论高师学生心理素质教育模式的构建

对高师学生进行心理素质教育是实现高师教育目标的基础。为了实现高师心理素质教育的目标, 教育者应确立适应意识、矫治意识和发展意识, 着重培养高师学生的自我发展能力素质、教学工作与心理教育能力素质、人际交往能力素质、现代意识素质和健康的人格素质     

高师教育创新体系的构建

知识经济需要创新人才，创新人才的培养靠教育。高师教育肩负着为基础教育输送合格师资的重任，要适应时代的发展，必须深化教育改革，推进教育创新。     

高师成人教育模式构建研究

构建高师成人教育模式必须研究高师成人教育的原型.在我国,高师成人教育是指高师院校面向除普通高等学校统一招生考试录取的学生以外的社会成员(主要是教师)所实施的各种形式的教育和培训.     

高师教育创新体系的构建

知识经济需要创新人才,创新人才的培养靠教育.高师教育肩负着为基础教育输送合格师资的重任,要适应时代的发展,必须深化教育改革,推进教育创新.     

论高师教育创新体系的构建

21世纪是知识经济的世纪。知识经济需要创新人才,创新人才的培养靠教育。高师肩负着为基础教育输送合格师资的重任,要适应时代的发展,必须深化教育改革,推进教育创新。     

构建高师学生心理健康教育模式

章从立足于高师培养目标和正确的心理健康教育的观念的基础上，从构建高师学生心理健康教育模式的原则出发，思考构建了一个全方位、多层次、多角度的有利于高师学生形成健康的心理状态、优良的心理素质和进行心理健康教育的潜能的心理健康教育模式。     

新时期高师学生价值观现状及教育

在新的历史条件下 ,直面现阶段社会政治、经济、文化对高师院校学生价值观的影响 ,剖析高师学生价值观现状及心态 ,探索加强价值观教育的方法和途径 ,直接关系到高师学生的成长与成才 ,关系到未来教师的综合素质 ,关系到面向 2 1世纪教育振兴行动计划的全面实施。     

职业技术高师整合教育模式初探

职技高师的培养目标是合格的中等职业学校的专业师资,这种师资不仅要有扎实的专业知识和技能,有较强的教育教学能力,还要具有较高的文化素质和文化品格。要实现这一培养目标,职技高师的现有模式需作某些根本性的转变。职技高师现有模式是沿袭工（农）科教育模式,加上...     

对重新构建高师人才培养模式的思考

2 1世纪社会面临的众多挑战给教育提出了一个新的课题 ,提出的新人才观尤其要求我国培养教师的高师院校改革现行滞后的人才培养模式 ,确立新型高师人才培养模式 ,以适应我国社会、经济和文化的发展。要想获得这次变革的成功 ,必须做好各方面的配套机制和观念的革新。     

高师学生人格构建模式选择

人格教育和构建有三个基本模式。“客体塑造”模式主张按照教育者意志塑造受教育者,“主体建构”模式主张受教育者自由自主地发展,却在很大程度上弱化、消解了教育者的主导作用;“主客协调”模式强调既尊重学生主体地位、发挥其自身成长的主体能动性,又强调教育者的价值导向的重要作用。实施“主客协调”模式是高师学生人格教育、建构的当然选择     

深化高师改革,构建教师教育新体系

迈进新世纪 ,我国高师面临着各方面的挑战 ,只有坚持改革开放 ,坚持为基础教育服务的方向 ,实施职前培养与职后培训的一体化办学模式 ,构建教师教育新体系 ,培育能够实施素质教育的中小学教师 ,为提高国民的整体素质做出新贡献     

香港高师教育课程设计模式的发展趋势

香港高师教育课程设计模式的发展趋势厦门大学史秋衡香港高等师范教育于１９１６年港大开设教育系起步，１９３９年后陆续成立了多所教育学院的体系，并从起先培养小学教师到后来培养小学和初中教师。香港的独立高师院校都是由政府开办的。香港先后成立的罗富国教育学院、...     

幼儿EQ教育模式的理论构建与目标体系

幼儿EQ（情感智力）教育模式是以幼儿的EQ教育为核心，以培养幼儿的健全人格和健康情感为主导的一种教育模式。它主要通过情咸怕自我认知、自我调控、同情心和人际能力4个方面来培养幼儿的EQ能力，并建立相应的完整的目标体系来实施。     

幼师生时事教育研究

笔者通过研究幼师时事教育教学现状,调整教师教学策略,构建符合幼师生特点的时事教育模式,探索在目前教育体制下,针对大多数学生为女生的特点,进行时事教育的新路子,提高学生的理论素养和分析能力,最终达到提高政治素质的目的。     

努力构建高师素质教育的人才培养模式

现高师专业课程的设置仍表现出培养专业专门人才的特点,注重知识的教学,忽视知识、能力和素质的协调发展,教学方法单一。为适应素质教育,高师必须淡化专业意识,增加通识教育课程,注重个性发展与能力培养,建立相应的管理体制,提高学生的自觉意识     

试论高师院校预防艾滋病教育的模式

本文从高师院校开展预防艾滋病教育的意义着手,分析了高校开展预防艾滋病教育的三种模式,最后指出了网络教学是艾滋病教学模式的趋势,并对利用网络进行艾滋病教学的过程作了构想。     

构建高师教育实践性课程体系的探索

教师职业具有很强的实践性,但从我国教师教育的实践过程来看,这一特点并未得到充分体现,现已成为制约我国教师教育发展的关键性因素。因此,强化高师教育实践性课程,探索构建高师教育实践性课程体系的途径具有重要的现实意义和理论意义。     

高师科学教育专业课程体系分析与构建

为适应基础教育课程改革,培养综合型科学课程师资,高师院校应加快建设科学教育专业,构建综合的课程体系。在传统师范教育课程体系基础上,按加强基础、学科并重、拓宽知识和整体优化的理念,构建了以必修课、限选修课和任选修课形式设置的普通文化课程、教育学科课程、教育实践课程、教育技能课程和学科专业课程组成的五模块课程体系。     

幼儿整理行为模式构建的策略研究

整理行为,是一个人一生必须掌握的生活习惯。本研究采用了调查法、观察法、教育实验法、案例研究法等研究方法对提高幼儿整理的能力、培养幼儿整理的习惯,从而形成幼儿整理行为模式进行了研究。从人的行为模式——＂知情意行＂出发,激发幼儿的整理兴趣,并且通过教给幼儿一套简单、且操作性强的整理方法来提高幼儿的整理能力,最后家园合作,共同构建幼儿整理行为模式的形成。