

新课程的实施,既给学校发展带来新的机遇,也带来许多前所未有的挑战。在应对这些挑战的过程中,学校管理可能会陷入种种困境之中。这些困境包括:认识上的困境。如何在已有的“教学管理”的基础上,理解和认识 “课程管理”这一在新课改背景下凸显出来的新问题?“课程管理”主要“管”什么?首先要管的是“学校课程资源”的开发和利用。宋振韶在《学校课程资源开发与利用的原则与途径》一文中,分析了新资源观理念下的学校课程资源的内涵及其在整个教育资源系统中的位置,提出了学校课程资源开发与利用的原则、途径,进而探讨了学校开发和利用课程…     

课程管理：在困境中寻求出路

深化教育改革，关键在课程的改革，而课程的改革与创新，关键在管理。加强课程管理，是落实学校中心工作的基础和前提。目前课程管理陷入困境的原因主要源于理论研究的匮乏、管理体制不健全、管理手段单一、管理队伍素质不高等因素。创新课程管理的出路在于；深化课程管理理论研究，做好课程管理先导性工作；健全课程管理体制，规范课程管理行为；灵活运用多种管理手段，提高课程管理效益；优化课程管理队伍结构，夯实课程管理人格基础。     

课程管理：在困境中寻求出路

课程是学校按照一定的教育目的所构建的各学科和各种教育、教学活动的系统，是制约学校教育质量的首要因素。近20年来，随着我国教育事业发展和教育科学研究的深入，人们对课程的关注程度不断提升，但其焦点主要投射在课程设计理论与课程评价理论上。至于课程管理，迄今仍未能够引起人们足够的重视，其研究尚属空白。本文拟对课程管理的概念、课程管理困境的成因及其改进思路进行初步的探讨。     

学校课程管理:赋权后的困惑与抉择

在新课程制度文本上,学校拥有了课程管理的主体权责;在具体实践中,学校正经受着“上级课程行政滞后”、“社会应试倾向”和“自我建构能力不足”的困扰。检视学校课程管理面临的挑战,寻求应对和突围的路径与策略,以确保基础教育课程改革全面实施。     

学校课程管理的问题及建议

在新课程的背景下,学校课程管理或多或少地存在着诸如"短斤少两""移花接木""草草了了"等问题.为此,笔者建议,在新课程的管理上,要明确方向、加强执行能力和建设能力,坚持国家、地方与校本三类课程相结合,校内与校外相结合,集中与分散相结合.     

学校课程管理的问题及建议

在新课程的背景下,学校课程管理或多或少地存在着诸如“短斤少两”“移花接木“”草草了了”等问题。为此,笔者建议,在新课程的管理上,要明确方向、加强执行能力和建设能力,坚持国家、地方与校本三类课程相结合,校内与校外相结合,集中与分散相结合。     

课程管理机制的创新策略

随着新课程改革的不断深入，原来整齐划一的课程管理已经不能适应新课程改革和发展的需要了，甚至还成了课程改革向前推进的绊脚石。因此，急需创新课程管理机制。笔根据对课程改革进展的最新认识，提出课程管理机制的一些创新策略，希望能在实践中得到验证。     

学校课程管理——学校管理工作的核心

在甘肃省普通高中新课程改革中，为了帮助学校切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，促进全体学生的主动发展，提升教师的课程意识，有必要对学校课程管理的意义、地位、内容以及实施中需要注意的问题作一些探讨。本刊记者就此采访了甘肃省普通高中新课程实验样本校建设项目组组长白春永。     

论学校课程管理的内容

课程管理普遍存在于教育系统的各个层级之中,但也只是在课程改革深入发展和国内外课程理论研究的不断影响下,课程管理问题才日益受到教育学界的重视.     

在困境中突围

近几年,中职德育一直在困境中突围：一方面,随着中职教育规模的持续扩张,生源呈现出低端化、复杂化特征,德育任务不断加重;另一方面,由于受到德育理念、德育师资、德育方式等因素的制约,德育实效性不强。中职德育突出重围的现实路径在何方？面对困惑、背负压力,     

让语文预习在困境中突围

目前,小学语文学科的预习流于形式、缺乏指导,唯"导学单"是从,"预""教"脱离,重其"标"而轻其"本",导致收效甚微,已进入困境。怎样让预习在困境中实现突围呢?笔者针对上述受困之因,结合自己的教学体会,谈几点突围策略。     

课程管理是学校的常规性管理活动

课程包括国家课程、地方课程和学校课程。任何一个层面的课程都需要通过学校对课程的管理来实现其目标。因此，学校不仅要在国家强调课程改革时进行课程管理，而且要在经常性的教育教学工作中实施课程管理。强调课程管理的常规性，主要有以下几方面的原因：     

谈以人为本的学校课程管理

实施以人为本的学校课程管理必须树立几个理念：以人为本是一个职能和价值判断；以人为本也包含着对人的制约；必须处理好以人为本与制度建设、严格管理的关系；以人为本实质上就是以学生为本。实施以人为本的学校课程管理的措施是：制定学校课程实施方案；独立或合作开发校本课程；选用教材；反映国家和地方课程计划的实施情况；保证课程的有效实施；建立健全学校课程管理保障系统。     

突围当前小学学校管理困境的策略探究

小学是基础教育领域中的重要环节,小学阶段的教育教学质量直接影响学生未来能力的发展基础,因而做好小学学校管理工作十分重要。通过调研目前小学学校管理中存在的诸多问题,探究以科学理念改进与完善教育管理体制等策略,希望由此能够提升小学学校管理工作水平。     

课程管理机制的创新策略

随着新课程改革的不断深入,原来整齐划一的课程管理已经不能适应新课程改革和发展的需要了,甚至还成了课程改革向前推进的绊脚石。因此,急需创新课程管理机制。笔者根据对课程改革进展的最新认识,提出课程管理机制的一些创新策略,希望能在实践中得到验证。一、以周课程计划为主导范式已往大多数学校都是在开学初由教师制定好整个学期的课程计划,但随着时间的推移,到学期中间,课程计划的功能就越来越弱,甚至可以忽略不计。那么,怎么才能保证新课程的开放性,保证科技、社会与生活最新的信息随时走进课堂呢?这就必须有新的课程计划管理机制。具…     

论学校课程管理的内涵与特点

长期以来，课程研究领域存在着一个重大缺失——忽视课程管理研究，这一缺失不仅影响了课程理论的发展，而且也影响了课程改革实践的质量。事实上，学校课程管理是课程改革成败的关键因素，因而成为当前教育中的一个新的研究领域，这一研究领域的展开首先需要厘清其基本的概念和特点。本文试图对这些问题作些探讨，进而推动课程乃至教育的发展。